小学作文教学中的生本教育

<正>生本教育的基本理念是"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"。以生命为本、以学生为本、以学为本,这是生本教育的基本模式。在教育教学中贯穿生本教育理念,既符合时代发展与教育发展的规律,又有助于教育教学的顺利进行。它要求教师注重在生本教育理念和基本模式指导下进行教学设计,必须尊重学生的认知规律,并把学生当做重要的教育资源来开发。小学语文作文是小学语文教学中的重难点。一般来说,小学生语文功底差,观察能力低,缺乏组织和     

生本理念下小学语文阅读教学策略探究

生本理念又称生本教育理念,是指"真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育"。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在生本理念的小学语文阅读教学过程中,教师应是生命的牧者,而不是拉动学生的"纤夫"。教师需要把设定的教学任务和教学内容从一个个知识点转变成知识的"灵魂与线索",尽可能地去创造大的空间来鼓励学生养成良好的学习习惯,而不是一味地以自我为中心。这种崭新的教育理念的提出,不仅能使教育者在这种理念教学中体会教育的真谛,同时也能使受教者享受到学习过程中的快乐和趣味,二者均能得到共同且良好的发展。     

小学语文课堂中“生本”理念的贯彻

现代教学理念倡导以人为本,以学生为主体,尊重学生学习的主体地位,引导教师突破刻板的教学模式,将扎实的基础知识和多元的"生本"教育方式相结合,使教师成为教学的领导者和组织者。随着新课程的改进和以人为本的教育理念的深入实施,教育部门对基础教学也提出了新的要求,"生本"理念无疑成为教育改革的必然结果。因此,小学语文课堂中"生本"理念的贯彻实施受到许多教育工作者的关注。把"生本"教育理念融入到小学语文教学中,旨在提高语文教学质量,希望能对"生本"理念的贯彻起到帮助,进而提高小学语文课堂的教学的效率。     

如何使小学语文教学面向未来

小学语文作为"教育面向未来"的重要学科,在新时期教育教学改革大背景下的作用显得非常突出。小学语文教师要一切为学生着想,充分尊重学生,不断激发学生的学习兴趣,使他们真正成为课堂的主人,有效发挥学生的主体作用。     

课堂贯彻“生本”理念的策略探究

<正>郭思乐教授首先提出了生本教育的理念,强调新课程改革要构建以学生为本的课堂教学,郭思乐教授把生本课堂的教学运行机制称为"激发式机制,像开动汽车一样,老师给学生钥匙,去开启自身的动力系统。"小学语文生本课堂的构建要求以学生为教学主体,一切教学活动的展开都是以小学生为前提,是一种提高学生学习效果的教学方法。小学语文生本课堂把激发学生学习兴趣,让学生主动参与到教学活动作为主要目标。所以,将生本理念贯穿于小学语文课堂教学的始终,打造出高效的小学语文生本课堂,就成为目前广大小学语文教师都在热点关注和重点讨论的问题。     

浅谈生本教育理念下阅读教学有效策略探究

"生本教育"是郭思乐教授创立的一种教育思想和教学方式。它是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育。我校作为生本教育实验校,把生本理念渗透到教学实践中,以前置性作业为课堂教学的基础,总结出语文阅读教学的五步教学流程。     

例谈小学语文教学中“生本课堂”的构建

"生本教育"是以学生为本,是以生命为本的教育。它既是一种方式,更是一种理念,是真正做到以学生为学习主体的教育。小学语文教学中,必须要尊重学生、信任学生以及依赖学生,给他们更多自由展现与发展的空间并由此构建"生本课堂"。     

基于“以人为本”理念的教学探讨

<正>小学语文教育是学生语文教育中的重要一环,小学语文教育的质量直接影响了学生以后语文能力的发展。在新课改的不断推广之下,小学语文教育的"以人为本"理念成为人们关注的焦点。下文基于"以人为本"理念,对小学语文教学方式进行创新。0.引导学生进行自主学习,彰显以人为本理念以人为本的教育理念从根本上来看,培养学生的自主学习能力是其表现之一。一旦学生养成了自主学习能力,那么在他们遇到困难时就能主动进行问题的分析与解决,这对学生的人生发展具有重要作     

小学语文教学法新探

"新课标"指出":学生是语文学习的主人。语文教学能激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在这种理念的指导下,当今小学语文教学的指向是教师把语文这一门课同社会生活的方方面面融合起来,把丰富多彩的生活实践融入语文课堂教学,进而把学生引入生活     

朗读·感悟·点化

著名学者余秋雨先生说:“只有书籍,能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你,能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你,能把一切智慧和美好对比着愚昧与丑陋一起给你,使你驰骋古今,经天纬地。”如何促使学生爱读书,读懂书,让学生在读书时联系已有生活经历,读中感悟,说说自己的体会,教师引以点化,使学生深入地理解课文,把书面的知识内化为自身的语文素质,这应是值得教育工作者探讨的问题。首先,教师要树立以读为本的观念自古以来我国古代语文教育就有重诵读、美读的习惯。“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会诌”,是人人都知道的名言,而白居易则是读书…     

浅谈如何使学生成为体育教学的主人

<正>《体育与健康课程标准》强调:"体育教学要以学生发展为本,尊重学生的主体地位。"也就是说,在体育教学中,要尊重学生,一切要从学生的发展出发,充分发挥他们学习的积极性和主动性,使他们真正成为获取知识、形成技能的主人。而传统的小学体育教学(特别是低年级),多是教师"手把手"地教学生,是典型的"请你跟我这样做,我就跟你这样做"的教学模式。久而久之,本来学生最喜欢的体育课,却产     

浅谈小学语文的教学现状与改革措施

随着小学语文教育的不断发展和进步,在小学语文教学过程中,教师更加注重学生综合素质的发展和提高。他们把科学知识和人文素质结合起来,实现国民教育,使学生能够遵循一切创新和指导。同时,教师应不断提高阅读技能和沟通技能,摒弃传统的教学理念,以学生为主体,拓展学生的思维视野,关注社会发展,提高整体素质。本文对小学语文教学的现状和改革措施进行了分析和探讨。     

小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究

为了提高小学语文教学质量,教师必须深入贯彻新的课程教学改革理念,加强对"学困生"的关注,充分尊重学生的个体差异。了解学困生形成的原因,科学有效地加强教育,改造学困生,使学生在学习语文知识的过程中感受到成功的喜悦,不断提高教学质量和效果。针对这一问题,对小学语文教学中学困生的形成与转化策略进行了简单的探讨与分析。     

注重小学语文作文教学中的生本教育

随着教育事业不断改革和发展,教育理念发生了重大的变化。生本教育理念是一种全新的教育理念,其重点在于尊重学生、为了学生和依靠学生,在小学语文作文教学中融入生本教育理念,能够有效提高学生的文化修养和个人素质,促进学生更好的发展。本文主要概述生本教育理念,并阐述生本教育和小学语文教学的结合点,然后分析目前小学语文作文教学中存在的问题,并针对性提出生本教育理念下小学语文作文的措施。     

生本英语:让课堂活了起来

生本英语是以"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"为宗旨的教育,生本英语重视对学生的预习指导,重视学生的小组合作学习,要求教师把课堂"还"给学生。生本英语,让小学英语课堂插上了翅膀,让课堂活了起来。     

开展生命教育探索,创建班级育人特色——让生命教育站在育人的正中央

生命教育告诉我们,教育是为了提高人的生命质量,教学要"一切为了学生"。在小学的班级管理中,要渗透生命教育理念,尊重学生的主体地位,关注学生主体发展,满足学生成长需求,促进学生的健康成长和全面发展。     

小学语文教师应是“全方位”的航标

<正>语文新课标给教师的教学工作指出了明确的方向,同时也对我们教师提出了更高的要求。在实际的工作当中,我深深地体会到小学语文教师的艰辛与不易,也感受到了我们这些群体对小学教育的重要性和影响力。在小学阶段,语文教师应该是学生"全方位"的航标。一、知识、理念的前卫者在这个充满竞争和挑战的时代,面对日新月异的社会生活变化和"早期成熟""机灵智慧"的学生们,我们教师应首先具备新时代的教育理念和终身学习的思想意     

情感教育在小学语文教学中的应用

情感教育是以培养和尊重学生的社会情感品质而落实的教育教学工作,在使得学生对其学习、生活和周围的一切产生一定的积极情感体验的同时,促进其形成更为健全和健康的个性和人格。而在小学语文教育教学活动中融入情感教育理念不仅符合新课程改革的新要求,而且能够为小学语文教育教学工作注入新的血液,有助于学生的成长和发展。基于此,首先分析了在小学语文教学中落实情感教育的必要性;其次,阐述了情感教育的实施步骤;最后就如何让情感教育在小学语文教学中得到有效的应用提出了自己的建议。     

走出枯燥的小学语文教学

正《小学语文新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"这些新的理念为我     

彰显生本理念,倡导自我管理——小学自主管理模式探究

<正>郭思乐教授创立的"生本教育"是以生命为本、学生乐学的一种教育理念,是一种"一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生"的教育。我在班级管理中贯彻践行"生本教育"思想,把自主权完全还给学生,让他们自控、自治,实现自我管理,使其真正意义上成为管理的主人。我通过多年实践,探索了如下学生自主管理的模式。一、摒弃陈旧观念,由他控到自控任何教育行为都脱离不了教育观念,不管你有没有意识到,它都真实客观存在着,并无孔不入地、顽强地渗透在我们的每一个教育行为之中。