任务型教学模式的运用

一、任务型教学模式在高中英语阅读教学中的应用 随着新课程标准的出台与实施,高中英语的教学目的发生了一些转变,对于高中英语阅读教学的要求也有所改变。进行高中英语阅读,教师不仅要引导学生对阅读中的内容进行理解,更要使学生掌握正确且有效的英语阅读方法、技巧,使学生具有自主进行高中英语阅读的能力。所以,在高中英语阅读教学实践当中,教师可以利用阅读任务,驱动学生进行英语阅读,将更多的精力投入到英语阅读当中来。教师要首先对阅读教学的目的与内容进行明确,找出在阅读过程中需要解决的问题,在学生进行阅读之前为学生设置明确的阅读任务。大量的教学实践证明,学生带着问题进行英语阅读,其效率要远远高于漫无目的的阅读。     

初中生英语阅读现状调查与教学建议

在初中英语教学中,针对学生英语阅读能力薄弱的现状,教师应为学生营造良好的阅读环境和氛围,教会学生正确的阅读方法,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,促使学生自觉地阅读。此外,教师需要提供合适的阅读文本,进行多样化的阅读教学,在学生阅读英语读物遇到问题或不求甚解时,及时帮助,运用多元的评价方式鼓励学生循序渐进、持之以恒地进行英语阅读,让他们真正实现快乐阅读。     

于阅读中释放学生天性

正阅读,是初中语文教学的重要内容,初中学生阅读能力的提高,对于学生相关知识获取能力的提高有着重要的促进作用。阅读的过程,是学生与文本进行互动的过程,也是学生与文字进行沟通与交流的过程。对于学生来讲,阅读是其个性化的学习过程,学生在阅读中可以进行自主创造,发现新的知识与阅读方法。让学生的天性在阅读中释放,促进学生个性化阅读教学,是初中语文学科发展的重要手段。一、创设和谐阅读氛围,促进学生个性化阅读学习     

加强阅读方法指导 提高学生英语阅读能力

阅读能力是学生综合语用能力的重要方面,要提高学生的阅读能力,必须重视阅读方法的指导,并对学生进行相应的阅读训练:指导学生用自上而下的模式进行阅读;指导学生善于悟意进行阅读;指导学生用图式理论进行阅读;指导学生善用归纳、判断、推理进行阅读,培养学生限时阅读习惯和持之以恒的阅读习惯。通过一段时间阅读训练,使学生掌握阅读技巧,提高阅读水平。     

以绘本为基,训练学生英语自主阅读

绘本是学生普遍喜爱的阅读材料,可以较好地辅助学生进行英语阅读学习。因此,在英语自主阅读训练时,教师可以借助绘本内容精彩、形式有趣的优势,激发学生的阅读兴趣,引导学生的自主阅读行为,促使学生积极主动地进行英语阅读,提高学生的自主阅读能力。     

丰富阅读形式 提高阅读能力

群文阅读是一种新兴的阅读形式,它能够开阔学生的视野,帮助学生回归生活阅读,并对学生的阅读习惯进行重塑。教师在教学中要将群文阅读有效地利用起来,促进学生阅读量的增加以及阅读速度与思维能力、理解能力的提高,坚持让学生自主阅读,并进行阅读方法指导,以提高学生的阅读能力。     

高中语文必修教材“名著导读”教学策略探析

在新课程背景下,对学生进行文学名著阅读的指导,要因势利导,激发学生阅读兴趣;让学生在读书活动中感受阅读带来的乐趣;依托网络平台,实现图书资源共享与阅读交流;指导学生在研究性学习课题研究中进行文学作品深层阅读,在研究成果展示中共享阅读成就感。     

高职院校学生英语阅读现状分析——以石家庄职业技术学院为例

对石家庄职业技术学院学生英语阅读基本情况和阅读习惯的问卷调查表明,目前多数学生是把英语作为一种工具来学习,其英语阅读材料仅局限于英语课本,平时用于英语阅读的时间较少,在英语阅读中的主要障碍是生词太多,在阅读中总是采用同一方式进行阅读;多数学生存在不良的阅读习惯。为此,教师要引导学生进行大量而广泛的阅读,讲授一些阅读技巧,培养学生良好的阅读习惯。     

语文课外阅读应从低年级学生做起

在指导低年级阅读时应该注意到：一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力．     

中高级汉语阅读教学中的自然阅读概括训练

在中高级汉语阅读教学中进行自然阅读概括训练,能够更好地扩展学生的阅读视域,促进篇章概括分析能力的提高,弥补课堂阅读活动中的缺失,有助于解决中高级汉语学习的瓶颈问题,提升留学生阅读认知能力,实现汉语教学的整体目标。在训练过程中,教师应在以下几个方面对学生进行引导和训练：其一,教师应为学生的阅读提供一些选择与参考;其二,教师应培养学生全面阅读的意识;其三,教师应鼓励学生进行与课堂阅读文本的相关性阅读;其四,教师应根据不同学生的认知特点对学生的阅读进行调控;其五,对学生阅读概括策略进行训练;其六,重视学生阅读成果的展示、总结与评估。     

听力障碍学生阅读策略问卷的编制及初步应用

从阅读策略和学习策略的关系出发,结合我国听障学生的阅读实际编制了听力障碍学生阅读策略问卷,进行了信度、效度检验,并对359名听障学生的阅读策略特点进行了初步考察。研究发现听障学生阅读中策略运用的整体水平偏低,大多数学生在阅读过程中不善于使用阅读策略;不同年级听障学生在阅读策略的运用方面存在差异,大学阶段学生明显优于高中阶段和初中阶段学生,高中阶段是听障学生阅读策略发展的关键时期;听障女生阅读策略运用的总体水平优于听障男生。     

如何提高学生英语阅读能力

中学生在英语阅读理解中存在很大的困难,有效提高学生的英语阅读能力尤为重要。学生阅读能力的有效提高,为听、说和写的能力的提高打下良好基础。为了提高中学生阅读技能,要求教师在进行英语教学、学生在进行阅读实践活动中一起努力。在实践活动中,学生要积极养成良好的阅读习惯,进行丰富的课内外英语阅读,并持之以恒,坚持不懈。教师要采取各种教学形式和方法,充分挖掘学生快速准确阅读的潜力,激发学生阅读的兴趣和动机,满足他们英语阅读的成就感,从而高效率地提高学生的阅读能力和水平。     

高效阅读:儿童内化语言的现实路径

阅读,对于学生拓宽视野、陶冶性情、提高文化修养等有着重要的作用。在平时的阅读指导课上,教师要根据实际情况积极地激发学生的阅读内在因素,利用内驱力促使学生进行快乐阅读,适时地进行阅读方法的指导,让学生掌握阅读方法,在评价中促使学生不断阅读,从而实现语言的内化。     

试论分级阅读在高中英语阅读教学中的应用

<正>分级阅读是指将阅读材料依据不同的难易程度,将其分成不同的级别,高中英语教师根据学生的学习能力和英语水平,为其选择合适的阅读材料进行阅读学习。教师选择合适阅读材料,可以使学生在阅读过程中不断学习新的英语知识,也可以使学生在进行阅读过程中熟练掌握阅读技巧,使学生的阅读能力不断提升。学生在进行阅读过程中能够加深对英语知识的理解,并加深对相关阅读材料的体会,从而提升学生对英语阅读的兴趣。1.进行分级阅读的前期准备1.1确定学生的阅读水平     

新课程下初中英语阅读能力的培养和提高

随着教育体制的不断发展,人们对教育越来越重视。在新课程的理念下,培养学生的阅读能力是当前英语阅读教学的重要组成部分,同时培养、提高学生的英语阅读能力也是初中英语教学的重、难点问题。所以在进行英语阅读中,应该建立以学生为主体的课堂教学模式,结合阅读材料来进行阅读技能的渗透,引导学生进行有意识的阅读技能训练,以此来提高学生的阅读能力。     

在初中语文教学中如何让学生真正走进阅读空间

在初中语文教学中,学生对阅读的理解是语文阅读教学的重中之重。阅读是学生从心里获取语言文字分析的过程。要使学生真正走进阅读,教师在教学中应该着重于对学生习惯的培养和在阅读教学中采用好的方法。笔者对在阅读教学中培养学生的阅读习惯和在阅读教学中采用的方法进行了分析．还对怎样提高阅读能力进行了分析,总结出如何引导学生阅读．让学生真正走进阅读空间的方法．     

培养学生语文自主阅读能力的策略摭探

阅读是语文教学的重要组成部分,培养学生语文自主阅读能力是语文教学的重要目标.在语文阅读教学中,教师要从激发学生的阅读兴趣出发,根据学生的阅读兴趣设计教学方案和教学环节,引导学生制订自主阅读计划,进行有效的自主阅读,提高学生自主阅读能力.文章结合教学实践,对培养学生语文自主阅读能力的策略进行探讨,以激发学生阅读兴趣,提高...     

浅谈引领学生有效阅读的策略

有效阅读是实现语文教学高质量的重要途径,而有效阅读需要语文教师的有效引导。只有在教师的有效引导下,才能够荡起学生有效阅读的涟漪。在教学中,教师要通过激发学生的阅读兴趣、丰富学生的阅读期待、培养学生的阅读习惯、深化学生的阅读理解以及拓宽学生的阅读渠道等,引导学生深入文本,进行有效阅读,提高他们的阅读能力。     

提高学生阅读能力之我见

学生阅读能力的培养需要教师以课堂阅读教学为载体,引领学生进行广泛的课外阅读,有效地激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法,启发学生在阅读中质疑,培养学生的阅读习惯。     

关于小学语文阅读教学的探究

在新课标改革下,教师要注重对学生语文能力的培养,尤其要注重对学生语文阅读能力的培养。因为培养学生的语文阅读能力,不仅仅是为了能让学生答好语文试卷,更重要的是加强学生的语文阅读能力,帮助学生在其他学科中更好地理解题目,把握题目的内涵,从而更准确地回答问题。学生语文阅读能力的提升,不仅对提升学生的学习成绩有帮助,学好语文阅读,还能帮助学生在生活中鉴赏优秀的文章,体会优秀作品。基于此,本文从"在小学语文课堂上创设情境,提高学生的阅读能力;利用多媒体,帮助学生加强对文章内容的理解;鼓励学生进行创新,自主进行阅读思考;通过鼓励评价,帮助学生在阅读学习中树立自信"四个方面进行探索,帮助教师分析如何在小学语文阅读中创新教学方法,培养学生的语文阅读学习能力,提高小学生的语文阅读水平。