对苏教版高中语文教材课后练习题的使用与反思

课后练习题是语文教学中重要的环节之一,合理安排课后练习布置、有效实施课后练习是一条提高学生语文素养的途径。但长期以来,语文课后练习的低效反馈严重制约了学生的发展。本文通过高中语文课后练习现状进行分析,并结合教学实践对苏教版语文必修教材课后练习的特点进行分析,对练习中存在的问题进行了总结和反思,进而提出应对策略。     

谈统编语文教材课后练习的有效运用

课后练习作为助学系统的一部分,隐含着编者意图与教学价值。在小学语文课后练习的教学中,教师要认真解读练习题目,注重练习的统整训练,并指出课后练习的学习路径,充分发挥课后练习的教学价值,使学生的言语思维能力及语文核心素养得到进一步提升。     

依托课后练习，构建教学系统

课后练习是编者根据课文内容、紧扣语文要素而精心设置的练习。在语文教学中,教师不能视课后练习为教学之外的专用训练题型,而应该纳入教学体系,成为教学的重要抓手,最大限度地彰显练习系统的教学价值。因此,本文提出“精准制定目标,借助课后练习明晰教学方向”“搭建相应支架,借助课后练习理清教学思路”“把握训练指向,借助课后练习遴选教学方法”“强化测评反馈,借助课后练习评价教学效果”等策略,以期充分利用课后练习,构建高效的教学系统。     

发展性教学评价在初中数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分．学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质．初中数学练习,通常包括课堂练习、课后练习（作业）和常规的测试（如小测验、单元测试）等．无论是课堂练习、课后练习还是单元测试,均是学生个体对知识掌握程度的一种反馈．     

用好教材的标志——课后练习

用好课后练习是用好新教材的标志之一。但是在当前许多语文课堂中,教师在处理课后练习时,还是习惯于旧教材的做法:把练习当作学生课后完成,第二天上交之后老师批改打分的作业。在课堂上,更习惯将课后练习与教学内容水米分开、另起炉灶,把练习作为教学终了的测验试题。这些做法都违背了新教材课后练习设计的初衷和意义,在"用     

趣味与包容——小学数学课后练习设计浅议

课后练习是小学数学教学的重要一环,趣味与包容是有效课后练习的重要属性,因此,教师需要从这两个角度来完善课后练习的设计。首先从练习内容的趣味性、练习题型的丰富性以及练习方式的多样性三个角度分析了课后练习设计中的趣味性,然后从知识点、设计主体以及练习层次三个角度分析了课后练习设计中的包容性。     

小学数学练习优化策略探究

在小学数学教学中,为了让学生进一步理解与巩固所学知识,提高知识运用能力,教师需要布置一定的课堂或课后练习。但若要真正发挥练习的功效,则需要教师多设计趣味性、生活化、层次性的练习,让学生乐于练习、主动练习。     

用好语文教材的“课后练习”

课后练习作为教材的有机组成部分,它与前面的课文是密不可分的,共同构成了一个整体。这种特殊练习,决定它具有一般练习所不具有的功能。这种练习体现了语文知识的系统性、阶梯性、综合性等特点,为教师教学指明了方向,揭示了教学的重点和难点,又暗示了教学的方法和思路,是教学的依据之一。因此,我们教师要认真钻研课后练习,了解编者意图,充分发挥课后练习在教学中的作用。     

加强课后练习研究 提高课堂教学效率

<正>不知我们的语文老师有没有反思:对课后练习在文章中的位置我思考过吗?在备课时钻研过课后练习吗?钻研过编者在设计课后练习的意图吗?我在教学时考虑过课后练习的落实吗?……现在的语文课上学生很少有动笔练习的时     

浅谈数学课后练习的功能及处理

练习是数学教学中一个必不可少的环节,课后练习占有十分重要的地位,它有助于学生巩固基础知识与掌握基本方法,培养技能与技巧,深化对数学理论本质的理解,是培养学生思维能力的重要途径.教师必须重视课后练习的教学功能与处理方法.     

优化初中数学练习的方法探析

在初中数学教学中，当堂过关练习、课后练习等形式多样的练习，是不可忽视的教学内容与环节，是学生巩固知识的过程，也是教师检测教学效果的重要方法。在教学过程中，若要让学生更自觉地完成练习，教师需要突破教材、联系生活、注重实践，给学生乐趣和享受。     

创造性地用好课后练习

课后练习体现了课文的知识点、重点和难点,是文本的有机组成部分,更应当成为课堂教学的重要内容。课后练习是教与学双边活动的一座桥梁。作为教师,既要看准练习对提高学生语文素养的作用,又要有一套善教的本领,创造性地运用课后练习,组织学生参与语文实践活动,引发教学活力,提高课堂教学效益。     

统整课后练习 落实语文要素——以统编版小学语文三年级上册第七单元教学为例

课后练习是落实语文要素的载体,是确定教学目标和教学内容的主要依据。当下小学语文教师借助课后练习落实语文要素过程中,存在课后练习与语文要素关联度不够,甚至出现为了完成课后练习而完成练习,不能融课后练习于阅读教学中落实语文要素。因此,教师要紧扣课程标准,精心研读教材,把握学情,钻研每一道课后练习所蕴含的语文要素,进而整合教材课后练习,有效落实语文要素,提升学生的核心素养。     

浅谈小学语文课后练习的有效运用

<正>课后练习是统编小学语文教材的重要组成部分,它既便于教师明确“教什么”,把握教学方向,又便于学生明确“学什么”,有利于学生语文素养的形成。统编小学语文的课后练习是教材的重要组成部分,每篇课文后的练习都紧抓课文的特点,依据语文要素、单元目标而精心设计。下面就以统编小学语文三年级上册教材为例,谈谈在课前预习、课堂指导和课后拓展中如何有效利用课后练习。一、利用课后练习,做好课前预习课前预习属于教学环节中必要环节。在课文正式学习前,让学生根据课后练习提前预习,     

对高师声乐教学中声乐学习效果巩固的思考

声乐学习中的课后练习,是巩固课堂教学成果的有效手段。只有通过正确的方法和坚持不懈地练习,学生才有可能不断进步,进而提高自己的演唱能力。结合高师教学实际,分析高师声乐教学中学生巩固联练习的缺失表现,并对此提出加强课后巩固练习的建议和措施。     

优化教学环节 提高课堂教学的有效性

语文课课堂教学效率低下,要改变这一状况,要做好课前有效备课,制定有效的教学目标,研究课程,研究教师,研究学生,研究文本。要做好课中有效上课,做到有效组织、有效讲授、有效设问、有效调控。要做到课后练习有效,准确把握练习的难度和梯度,练习内容要立足"文本",课后练习有效评讲。     

发展性教学评价在初中数学练习中的应用

练习是数学教学必不可少的一个有机组成部分。学生通过适当的练习,掌握基础知识和基本技能,提高对数学思想的认识,优化思维品质。初中数学练习,通常包括课堂练习、课后练习(作业)和常规的测试(如小测     

正确认识,合理运用——对语文教材中课后练习运用的建议

目前语文教师对语文教材课后练习关注度较弱,教师要重视课后练习,把握练习运用的时机,对练习点进行适当的整合,把练习巧妙地融入课堂教学之中,发挥它应有的作用,努力提高语文课堂教学效率。     

类化练习,提升数学解题能力

<正>小学数学教师可以通过类化课后练习,引导学生们开展综合练习、探索练习以及开放练习,让学生们在各种各样的练习中,强化自身的运用能力,从而高效提升自身的解题能力。文章从综合练习,建构体系;探索练习,发散思维;开放练习,强化应用等三个方面进行了阐述,在小学数学教学中如何进行类化练习,提升小学生的数学解题能力。小学高年级数学教学不仅应侧重于相关知识点的教学,还应当注重训练学生们的解题能力,让学生们数学解题能     

基于统编教科书课后练习的导学设计与实施

课后练习是指统编小学语文教科书中编排在精读课文后面的练习思考类题目。正确理解课后练习的教学价值并有效运用,能促成语文要素的具体落实与整体推进。基于此,分析课后练习的教学现状,厘清课后练习的教学价值,提出“以‘题’导学”的教学思路,以期实现课后练习教学效益的最大化,使“用好统编教科书”落到实处。