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小学英语是重要的一门科目,大部分英语教师为了提升学生的学习质量开设了英语复习课,而英语复习课的复习效率以及复习质量能够影响到学生对于英语学习的掌握程度。目前在英语复习课中,课堂教学活动设计较为局限,始终沿袭传统英语教学方式从而降低了学生的学习积极性,影响了英语复习课的教学效率。所以这时需要英语教师结合复习课的特点,丰富课堂教学设计方式,提升学生的学习积极性和学习兴趣。教师要不断总结探寻有效复习策略,才能与时俱进。 相似文献
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复习课难教,上不好的话往往会使学生感到枯燥乏味,注意力不集中。因此,小学英语总复习,要遵循"基本学习策略",扎实把好学生的六个关,采用多样的复习方式,做到教学有新意,激发学生的学习兴趣,从而丰富学生所学知识,提升学生的英语综合运用能力。 相似文献
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本文主要探讨了小学英语毕业班的一些有效复习策略,即吃透教材,全面回顾;主题复习,整合运用;精讲多练,提升技能;注意观察学生,及时处理学生的感情变化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
当下小学英语复习课在英语教学中占有举足轻重的地位。教学中发现目前一线教师对单元复习课未能给予足够的重视以及缺少行之有效的方法,想借由一次单元整体复习课对单元复习实施的几个策略要点进行探讨研究,以理清复习课教学思路,引导学生科学合理地进行单元复习。 相似文献
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当前,部分英语教师对小学英语复习课的教学不够重视,复习课“炒冷饭”的现象比较突出,极大地挫伤了小学生的英语学习积极性。笔者认为,教师应该重视小学英语单元复习。在此,笔者以教学牛津版小学英语教材为例,谈谈自己的浅见。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
复习课是将平时所学的零碎的、分散的、局部的知识通过纵横联系变得结构化、系统化。复习也是一个查缺补漏的重要学习环节,学生可以清楚自己平时学习中有哪些内容被遗漏了,教师可以弥补教学的不足,由此可见,复习的重要性。 相似文献
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孔子日:"温故而知新,可以为师矣。"这句话给我们带来的启发是:复习的作用不容小视。一堂可以囊括所学知识的整合、设计巧妙出新、摆脱枯燥零散的主题式复习课,可以让学生从中获取他们想要的信息,以充实和完善自己的知识框架结构。小学英语主题式复习的课堂以训练学生的语言技能为目的,使学生以课本为出发点,能在真实的生活情境中熟练运用所学的语言技能。 相似文献
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随着英语课程的普及,小学英语教育受到的关注度在普遍提升。基于小学英语教学开展分析讨论相应的策略,这对于教学实效提升意义显著。就目前的分析来看,为了让学生对英语内容有完整的体系认知,强调单元复习非常必要,而要提高单元复习效果,需要强调针对单元复习的教学设计。文章分析小学英语单元复习课的教学设计策略,旨在为教学实践提供指导与帮助。 相似文献
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学而易忘是天性使然,如何把握住复习脉络,创新复习课模式,使小学英语复习课轻负而高效,成为近几年来我在教学中不断反思和研究的问题。 相似文献
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复习课是对已学知识进行梳理、巩固、归纳和应用的一种课型。传统小学英语复习课基本模式是教师归纳复习要点,然后通过大量的练习达到强化的目的,这种复习课多枯燥而乏味,学生的学习兴趣不高,复习效率较低。"温故知新",复习不仅是对已学知识的重复,更是对已学知识的巩固和拓展;不仅需要对所学知识进行系统归纳,更要在此基础上培养学生的应用技能。文章针对小学高年级英语复习课进行简单分析。 相似文献
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小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2009,(4):41-50
小学英语总复习的原则是梳理知识,构建网络,分门别类,查漏补缺。如单词分类,复习记忆,重点词组汇总,语法串讲等。在此基础上,适时进行有效练习,练习包括笔头和听力。听力方面有听音填空、听音判断、听音排序等形式;笔试有选择、判断、阅读句子或判断和作文训练等。 相似文献
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复习课是保证课堂教学质量的根本前提,也是学生吸收和掌握英语知识的重要保障。教师要从培养兴趣、系统归纳、注重实践、反思调整等方面探究上好英语复习课的有效策略。 相似文献
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小学英语复习指导课题组 《教育实践与研究》2009,(7)
小学英语总复习的原则是梳理知识,构建网络,分门别类,查漏补缺.如单词分类,复习记忆,重点词组汇总,语法串讲等.在此基础上,适时进行有效练习,练习包括笔头和听力.听力方面有听音填空、听音判断、听音排序等形式;笔试有选择、判断、阅读句子或判断和作文训练等. 相似文献