小议探究学习在初中生物课堂中的应用

本文首先阐述了探究式学习的内涵,然后提出了在初中生物课堂教学中构建探究式学习的方法,最后对初中生物探究式学习需要注意的因素加以讨论,为广大初中生物教师提高课堂教学效率提供建议。     

初中生物教学中学生自主探究活动的开展

随着课程改革在全国如火如荼地开展,"应试教育"也开始向"素质教育"转变。生物作为初中一门重要的科目,其教学改革也是举足轻重的,与传统教学相比,新的教学模式更加注重的是学生在学习过程中的主体性。由此,在初中生物教学中开展学生的自主探究活动至关重要。     

农村初中生物实验教学中学生自主探究能力培养

生物实验作为初中生物教学中的重点难点,由于农村条件上的限制,导致了实验并没有发挥真正的作用。以农村初中生物实验教学为例,阐述农村生物实验教学现状,分析农村初中生物实验教学中学生自主探究能力培养的重要性,并深入探讨农村初中生物实验教学中学生自主探究能力培养学策略方式。     

对初中生物学生自主探究教学方法的几点思考

新课程背景下,更加提倡学生的本能教育,要求在课堂教学中释放学生的天性,引领学生在自主学习中,完成生物知识的主动建构,最终实现学生的全面发展。基于此,初中生物教师在优化和开展课堂教学时,应围绕新课程标准下的教学目标,立足于初中生物教学现状,借助多种教学手段和模式,引领学生积极主动参与到生物知识的自主探究学习中。据此,教师可对生物课堂教学中的自主探究能力培养策略进行详细的研究。     

对初中生物学生自主探究教学方法的几点思考

新课程背景下,更加提倡学生的本能教育,要求在课堂教学中释放学生的天性,引领学生在自主学习中,完成生物知识的主动建构,最终实现学生的全面发展。基于此,初中生物教师在优化和开展课堂教学时,应围绕新课程标准下的教学目标,立足于初中生物教学现状,借助多种教学手段和模式,引领学生积极主动参与到生物知识的自主探究学习中。据此,教师可对生物课堂教学中的自主探究能力培养策略进行详细的研究。     

初中生物“研究性学习”与“实验探究”

一、初中生物“研究性学习”的概念界定 研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习提出来的，通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，由学生在教师指导下，自主发现问题，探究问题，获得结论的过程。实施研究性学习的关键是创设某种实际情境、学生的主体性研究活动和问题的解决过程。目前，初中生物教材中的研究性学习课题，根据研究活动的主要形式和方法，一般属于实验型、实践型和调查、考察型等类型。     

初中生物实验教学中学生自主探究能力培养

在初中阶段的生物教学中开展探究性实验教学活动,能够使学生对于科学研究方法产生更加科学及直观的领悟,提升学生的学科知识获取能力。因此,在初中生物教学中,教师需要重视对学生探究能力的培养,鼓励学生对于生物学现象进行仔细的观察及分析,善于对所学习的知识提出假设,并能够针对自己的假设设计验证实验,通过探究最终得出结论。     

激发学生自主学习生物的教学策略研究

新课程理念倡导以人为本,充分发展学生的个性潜能,促进学生主动探究式学习,全面提高学生科学素养。作者针对所在农村学校学生特点,把生活实际引入生物教学,从课堂教学、课外实践等各方面进行教学策略研究,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习生物,提高学习能力,实现教学目标。     

倡导合作探究 实现初中生物快乐学习

激发初中学生学习生物的兴趣,培养学生探究精神。秉承快乐探究的学习理念,让课堂教学更加轻松高效。调动起学生合作探究的积极性,激发学生的学习潜能,使教学过程生动高效,达到快乐学习的终极目标。激趣导入,诱发快乐探究。快乐合作,倡导自主学习。快乐讨论,问题引领提升。反馈巩固,快乐回顾延伸。     

初中生物教学中学生自主学习能力的培养

学生是学习的主体,学生自主学习和主动探究是学生学习的动力和源泉.在生物教学教学中,要激发学生的学习主动性,培养学生的主动学习能力.     

试论初中生物自主探究实验的问题和策略

初中生物是初中学科中比较特殊的一门,它既与学生的生活息息相关,又与人类自然世界有着密不可分的联系。但是学生经常把它当作副科来学习,生物学科并没有得到其应有的重视程度。在新课程指导下,初中生物课堂需要贯彻理念新、教法新、评价新等要求,教师应掌握新课程背景下实验教学的新策略和模式,正视实验教学在生物教学中的作用。学生要在教师的指导下自觉学习,掌握教师所传授的新知识和技能,跟着教师的脚步,养成自觉探究的意识与习惯,因此,教师应秉持实验教学法的基本要求,不断改进生物实验的手段,提高生物实验课堂的教学效率,对学生的发展提出更高的要求,引导学生学会自主探究实验过程。     

初中学生创新学习生物策略探求

创新是21世纪的主题,是开展各种教学活动的重要目标。生物学科作为初中阶段的一门必修课程,在创新大潮中也受到了很多冲击,对传统教学方式进行改进,创新生物学习方式,培养学生创新能力成为生物学科的重要目标。作者结合生物学科教学实践体会,谈了几点创新生物教学,培养学生创新能力的策略和方法。     

要注重学生学习的自主性

要培养学生的创新思维,必须安排形式多样、内容丰富的自主学习活动,把学习时空最大限度地交给学生,让学生自主地看、听、做、思、说、议、练。     

初中生物培养学生自主学习能力的指导策略

随着新课改的深入发展,培养学生的自主学习能力变得越来越重要,学生本身就应该以主体身份参与到丰富的问题解决、学科实践活动中,在特定情境下完成知识内化与迁移任务,积累有效的自主学习经验,切实优化学生的主体学习行为。因此,初中生物教师要积极培养学生的自主学习能力,优化学生的能动学习表现,切实优化学生的学习行为。从开发教学工具,驱动学生实现有效预习;丰富小组合作,引导学生实现合作学习;完善课堂总结,促使学生实现反思学习三个角度来分析初中生物教师应该如何培养学生的自主学习能力。     

初中生物自主学习的教学模式研究

自主学习的教学模式,就是以教材为依据,在教师的引导下,强调给学生自主学习的空间和机会,使学生能主动学习,自主探究。最终创造性地掌握所学的知识,使学生的素质得到提高。初中生物课程,结合其本身的学科特点,自主学习的教学模式显得尤为重要。     

引而岂能不发 因势更应顺导——提高学生在初中生物课程教学中学习自主性探析

在初中生物课程教学中,要结合教学规律,针对初中阶段学生的身心发展特点,更应着眼于培养其自主学习的愿望和能力。故而教师不能光"引而不发",更应"因势顺导",有意识地培养学生的自主性学习能力与意识,借助良好的学习习惯的养成,提高其自主学习的意识,有效地促进其在探究能力、学习能力等方面的提高与发展。     

谈初中生物教学中如何引导学生进行科学探究

科学探究旨在促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。在初中生物教学中,教师应积极引导学生进行科学探究。     

浅谈初中生物中探究式学习作用与教学策略

生物课程是初中重要课程之一,也是培养学生创新能力,实施素质教育的重要课程.探究式学习可以激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力.本文介绍了初中生物教学中探究学习的作用和引导学生探究性学习的教学策略.     

初中生物生活化教学策略探究

生活化教学的关键是"学生已有的生活知识和经验"。在初中生物的生活化教学中,教师要以生物课程标准为指引,根据学生已有的生活知识和经验来对生活进行发掘,将与生活密切相关的内容引入教学之中,帮助学生学好生物,并对学生的生活产生积极的促进作用。     

探析初中生物教学中学生自主学习能力的培养

随着现代科学的进步和发展,生物在科学上的位置显得越来越重要.而在初中教学中,生物是一门副科,教学设施简陋,没有受到关注和重视.加强初中生物的教育教学就必须正确对待生物学科,要摆脱这种认为生物是副科的意识,从各方面培养学生自主学习的能力.本文从激发学生学习兴趣、运用有效的教学方法,提高预习,为自主学习建设宽松的学习氛围,运用激励性评价,开展实践活动等方面阐述初中生物教学中培养学生自主学习能力的做法和体会.