柳与古代的送别

我国古代诗歌中送别诗占据了相当大的比重,送别诗中涉及到别离的意象很多,文章选择其中"柳"这一意象,试分析其与古代送别的内在联系     

浅谈高中语文古代诗歌教学中多媒体的运用

中国古代蔚为壮观的文化典籍的百花园中,诗歌是一枝引人注目的奇葩。可以毫不夸张地说,中国的古代诗歌代表了中国的艺术精神和艺术成就。而古代诗歌教学是高中语文教学的重要内容之一。新课程高中语文教材中古代诗歌占了相当的比重,必修教材和选修教材共有古代诗歌38篇。《高中语文课程标准》"阅读与鉴赏"的第六条     

“翻转课堂”在古代诗歌教学中的应用研究

<正>古代诗歌不同于文言文,其具有特殊的格式及韵律。对于许多学生来说,古代诗歌是学习的重难点。因此,语文教师们应增加学生们在古代诗歌部分的练习,同时可以采用"翻转课堂"模式进行教学,激发学生对于古代诗歌的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。一、使用"翻转课堂",提高课堂效率当下高中古代诗歌教学中还存在着一个非常严重     

如何准确把握诗歌情感的策略探究

<正>古代诗歌鉴赏在全国各地的高考中占有重要的版块,纵观近几年的高考古代诗歌阅读题,考查热点主要集中在形象、语言、表达技巧、思想内容和情感四个方面,其中对思想情感的分析、鉴赏考察为重点。现实的情况是:学生读不懂诗歌,不知道作者要表达什么样的感情,所以答题时东扯西拉,不得要领。如果不能准确的把握诗歌所表达的情感,就谈不上鉴赏诗歌的其他方面,因此准确把握诗歌情感又是诗歌教学的重中之重。本人主张把诗歌情感作为切入点鉴赏诗歌,以"情"     

在初中古诗教学中求真——《义务教育语文课程标准》（2011年版）学习体会

《义务教育语文课程标准》（以下简称《2011年版课标》）要求学生背诵古今优秀诗文,共推荐古诗文135篇（段）。其中1～6年级75篇,都是诗歌,且都是古代诗歌;7～9年级61篇,其中诗歌40篇,皆为古代诗歌。虽然大部分要求学生背诵古代诗歌并未安排为教学课文,古代诗歌分量却可从中看出。《2011年版课标》多处强调“继承和发扬中华优秀文化传统”,在古代诗歌分教学中如何挖掘“中华优秀文化传统”的真意就显得十分重要了。     

古诗中的以求女喻求善手法

同学们知道,"诗经六艺"中有一项是"比",用"比"是我国古代诗歌的传统手法。而且我国古代诗歌中出现了大量的"香草美人"的意象,贯穿着"以求女喻求善"的写法。在纯     

“半壁江山”别样红——写景抒情诗的命题角度及应对策略

古代诗人经常游览山水、写景言志,写景诗抒情在中国古代诗歌中占了较大比例,因而写景抒情诗在诗歌鉴赏中占"半壁江山"。那么,这类诗歌命题者会从那些角度命题,而我们又应该如何应对呢?     

古诗歌教学要实现少教多学

在高中语文诗歌鉴赏教学中,古代诗歌是高中语文课本中的一道亮丽的风景线。"少教多学"的模式也受到了教师们较大的肯定,在高中古代诗歌教学课堂在"少教多学"的教学下,教师需要因势利导,放开课堂的主导权,归还学生的课堂权力。     

古代诗歌中的东阳书写

东阳书写作为一个地方文化影像,能代表不同历史时期的东阳地方文化的表现和影响。考察古代诗歌中的东阳书写,不仅是要明确有多少诗作涉及东阳,而是要进一步探究书写的表现及其中的原因。由古代诗歌中的"东阳"元素,特别是其中的东阳意象,可窥古代东阳在科举、教育、文化等方面的成就和影响。     

“对写法”,情更真

古代诗歌的表现手法多种多样,其中"对写法"被古代诗人用得尤为频繁。抒情主人公为表达自己的思念之情,通过想象,写对方对自己的思念,借此表达自己的情感,这就是所谓的"对写法"。     

高中语文古代诗歌鉴赏教学策略研究

"诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣",是《语文课程标准》的明确要求。因此,在高中语文教学中,教师应该注重培养高中生鉴赏古代诗歌的能力。老师上课时应该准确地把握古代诗歌鉴赏的重点和难点,要多运用新的教学方法 ,指导学生探究鉴赏古代诗歌的技巧,引起学生学习的兴趣,提高教学效果。"兴趣是最好的老师",教学中要调动学生的学习积极性,引导他们领悟古诗词意象的内涵,感悟古代诗歌所表达的思想感情。     

有的放矢 追求高效——高考古代诗歌鉴赏复习应着力解决的三个问题

<正>在高三的复习备考中,大部分学生认为古代诗歌鉴赏题是所有语文试题得分难度最大的题目。分析其中的原因,一方面是由于学生"读不懂诗"。古代诗歌是文言的最集中表现形式,语言的凝炼及语序的变化增加了其解读的难度,读不懂是学生面临的首要问题。另一方面是由于学生"看不透题"。诗歌鉴赏素材浩如烟海,题目设计也因诗而异,变化不一,好多学生因看不透题意而思路不畅、无法解答。再者是由于学生"答不对路"。有效答题要注意答题的步骤和语言的规范表     

领跑高考——古代诗文阅读集训专列 第四章 课外古代诗歌鉴赏

第一部分金牌教练精讲《考试大纲》对古代诗文的阅读总体要求是"能阅读浅显的古代诗文"。就古代诗歌而言,具体的考点为:(1)鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧(2)评价古代诗歌中的思想内容和作者的     

小学语文古诗教学方法探析

学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。教师在教学过程中应引导学生注重"体验",鼓励发散"想象",教会学生"吟诵",使学生体会到诗歌之美、学习诗歌之趣。     

古代诗歌中"酒"文化的情缘略谈

本文试对古代诗歌中酒的运用作探述,旨在通过对诗中所写酒的理解感悟,来探寻隐藏其中的内涵.诗歌中所写酒往往是诗人的一种情感寄托,蕴藏着自己的悲欢离合与喜怒哀乐.我们关注诗歌中的酒便有"品诗中之酒,晓世间之理".     

从意象的重塑谈中国新诗的突破与不足

"意象"是我国古代的重要美学概念。在中国新诗的评论中,古代文论的许多概念,如"风骨""气韵""辞采"都已被旁置,唯有"意境"与"意象"还常常提起,"意象"说仍然是今天评价诗歌的美学范畴,亦是我国古典诗歌传统与现代新诗的纽带。本文主要从诗歌意象的角度探讨新诗与我国古典诗歌传统的微妙联系,并对中国新诗的未来发展进行大胆探索。     

读懂题 读通文 读出情——以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》为例谈初中古典诗歌鉴赏方法

正五千年的悠长岁月里,中国文化曾有过各种各样的辉煌,诗歌就是其中的一颗闪亮的明珠。最近央视热播的《中国诗词大会》就是以"赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美"为宗旨,力求通过对诗歌知识的比拼及赏析,分享诗词之美,感受诗词之趣,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵,由此刮起了一股全民学习古代诗歌的文化热潮。古代诗歌是古代文学作品的经典,它的表达与呈现的方式与学生如今日常的语言运用还是有     

以诗学诗,以诗悟诗——浅谈古诗教学的拓展

<正>培根说:"读诗使人灵秀。"古代诗歌是我国历史长河中的一颗璀璨的明珠。小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产。这些诗歌既是我国古代诗人诗作的名篇,又在众多诗篇中琅琅上口。因此古诗     

古代诗歌教学方法探讨

诗歌是社会文明的象征,是人类智慧的结晶。中国是一个诗歌的国度,有着悠久的历史。古代诗歌是中华民族优秀的文化遗产之一,堪称"国粹",具有很高的文学价值和审美价值。学好古诗不仅可以弘扬中华民族优秀文化,还可以提高学生的语文素养,陶冶学生的情操。所以,古代诗歌教学在语文教学中具有极其重要的地位。教学生学好古代诗歌是每位语文教师的责任。本文拟从诵读、理解两个方面进行古代诗歌教学方法的探讨。     

浅谈朝鲜古代文学中的江湖意识

在研究朝鲜古代诗歌作品时,"江湖"这一概念处于一个非常重要的地位。这里的"江湖"并非中国武侠小说中的"江湖",而是朝鲜古代士人隐居避世的空间。"江湖"这一概念不仅为朝鲜古代诗歌创作提供了更多创作题材,为后世留下不朽的佳作,而且为后世研究朝鲜古代诗歌甚至是朝鲜古代士人阶层的精神生活提供了重要的参考材料。本文从"江湖"一词在朝鲜古代文学上的应用,以及在诗歌中的应用出发分析了"江湖"诗歌表现的当时部分文人士大夫的精神处境及由此表现出的对自然美的再现。