课改形势下学生语文能力的培养

在新课改形势下,教学理念发生根本的变化,课堂教学的重点也随之发生转变.教师不再是课堂教学的中心,学生成为学习活动的主体.同时,新课程强调学生的自主学习,倡导师生、学生间的交流、合作、探究,要求全面提高学生的语文能力和语文素养.     

读写渗透是提高学生语文能力的有效途径

强化阅读和写作之间的信息吸收和传递,使知识融汇贯通并形成能力,培养学生在阅读和写作中的悟性等都是读写渗透、提高学生语能力的有效途径。     

语文能力的形成离不开积累

义务教育《语文课程标准》指出 :“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情 ,指导学生正确地理解和运用祖国语言 ,丰富语言的积累 ,培养语感 ,发展思维 ,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”并明确提出小学阶段“背诵优秀诗文不少于160篇” ,“课外阅读总量六年制不少于 14 5万字” ,由此可见积累的重要性。要形成一定的语文能力 ,积累是必不可少的。而这种积累除语言的积累外 ,还应该包括生活的积累和知识的积累。首先是语言的积累。教育学认为 :语言是人类特有的一种符号系统。语言具有表现与…     

浅析高职学生语文能力的培养

高等职业教育注重培养是有较强实践能力的人才，学生只有通过学习训练才能获取从事某种职业所需的能力。因此，能力培养是教学工作的首要任务。     

如何提高学生的语文能力

学生的语文能力直接影响学生对语文的学习,它对学生语文素养的形成起着关键作用。教师在平时的语文教学中,教学内容要入情入理,激发学生学习语文的兴趣,让他们养成良好的学习习惯,提高他们的语文学习品质。只有这样,学生的语文能力才能得到发展与提升。     

小学语文课改心得

青少年接受知识、提高能力、培养素质的主要场所在学校、在课堂。当今社会发展日新月异、瞬息万变。为适应社会发展,各学校正在积极进行课程改革。笔者结合自身教学实践,谈谈小学语文课改心得。     

小学体育教师语文能力的培养

为了更好地适应新的教学要求,小学体育教师应该着眼于自身素质的提高,而不应该仅仅将教学质量作为主要目标。有效地提高体育教师的语文素质,不仅是对教师自身能力的有效提升,也是对学生负责的重要体现,并且有助于基于自身的素质培养出更加优秀的合格人才。本文对当前小学体育教师语文素质现状进行研究,并针对其提出一些措施,旨在提高体育教师的语文素质,更好地实现教学目标。     

建构和谐课堂,发展语文能力

和谐课堂,学生在课堂上才能激情昂扬,尽情展示,在课堂上才会不断迸发智慧的火花。语文学科,原本就是溢满情感、涌现智慧的所在,在语文教学中,我们教师要优化策略,建构和谐课堂,不断助推学生的语文能力的提升。     

浅析小学生语文能力的培养现状及其策略

语文能力是听、说、读、写四种语文学习基本能力和思维品质的统一体。但是由于小学生缺乏系统的学习方法,没有养成科学的学习习惯,学生的学习效率不高,学习成绩提升不明显。因此如何培养小学生的语文能力,促进学生的全面发展,成为现阶段语文教师亟待解决的教学难题。     

切勿忽视语文能力的培养

前不久 ,我们根据大纲对不同年级学生朗读、背诵、听说三个方面的不同要求 ,对我市 6所学校 38个教学班的2 94名学生进行调查。调查结果表明 ,学生在这三个方面的能力都不强。其原因是 ,教学中教师往往侧重于指导学生掌握字、词、句、段、篇语文基础知识 ,忽略对学生进行听、说、读、写语文能力的训练。小语大纲指出 ,小学语文教学的目的 ,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字 ,使学生具有初步的听说读写能力 ,可见 ,具有初步的听说读写能力是语文学科的“特定目的”,是语文作为基础工具学科的本质特征和具体体现。只有具备了一定的听…     

注重课外阅读训练,全面提高学生语文能力

在小学语文教学过程中,课外阅读训练是非常关键的一部分,但由于部分教师更注重小学语文的工具性,往往将教学重点放在识字、书写等基础性的工具方面,而忽视了全面发展的本质要求,教师根据自身经验,结合课外阅读训练,分析并阐述如何在教学过程中提高小学生的语文能力。     

有效性：课外阅读提高语文能力的关键

课外阅读是课堂教学不可缺少的补充,每个语文教师都认同一个事实:要提高学生的语文能力,仅靠对课内的几个文本进行解读是远远不够的。研究资料表明:阅读能力强,语文水平高的学生,无一不     

口语表达小学生语文能力的基石

听说读写能力是小学生语文方面的基本能力,素质教育需要学生个性阅读和个性表达,需要语文教学重视提高学生语言表达能力的训练和培养。在小学语文教学中,可以创设情境、提供平台,加强引导、规范提升,在赏识性评价中培养学生的想说、能说、会说能力,实现学生日常口语交际能力的提高,增强学生的语文素养和能力。     

拓宽知识视野 多渠道渗透语文能力

语文是工具性学科。它是学好其它学科的前提和基础。因为语文这门学科都直接或间接地渗透于其它学科中。这样，对语文学科的学习就相应地提出了很高的要求。相对地就把语文教学要求得更加全面了。针对实际情况，我相应地采取了如下措施。     

语言积累是提高语文能力的基础

语文新课程标准指出：语文是实践性很强的课程。这就要求我们在语文教学中,让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。     

培养学生语文能力的几点尝试

本总结了培养学生语能力的几种方法,包括:创设问题情景,学生参与研读讨论;学生写“一课一得”;强化朗读与背诵的训练;举办“时评事议半月谈”等.     

语言积累是提高语文能力的基础

语文能力,最简单的表现就是在交往过程中听说读写的能力,这与语文学科的工具性是完全统一的.无论口头语言还是书面语言,无非是调动大脑中储存的语言信息,按一定的规律组织而成的.能否听懂别人的话,能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点,也都是以自身语言储存作为基础的,思维、审美、鉴赏等一系列心智活动,也无一不是以语言的传递、转换来完成的.由此可见,语言积累是提高学生语文能力的基础,可以设想,若没有语言积累作为基础,想提高语文能力,完全是空中楼阁.     

推进课改，加强领导是关键

上午,我听了开县实验中学一节英语课。本课内容是重庆大学出版社高中英语教材必修1第二单元Helpful Schoolmates．FurtherReadin部分,属于英语阅读理解课。