小学生“主体参与式”责任感培养的策略研究

德育目标一直是我们教育的首要目标。时下,我们的学生都会说要爱自己的祖国、人民和家乡,然而实际生活中,他们的行动引起了教育者的担忧,学生责任感严重缺失。本文就此进行了简单分析,并提出了对策。笔者认为,主体参与的方式可以有效地培养学生的责任感。     

培养小学生公民责任感的策略探究

增强青少年的公民责任感,是一个具有时代意义的话题,也是社会主义精神文明建设的重要组成部分。影响学生公民责任感形成的因素主要来自社会、学校、家庭三个方面。培养青少年公民责任感的途径很多,当务之急,要加强宣传力度,营造和谐的公民教育环境,积极开展学生公民实践活动,唤醒青少年的公民意识,增强学生的公民责任感。     

主体参与式作文教学的创新策略

人教版高中语文新大纲强调个性的观念，要求“发展健康个性，形成健全人格”。主体性和参与性是创新学习的前提和基本方式，作文教学实践欲走创新之路，就要求教师以学定教，诱发学生主体的内因作用，自主地感受作文实践的全过程，促进个性的和谐发展。而主体参与式作文教学模式有其现实意义。其创新策略有三个方面：……     

农村小学生社会责任感的培养

随着社会的不断发展,在人们经济生活水平不断提高的同时,也逐渐涌现出一批富有社会责任感和公益道德心的人。因而,要想提高我国的国民素质,培养公民的社会责任感就必须从基础教育抓起。在小学阶段,我们可以通过学习各门知识和开展各种活动,净化学生的心灵。本文针对在培养小学生社会责任感方面面临的一些问题进行分析,并提出建议和对策。     

小学生责任感的比较分析及培养策略——以武汉市首义路小学为例

发展责任教育,培养小学生的责任感,是当今社会对教育的期望和要求。通过对小学生责任感现状的实证分析发现,大多数小学生的责任感状况良好,但各维度的责任感发展不均衡;女生的责任感显著高于男生,责任感随年级的升高而降低,独生子女的责任感与非独生子女无显著差异。因此,学校应采取以下策略培养小学生的责任感,即采用职位轮岗法、运用情境体验法、制订不同的责任教育目标、完善家校合作制度。     

语文课堂教学中的小学生责任感培养策略

本文在总结了小学语文课堂教学经验的基础上,对小学生社会责任感的特点及存在的主要问题进行了总结,并对小学语文课堂教学过程中应采取的策略进行了分析,以期通过语文教学培养学生的社会责任感,进一步促进学生的全面发展。     

农村寄宿制学校小学生责任感培养的研究

新一轮的课程改革将责任教育作为改革的一个重要内容。纵观国内外,诸多地区在不同的环节中对责任感教育进行了探讨,在学习借鉴的过程中发现其研究对象多为中学生、高中生,并且还有一些未涉及的内容。文章将研究对象对准农村寄宿制学校小学生,观察其特殊现状,结合前人研究经验,着重通过家校合作、学校教学、寄宿生管理和各种形式的活动来进行小学生责任感培养的研究,以提升学生的责任感。     

让责任感与孩子的成长同行——谈小学生责任感的培养

本文就当前小学生责任感淡薄的现状,提出了小学生责任感培养的对策,以便有效地对其进行责任感的培养。     

培养小学生的社会责任感

新时斯的小学生大都是独生子女。独生子女特有的不足，如娇气、怎么、任性、惟我独尊等，往往或多或少地在学生身上有所表现，在许多家庭中，孩子根本没有动手劳动的机会，很少关心他人。为了加强小学生的品德教育，引导孩子们健康成长，我校开展了一系列班队活动，“我是环保小卫士”活动是其中之一。在开展这项活动之前，我们精心制订了活动方案，并与其他有关部门协商请求配合，把学生置身于活动之中，让学生成为活动的主人。     

论小学生社会责任感的培养

小学生是祖国的未来,培养小学生社会责任感,首先要培养其正确的社会责任理念,树立敢于面对挑战、勇于承担社会责任的信心。家庭和学校的培养不能只注重学习成绩和学习习惯,要把社会责任感的培养贯穿小学生学习的始终,把孩子的道德素质作为培养的核心目标,把育人理念作为培养的关键,学校要与家长携手培养学生的社会责任感,即对社会、对集体、对他人、对自己的责任感。校园文化可以通过各类大众传播媒介,以生动多样的形式宣传教育学生,培养学生高尚的情操和健康向上的身心。社会精神对小学生社会责任感的形成有巨大的作用,社会责任感作为一切美德的基础和出发点,是人类理性与良知的集中表现,是社会得以继存的基石。     

以班级为阵地，用策略来护航——小学生社会责任感培养的策略初探

班级建设是小学教育中的重要内容,在班级建设的过程中,要根据新时期素质教育的要求培养学生的社会责任感,从而优化他们的价值观念和行为习惯。教师可根据培养学生社会责任感的措施辅助教学,从而有效促进班级建设效果的提升和学生综合素质的发展。     

基于新媒体评价模式下小学生责任感培养分析

责任感是一个人应具备的基本素质。小学生是祖国的未来,有必要在实际教育过程中培养他们的责任感,帮助他们将来成为一个有责任、有担当的人。对此,主要基于新媒体评价模式下,探讨如何培养小学生的责任感,希望能给相关的教育工作者一些参考价值。     

高中英语教学培养学生责任感的策略研究

英语教师应把对学生责任感的培养确定为教学的一部分,可以从深挖教材文本、读后写作,利用试题等方面探讨日常高中英语教学中培养学生责任感的策略。     

大学生创业教育“主体参与式”教学模式初探

创业教育是一个世界性的潮流,我国创业教育起步比较晚,相较于发达国家还存在很多的问题,特别是课程教学体系、教学方法的构建等方面还不够完善。“主体参与式”教学模式的探索对创业课程改革是有益的。这种教学模式要求教师保持一种开放的心态,与学生一起营造一个宽松、活跃的学习氛围,教学过程呈现平等、创新、交互、实践等特点。运用小组合作学习、专业教育与创业教育相结合、实践教学、案例分析等方法引导学生主动参与教学过程,在探索中挖掘学生的潜能,使学习效果内化为学生自己的能力。     

小学生社会责任感养成教育现状及对策

社会责任感是每个社会公民都应具备的基本素质,小学生是祖国的未来、民族的希望,建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的历史重任落在了他们的身上。因此培养小学生的社会责任感是备受关注的问题,文章对此展开论述。     

培养职校学生责任感的策略探究

责任意识在生活中会起到重要的作用,在学校的教育工作中,把学生培养成具有责任感的人是全部教育的关键,尤其是职校,面对知识经济的挑战和择业、就业竞争压力日趋激烈的情况,只有让毕业生具有强烈的责任心,才能实现培养适用人才和高素质劳动者的教育目标。文章分析了我校中职学生责任感的现状,并提出了相关建议和对策。     

谈如何培养小学生的责任感

责任感作为一种重要的社会性人格品质,是小学生社会性品质的重要组成部分。对小学生的各方面发展具有极为重要的价值。小学阶段是实施责任感教育,培养学生各种行为习惯的关键期。错过了关键期,责任感教育可能事倍功半,致使终身难补。     

小学生责任感的培养漫谈

责任是人类永恒的主题。责任感是指人在道德活动中,对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验,是个性心理的主要品质,是一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。然而在当前的独生子女家庭中,孩子以自我为中心,缺乏对他人和集体、对家庭和社会的责任意识。