“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

灵动数学课堂 教学做合一

陶行知一生非常重视"教学做合一",他认为学校的基础就是立在这五个字上。本文试着从小学数学学科的角度,从转变教学设计理念、亲近学生教学生学、确定中心重学重做三个方面去研究"教学做合一"对小数课堂教学的指导和引领。     

教学做合一理念在小学英语课堂的有效融入

陶行知的教学做合一理念对课堂教学影响重大。但从目前来看,小学英语课堂教学中,教师无法真正将这一理念有效融入课堂教学,因而教学成果不佳。基于此,教师必须在深入解读教学做合一理念的基础上,重新设计教学,以真正促进英语课堂教学效果的提高。     

“教学做合一”：提高高师器乐课堂教学有效性

＂教学做合一＂是提高高师器乐课堂教学有效性的良好途径。高师器乐课堂教学要以＂做＂为中心,在＂做＂中教,＂做＂中学;尝试＂小先生＂教学法,指导学生＂自得自动＂,实现教学做合一。     

“教学做合一”视域下的英语课堂教学建构

随着社会各界对教育的关注度越来越高,"教学做合一"作为陶行知先生教育理论的核心部分,逐渐进入人们的视野。正确地在课堂教学层面,发挥"教学做合一"的理念优势,对英语教师的专业发展能起到重要的推动作用。新课程改革理念下,学生英语学习能力培养的重要途径是实践,即陶行知先生"教学做合一"理念中的"做",因此本文在明确"教学做合一"的基础之上,结合当前教师教学的实际情况,探索"教学做合一"视域下的英语课堂教学建构,提出切实可行的策略。     

在小学信息技术教学中践行“教学做合一”

正早在八十年前,陶行知先生就提出了"教学做合一"这一具有里程碑意义的教学理念,开辟了一条全新的教书育人的科学途径。在深化教育改革的今天,学习陶先生的教育思想,在小学信息技术教学中践行"教学做合一",具有重要的现实意义。一、教师的"教"必须由"做"来指导"做便是教,先生拿做来教,乃是真教。"我们在课堂教学实践中坚持"教学做合一",就是要注重与时代、与社会、与生活的紧密联系。小学信息技术是一门实践性强,且极富创造性、具有     

“教学做合一”——培养创新型小学美术教师的实践与思考

＂教学做合一＂是我国近代著名教育家陶行知先生提出的生活教育理论的核心思想之一。为了培养创新型小学美术教师,提高未来小学美术课堂教学质量,必须让师范生走进小学美术课堂,了解当前小学美术教育的现状,积极进行教学改革实践。＂教学做合一＂使师范生更深入地探索小学美术课堂教学的规律,在实践中深刻体验创新型教学理念,切实掌握创新型教学方法。     

基于“教学做合一”理念，唤醒小学美术课堂生命力

新课标对小学美术课堂提出更高要求,而陶行知“教学做合一”的理念正好能够满足教学基本要求。这不仅能够提高学生掌握课堂知识点的效率,而且能够进一步强化学生对于课堂内容的理解。文章主要结合“教学做合一”的理念,对当前小学美术课堂教学存在问题进行分析,并提出相应教学策略,以期提高小学美术课堂的生命力。     

用“教学做合一”的理念统领制图课程教学

借鉴“事该怎样做便该怎样学,该怎样学便该怎样教”的教学理念,结合制图课程教学实践经验,主张用“教学做合一”的思想统领制图课程教学,根据制图课程教学特点和学生实际进行课堂教学。     

教学做合一 培养学生语文自主学习能力

"教学做合一,是最有效力的法子"。——陶行知在语文教学中,怎样培养学生的自主学习能力?陶行知先生认为"教学做合一,是最有效力的法子"。我用陶行知先生"教学做合一"的教育理念指导语文教学,把重点放在引导学习自主探究合作创新,提高学生运用语文知识的实际水平上,收到了良好的效果。     

陶行知“教学做合一”理论对加强高中思想政治教育的启示

学生的综合发展是素质教育的基本要求,在与传统教学课堂斗争的过程中,各种先进的教育理念被运用到教学实践中,其中,陶行知"教学做合一"理论发挥着深远影响。高中思想政治教育教学实践中,合理运用陶行知"教学做合一"理论,提升课堂教学质量与效率,满足学生的发展需求,促进学生的可持续发展。首先对陶行知"教学做合一"理论进行简单介绍,其次对其对于加强高中思想政治教育的启示进行阐述,最后提出陶行知"教学做合一"理论在高中思想政治教育中的应用策略。     

地方高师院校人才培养模式的研究与实践——以内江师范学院“教学做合一”育人模式为例

"教学做合一"是教学法的界定,是生活法的说明,是真知识的源泉。内江师范学院坚持"教学做合一"的育人理念,以课堂教学为基础,引导学生做中学,形成了理论联系实际的教学育人平台;以校内活动为载体,强化学生做中学,形成了学做互动的实践育人平台;以社会课堂为阵地,突出学生做中学,形成了校地联动的社会育人平台。     

也谈“教学做合一”综合性教学形式

"教学做合一"是陶行知生活教育理论的教学论、方法论,对推动高中思政课堂教学改革和发展具有很强的借鉴价值和指导意义。采用"教学做合一"的综合性教学形式是解决当前思政课议题式教学等课堂教学改革中诸多困惑的有效路径。"教学做合一"综合性教学形式与议题式教学既对立又统一。实行"教学做合一"综合性教学形式是彰显高中思想政治课程性质的内在要求,也是促进育人方式转变的必然要求。"教学做合一"综合性教学形式主要有主题情境型的"教学做合一"综合性教学形式、社会实践型的"教学做合一"综合性教学形式、角色模拟型的"教学做合一"综合性教学形式等。     

例谈翻转课堂模式下小学生主动学习的实践探索

笔者结合叶圣陶先生"教学做合一"的教育思想,以《七律·长征》一课为例,探讨基于此思想指导下的小学诗词翻转课堂教学实践。     

“教学做合一”视域下语文生本课堂的构建

课堂是教学活动的重要场所,也是学生学习知识的主阵地,提高课堂教学效率,直接关系到整个教学效果。针对语文课堂教学问题进行研究,从生本课堂的特点和意义、语文生本课堂教学中存在的问题、“教学做合一”思想视域下语文生本课堂的构建方法等方面进行探讨。结果表明：在“教学做合一”思想的指引下,转变教学理念、丰富教学形式、注重学情分析、贴近生活实际,有助于构建科学高效的语文生本课堂,实现预期教学目标。     

高职高专小学语支教学法课程教学设计探析

通过对教育部颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件的学习,深入领会其精神实质,在小学语文教学法的课堂教学活动过程中进行实践。以“培养应用型人才”理念为指导,通过更新观念,打破传统教学模式,在“教学做合一”的教学活动中,培养适合基础教育新形势的小学语文教师。     

陶行知教育思想在小学语文教学中的渗透

陶行知作为伟大的教育家,其提出了许多具有指导性意义的教育理念。“教学做合一”思想就是其中精彩的一笔。将这一思想引入到小学语文教学中,对小学语文教学课堂教学有着重要的指导意义。     

陶行知“教学做合一”理念下的小学美术教学研究

巧用"教学做合一"理念是提高了小学美术教学理念创新性与教学活动实践性的主要措施,也是推进小学美术素质教育改革进程与提高小学生美术知识运用能力的重要途径。本文简单分析了小学美术教学中运用陶行知教学做合一理念的必要性与重要性,为提高陶行知教学做合一理念对提升小学生美术素养与综合素质的促进作用而提出合理化的建议。     

基于“教学合一”理念，构建初中数学高效课堂

“教学合一”是当前教育事业发展趋势,在初中数学教学中贯彻“教学合一”理念,可以丰富学生知识储备,提高课堂教学效果。因此,在初中数学课堂教学中,教师有必要贯彻“教学合一”理念。但是当前初中数学效果不理想,存在诸多问题,比如学生参与性不强、练习时间难以保障等等。针对这些问题,教师可以基于“教学合一”理念,采取积极教学策略,比如激发学生的学习兴趣、保障学生充足的练习时间,全面提升初中数学的教学效果等。     

陶行知“教学做合一”理念下小学语文教学的问题与对策探索

陶行知先生的教育理念对于我国的教育事业产生了深远的影响,“教学做合一”是陶行知生活教育的三大理念之一。现阶段,在新课程改革的大背景下,一线教师应进一步挖掘“教学做合一”思想的内涵,创造性地将其与小学语文教学相结合,从而推动小学语文教学改革,进一步提升教学质量。文章简要地对“教学做合一”的思想内涵进行阐述,分析陶行知“教学做合一”教育理念下小学语文教学的问题,并提出相应的解决对策。