注重过程性，开展“微写作”教学

<正>在初中语文教学中,展开微写作能减轻学生的写作负担,唤醒他们的写作热情,进而提高写作效率。然而不少教师没有注意微写作教学的过程性,只是简单地命题后就将创作任务都交给了学生,这样很难促使学生融入写作的细致过程中,也丝毫体会不到语言表达带来的乐趣,学生的写作更不会得到提升。因此,教师要注重微写作教学的过程性,引导学生从模仿开始,思考如何构思,进而展开叙事,写出精彩的作品。     

初中英语“微写作”教学

近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。     

写作序列教学微课“四型”样态思考与实践

作文序列化教学是长期训练的过程,写作微课是网络时代下新的教学方式,能够打破时间、空间限制,较大限度发挥写作教学的成效,有利于写作序列化教学的实施。教师可以通过对微课样态、微课流程、微课实施、微课评价等方面的思考和实践,总结具有科学建构、内容丰富、路径明晰等特点的教学成果,指导教学实践,形成辐射效能,让更多的学生在长期写作微课的学习实践中,切实提升写作素养。     

“微写作”训练方法浅析

高中作文教学开展多样化的“微写作”训练,有助于学生积累丰富的写作素材,消除作文写作的畏难情绪,提升学生的综合写作能力。本文分别从挖掘教材,训练文本类“微写作”;跨越媒介,训练生活类“微写作”;分解作文,训练备考类“微写作”;定位视角,训练总结类“微写作”等作文训练方法进行了较为细致的分析探讨。     

“微写作”教学策略刍议

随着当今社会进入到信息化时代,“微写作”作为一种新型的写作形式,逐渐受到了中学语文教育界的广泛关注。在高中语文教学中展开“微写作”训练也正在成为教学的热点话题。本文概括总结了“微写作”的特点及意义,并结合“微写作”的特征及实际教学案例,探究了一系列在高中语文教学中开展“微写作”教学的方法和策略。     

微写作教学的“八微”真经

“微写作教学”是由“微博”和“微课”引发而来的。“微写作教学”发源于小学高年级阶段,此时的小学生作文教学几乎都是微写作教学。本文主要立足于初中乃至高中阶段,抓住微课内质,立足于课堂教学,内容涉及微指导、微批语、微评讲、微知识、微命题、微篇幅、微时间、微环节等八个方面,具有传达并实践真经的重要意义。     

基于“微课”模式的初中语文微写作教学

教师要了解微写作的教学现状,明确基于“微课”模式的初中语文微写作教学意义,积累教学经验,优化微写作教学策略,将微课和初中语文写作相融合并进行推广和使用,提高学生的写作能力。     

“微写作”教学探析

微写作是一种方便易行的写作形式,它可以通过短小的篇幅、简洁的语言充分地表达个人的所思所感。微写作的内容十分贴近学生的日常生活,将其应用到日常写作教学中可以有效激活学生的写作热情,调动学生的写作积极性,还能为写作教学提供较为明确的方向。因此,教师要精心设计切实可行的教学措施,让微写作充分发挥出自己的优势。     

“微写作”演绎作文教学“微景观”

传统的作文教学常常因受限于教学内容、教学时空等,而无法激发和满足学生的写作兴趣与个性化需求。在以微博作为传播媒介代表、以短小精练作为文化传播特征的微时代中,引导学生进行类似于微博式的写作,无疑是个好方法,我们把这种写作称为＂微写作＂。笔者结合班级的流动日记,谈谈自己的体会。     

“微写作”教学方法研究

随着信息技术的不断发展,“微写作”成为一种新型的作文教学方法,通过“微写作”教学可以有效利用信息技术的优势,在真实的情境中为学生提供写作的任务。本文对初中作文教学中应用“微写作”教学的具体方法进行了初步的探讨。     

以“微写作”带动学生写作训练

写作是高中语文教学的重点内容,通过写作教学培养学生语文综合表达能力,提升学生语文素养。微写作是高中语文写作教学形式之一,开展微写作教学活动,能够有效调动学生语文写作热情,丰富学生语文写作内容。本文在阐述微写作基本概念及特征的基础上,提出以"微写作"培养学生写作水平的教学策略。     

中职语文“微”转变

数字化信息时代到来,微课走进中职校园,微课资源建设成为职校信息化公共教学资源建设的重要环节。本文分析了中职语文教学不被学生重视的现状,对微课闯入语文的课堂,从缜密思考、优势分析、存在现状、得到收获等多个方面展示了中职语文课堂的"微"转变,转变是从"微"开始的,收效之巨却是可以预见的。     

“微写作”与高中作文教学

微写作随北京高考作文改革而备受瞩目。微写作有其自身的内涵、开展的可能性。对于高中作文的写作有十分重要的积极影响。同时,指导学生"微写作"有独特的方式和指导策略。     

中学语文“微写作”的实践探析

微写作是语文教学实现核心素养培养目标的重要途径之一,加强对教学实践的研究对提高中学语文课堂教学质量有极大的促进作用。中学语文教学时需要立足微写作的内涵,构建具有综合实践形态的课堂文化;挖掘微写作的生活元素,构建高度融合的语文教学情境;瞄准微写作的育人目标,重构文以载道的语文教学生态;关注微写作的内在因素,提升语文课堂教学的价值。     

浅谈初中语文微写作有效教学策略

信息时代的到来很大程度上改变了人们的生活,媒体平台逐渐开始融入人们的生活,微信、微博等平台的出现,让人们步入了"微时代"。教育教学紧跟时代步伐,微课开始作为一个新的代名词出现在各学科的教学中。初中语文受其影响,出现了"微写作",一方面微写作篇幅小,切近生活很容易激发学生的写作欲望;另一方面,微写作能够更有效地彰显学生的个性,促使学生全面健康的发展。因此,初中语文教师开始不断的探究初中语文微写作教学策略,以希望能够通过有效的微写作教学,深化初中语文课堂教学的质量。     

“点”对“点”:微写作四步教学策略

微写作四步教学:制定微目标,选择微内容,搭建微支架,开展微评价,切实解决学生的写作困难,有效提升学生的习作能力,为教材的单元习作助力。     

“微写作”教学实践的探索

“微写作”实为即时性写作,其篇幅小,耗时少,针对性强,操作简单,类似于网络里上“微博”.微写作的主要形式有圈点批注式、微博发表式、文中选文式、拓展延伸式.微写作有利于训练学生捕捉作文灵感、体悟写作思想、积累写作经验,从而提高写作能力.     

立足“微写作” 提升学生写作能力——“微写作”在初中语文教学中的实施策略

在初中语文的写作教学中,微写作因形式多样、创作灵活等特点而备受关注,成为消除学生写作畏难情绪、激发写作兴趣、培养写作习惯的最佳途径。初中语文教师在写作指导中,应当立足微写作,强化对学生技巧和方法的指导,为全面提高学生的写作水平奠定基础。     

以小见大 微而有味——谈“微写作”在小学写作教学中的应用

<正>当下身处“微时代”,微课、微博、微阅读等层出不穷。“微”事物的应用,促使社会大众在“微”时代形成了利用碎片化时间的习惯。结合学生的学习特征,教师可以构建“微写作”这种全新的写作教学模式。这不仅符合小学生的认知发展规律,也可以增加写作训练的趣味性,而且对提高小学写作教学质量具有积极的意义。一、把握“微写作”概念特征,奠定写作教学基础(一)“微写作”的概念“微写作”可以理解为“微型写作”,是“微时代”所形成的一种新型写作方式。     

基于英语素养的“教—学—评”一体化的“微写作”实践探究

本文针对英语中考阅卷中发现的问题及学生在写作过程中遇到的困难,结合微写作理论与教学实际,通过落实"微写作"教学,形成"微写作"资源,丰富"微写作"评价,构建"教—学—评"一体化的"微写作"教学体系。