数学课堂练习评价的几种方式

评价是为了促进学生的发展,这是教学评价的主要功能。当学生的内心需求通过教师的及时评价得到满足时,心情会变得愉快。数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分,学生通过做课堂练习,能够巩固知识、形成技能、发展思维、提高能力。数学课堂练习是数学教学的延伸和拓展,也是教师掌握教学情况,     

应用数形结合思想 培养学生数学学习素养

数形结合是数学学科的一个重要思想。为了能够满足学生长远学习发展的需求,帮助学生理解数学知识的实用性,教师需要引导学生掌握和应用数形结合思想。在实际的教学中,教师应当借助数学理论知识,帮助学生拓展解题思路,鼓励学生学习、运用数形结合的思想,提升数学学习能力和素养。     

如何借助微课对初中数学教材进行拓展

开展课堂教学时,教师需要满足学生的学习需求,需要为课堂教学的质量提供保障.通过长时间的实践发现,微课可以实现上述教学目标,进一步地拓展初中数学教材,提升学生的学习效果.本文从教材拓展、具体做法两个方面入手,阐述了如何借助微课对初中数学教材进行拓展.     

低起点 高思维

<正>教材中带*的思考题,教师和学生普遍认为是难题,一般不列入学习范畴。我们设想一下,如果对思考题一味地不理不睬,学生就会失去很多思考机会。其实,追求核心素养的数学课堂,教材中的例题已经满足不了大多数学生的需求,也满足不了教师的教学,教师需要根据学情补充一些内容,思考题的出现正好为学生的思维拓展做好了补充。一、故事融入,降低学习难度当学生遇见难题时,多数教师会认为画线段图是最好的方法。那是成人的思维,     

基于小学数学教材的主题拓展教学

基于小学数学教材的主题拓展教学要把握好三个"度",温度——主题的选择应该贴近学生的需求,以数学自身的魅力激活学生的求知欲;广度——基于教材并不是囿于教材,教师既要做课程的实施者又要当课程的开发者,超越教材教教材;深度——数学教育的最终目的是学生数学素养的提升,我们要在主题拓展教学这个     

借助适度拓展 提升数学素养

数学是重要的基础学科之一,通过数学拓展教学可以有效提升学生的数学素养。因此,教师在教学中可从灵活性拓展、变式性拓展、适情性拓展三个方面入手,提升学生的数学素养。     

课外拓展题设计“四要”

我以为,一节课成功与否,除了表现在课内教师与学生的和谐互动、共同发展,还表现在教师对课外学习活动的设计上。课外拓展题设计得巧妙,对于提高教学效果会起到积极的作用。在设计拓展题之前,教师应该认真钻研教材,切实把握教学目标,根据不同的教学内容设计不同的拓展延伸题。一、要着眼于发展学生的思维数学教学要注重学生思维能力的培养。在设计课外拓展题时,不能仅仅满足于对书本知识的     

拓展小学数学课程资源方法谈

数学课堂教学资源指满足数学课堂教学需要的一切条件，通常包括案例、图片、课件等。然而，要上好数学课，教师只有在此基础上进一步拓展课程资源，才能有效促进学生学习主动性及实践和创新能力等方面的发展。     

联系生活学习数学

数学是一门应用性学科,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础上。只有在活动中,当数学与儿童的现实生活密切结合时,数学才是活的、有生命的,学生才会产生学习数学的兴趣,才能在“问题解决”的情境中学好数学。因此,教师要联系实际生活,努力拓展学习的空间     

初中数学教学中运用“问题引领”构建高效课堂

数学课堂教学中教师要根据知识点、教学目标及学生已有的知识基础和认知能力,有针对性和创造性地设立问题。问题引领要具有科学性,一方面能激发学生的学习欲望,拓展学生学习数学的空间,激发学生的创新思维,充分调动学生的内在潜能;另一方面能充分体现数学教师的智慧和教学艺术,满足教学课堂强调的以学生为主体和以教师为主导的教学理念。     

小学数学生活化教学研究

在小学数学教学的过程中,生活化教学越来越受到重视,这样不仅能够充分激发学生的学习兴趣,引起学生的注意,同时也能够在一定程度上提升学生的学习成绩,满足教师的教学计划的同时,也能够提升小学生解决实际问题的能力。在当前小学数学的教学过程中,教师需要充分尊重学生的主体地位,开发学生智力的同时,拓展其知识结构和知识面,从而为实现素质教育提供基本的保障。本文主要研究生活化教学的重要性,并分析其在小学数学教学中的应用。     

初中数学勾股定理的拓展教学策略

在教学勾股定理时,通过对拓展教学的有效应用,能够帮助学生对自身数学思维进行有效培养,进而使学生的数学综合能力得到提升.本文首先对初中数学勾股定理拓展教学的意义进行了简要阐述,然后对教师进行拓展教学的策略进行了分析,希望能够促进学生的数学学习能力发展.     

核心素养下数学导学问题的设计

数学教学中,教师通过设计导学问题,引导学生对数学问题进行质疑、探究,从而激活学生的数学思维,拓展学生的学习空间,发展学生的数学学习能力和核心素养。     

例谈如何有效设计数学拓展性作业

数学作业是学生掌握和巩固数学知识,提高能力的重要途径。数学作业的类型有很多,有课内、课外作业,也有基础性、拓展性作业。教师在教学中可以通过设计拓展性的数学作业,促进学生思考,培养数感,提升数学素养。     

高等数学教学改革创新模式探究

高等数学具有高度的抽象性、超强的逻辑性等学科特点,在数学教学中,教学方法和教学手段比较落后,多以考试为目的,远远不能满足学生的发展需要,因此,部分学生对数学的兴趣明显不大,学生的成绩明显出现了两极分化,为了提升学生对数学的学习积极性,教师要不断创新教学模式,优化教学内容,分层管理、关注合作,有效拓展教学模式,培养学生的应用能力和创新能力,达到高等数学教学的有效性。     

关于小学数学课堂拓展教学的实践与思考

小学数学拓展课堂的教学是根据小学数学的教材内容,以训练学生思维为目的,培养孩子们学习数学的积极性、提高数学核心素养的课堂教学。数学拓展教学为满足学生的个体差异和不同层次需求,旨在让学生掌握数学教材的基础知识后,又对基础知识的内容体系进行延伸、拓展,让学生通过探究活动获取新知,通过活动中的体验、感悟、反思等提升数学素养。文章从数学文化、数学知识、操作探究、数学方法等方面进行教学探究,努力培养学生高质量的思维,从而逐步提升学生的数学素养。     

数字故事让小学数学拓展学习更精彩

在小学低段数学拓展课教学中,教师有目的、有针对性地引入或设计一些与课堂教学内容相关联的故事,能够极大地激发学生学习数学的兴趣,吸引学生学习数学的注意力,梳理学生思维的条理性,激发学生思维的创新性,达到提高数学学习效率的目的。因此,数学老师在拓展课上,经常利用数字故事进行教学,可以使小学生喜欢数字故事,喜欢上数学拓展课,使数学学习更精彩。     

关注方法指导 拓展数学思维——小学数学拓展课程建设的研究实践

<正>拓展课堂是新课程改革不断深化的成果,小学数学拓展课程的建设带动了教师课堂教学的改变,课堂教学开始生活化。学生在学习数学的过程中,开始注意到数学与生活的密切联系。将数学知识与生活问题结合在一起,也更有利于学生认识到数学的实际价值。这一课程的产生,有效促进了学生学习数学的积极性,激发了学生的创新思维,对小学生身心的全面发展有着重要意义。一、小学数学拓展课程概况1.小学数学拓展课程的现状     

把握拓展技巧 促进思维发展——例谈小学数学拓展课的设计与实施

学生学习,既需要立足常规,夯实基础,更需要巧妙拓展,适度超越。数学拓展课就是基于课程标准、教材和学情,引领学生不断增强数学学习兴趣,积累数学活动经验,感悟数学思想方法,提升学科核心素养的一种教学形式。在拓展课的设计与实施过程中,教师应该充分研究学情,研究课标,研究教材,精心设计拓展内容,巧妙策划拓展方式,积极引导学生主动参与,深入探究与发现,让拓展课充分发挥其育人价值。     

“探究拓展”题究竟该怎样教——对《圆锥曲线与方程》三道课本习题处理方式的调查与教学建议

苏教版数学教材设置了一定量的探究拓展题,意在拓宽学生的视野,提高学生的数学素养,而很多教师忽视了探究拓展题的教学,没有去挖掘这类问题的教育价值,建议基层教研室对探究拓展题明确教学要求,加强培训。