试论如何在语文教学中指导学生朗读

朗读作为语文阅读教学活动不可或缺的一部分,在文本朗读的过程中,学生不仅可以了解文本大意,感悟到文字语言中所蕴含的情感,还可以与作者实现情感对话,增强其情感体验。那么,我们要如何在小学高年级语文教学活动开展中指导学生朗读呢?本文结合笔者多年的语文教学经验,从比较朗读、角色朗读、竞赛朗读、读写结合朗读四个方面谈谈如何在语文教学中指导学生朗读。     

新课标的三维目标在朗读教学中的运用

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是新课程教学的目标。朗读教学是语文教学的重要组成部分。学生在朗读课文过程中，伴随着学生的情感体验和态度倾向。在朗读教学中，教师有机地将三个维度目标巧妙地糅合在一起，使朗读教学达到最优化。     

“训”得艺术“练”得愉悦

朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。在新课程的背景下,我们呼唤理性的朗读训练,即注重整合、注重情感、注重发展、注重创新的朗读训练。在指导朗读训练过程中,我们要避免训练的单一性,开动脑筋,多想办法,力求做到"训"得艺术,"练"得愉悦。我在几年的新课程教学实践中归纳整理出了几种特殊而实用的课文朗读训练方法:     

浅谈小学语文朗读教学的有效策略

朗读是语文学习的一种重要方法 ,在小学语文教学中具有极其重要的作用。朗读能够启发学生的思维,让他们与课文产生情感共鸣。在小学语文课堂教学中,朗读教学是提高学生语言能力水平的重要途径,学生在反复朗读的过程中掌握词汇、了解文章内容、体会作者的情感、领悟文章的内涵.增强小学生的朗读能力,能够提升他们的语文综合素质。     

教会学生朗读方法 提高学生的语文素养

朗读是语文教学最重要最直接的训练方式。在语文教学中,恰当、充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,开拓思维,激发情感。因此,在教学中,我们教师要充分调动各种因素,把文章情和师生情合二为一,产生情感的共鸣,教给学生朗读的方法和技巧,这样才能有效地提高学生的朗读水平,     

让小学生在琅琅书声中成长——浅谈小学语文教学中的朗读教学

语文学科是一首流淌着情感的诗歌,语文教学能否充分展示出本学科独特的诗意,朗读是至为重要的一个环节。小学语文教学中,借助声情并茂的朗读,既可发展学生的思维,更可激发学生的真情,培养学生浓郁的语感,提升学生的语言综合能力。因此,语文教学中,我们应该重视朗读教学,让学生在朗读中感知,在朗读中体悟,在朗读中不断提升学生的语文素养。那么,在语文教学中,我们教师应该如何突破朗读教学的瓶颈,     

让孩子在读书中获得情感的成长

正《语文课程标准》指出:"朗读是阅读教学的基本任务和主要方法。"可见,语文教学必须重视朗读,要把朗读放在重要位置。在情感教学中,有感情地朗读是教学过程中不可或缺的重要环节,它既是感知课文内容的必要手段,也是激发学生情感,更好地体悟领会文本内蕴的有效措施。下面,以《天游峰的扫路人》这节课     

如何激发学生有感情地朗读课文

朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。古人云:读书百遍,其义自见。在平时的教学中,我们要注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感。     

在朗读中感悟 在朗读中升华——朗读在小学语文课堂中的重要性

朗读能够将无声文字转变成为有声语言,是语文课堂上比较常见的教学活动。只是当前不少语文教师对朗读教学有一定的疏忽,这就有必要让教师重新审视朗读教学的重要性,在实际教学中要关注学生朗读能力的培养,使其学会在朗读的过程中对文本内容进行有效的感悟,并在朗读过程中升华文本情感。基于此,主要针对小学语文教学中朗读的重要性展开有效的分析。     

谈谈小学语文朗读教学

朗读是小学语文教学中最常用也是最重要的训练,在小学语文教学中,我们要重视学生的朗读,将朗读训练贯穿于教学始终,努力做到学前读,学中读,学后读,通过朗读促进学生理解课文内容,发展学生的语言,陶冶学生的情感。     

小学语文教学中的朗读教学

在小学语文教学中,朗读教学负载着怡情、启智的育人功能。从这一意义上说,朗读是一种综合的智能培养和情感体验活动。因此,我们要引导学生融情于读,体验情感;寓思于读,活跃思维;举一反三,开发潜能。只有如此,朗读教学才能彰照出丰富多彩的魅力。     

小学语文情感朗读教学的有效性研究

阅读教学是语文教学的重要组成部分,随着新课程改革的日渐深化,积极探索新的阅读教学手段,已经成为教育工作者需要深入研习的课题。在此背景下,情感朗读教学应运而生,并在小学阅读教学中越来越被重视。本文以小学语文情感朗读教学的实际情况为依据,分析了制约情感朗读教学有效性的原因,以及实施情感朗读教学的必要性,进而提出了提升情感朗读教学有效性的策略。     

“读”树一帜,语文课堂更精彩

朗读教学作为小学语文教学的基本手段之一,在指导学生阅读文本过程中占据着重要的地位。朗读能让学生更加深入地走进文本学习,体会文本的情感,也能够让学生在朗读过程中体会文本的精妙之处,让学生享受朗读的过程,就是享受阅读的过程。     

对小学语文朗读教学的再认识

朗读是小学语文教学中最基本、最重要的阅读教学。《语文课程标准》指出,语文阅读教学要重视朗读,要让学生充分地朗读,在朗读中整体感知,在朗读中培养语感,在朗读中接受情感的熏陶。要在语文教学实践中落实这些要求,我认为,语文教师首先应该弄清楚朗读教学的概念和本质,然后在教学过程中要灵活运用一些技巧,这样才能真正做到"出之于口,入之于心",从而实现朗读教学的目的。     

探索有效朗读 提升语文素养

《新课标》指出：“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”在语文教学中,朗读是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。但是,仔细观察我们的课堂,朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学应该是通过朗读,让学生直接感受作品中的生活气息,唤起他们的情感体验。进而探求隐含在作品中的内涵。因此,有效的朗读对培养学生良好的阅读习惯,提升语文素养能起到一定的促进作用。如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界,真正落实教师的有效指导和学生的有效参与,实现有效朗读呢？     

让语文课书声琅琅——朗读教学在语文课上的重要性

语文教学朗读为先,所谓书读百遍其义自见,反复的朗读中,培养同学们的语感和对句子的理解,同时在潜移默化当中掌握注音与字词,重点理解句子与段落概念,同时在朗读中可以将自己的情感融入其中,身临其境,在琅琅的读书声中深入理解文章的情感,体会写作背景,获得对文章的初步感知。在实际的教学中,我们以学生为主体,设置分层次的朗读教学法,达到语文知识能力与情感的提升,教师作为引导,发挥朗读教学的重要作用。     

浅谈小学语文朗读教学

朗读是学生学习语文知识最重要的一种方式,课堂上学生琅琅的读书声也是校园里的一道亮丽的风景线。学生在朗读的过程中要用规范的普通话,要声音响亮、清楚地把文本中的书面语言转化为有声语言。朗读也是阅读学习的一项重要的技能,通过朗读可以品味文本的语言和情感,有效的朗读能够拉近学生与作者的情感距离。所以,朗读在语文教学中发挥着举足轻重的作用。本文结合具体的教学实践,浅谈以下四点教学见解,以供参考。     

浅谈小学语文朗读教学

小学语文大纲中指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。我们知道朗读是一种对艺术的再创造,本文将对小学语文教学中的朗读教学的相关内容进行阐述,并且提出自己对小学语文朗读教学的一些新思考     

「有效朗读」五法

《语文课程标准》指出,朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。朗读是帮助学生理解词句、段落、篇章情感的一个重要手段,学生朗读能力高低与否,直接影响到语文教学的整体效果。在教学中我们经常发现,一些学     

让学生在琅琅书声中沐浴人文阳光

朗读,是学习语言、积淀语感的一条重要途径,也是触发情感、引起共鸣的一种重要手段。朗读是学生凭借语言文字还原语言形象、理解语言内涵、体会语言情感的复杂的心理过程。朗读,就是要想方设法去拨动孩子们的“情”弦,采用多种手段使他们产生情感体验,从而达到与作者情感的共鸣,然后将自己的情感体验表达出来。因此,我们认为,在朗读教学中应从以下几方面加以重视:一、给足时间初读,“储备”情感初读是朗读教学的第一站,是朗读的“蓄情”阶段。通过自读,要求学生能达到字字音准、句句通畅。如教学《雨点儿》一课时,为了指导学生读通读顺第一…