高中学生历史学习现状的调查及相关因素的初步数理分析

浙江省江山中学课题组从“应试教育”到素质教育、从考查基础知识为主到重在考查历史思维能力，历史学科一直走在教改的前列。但是，在与省内外同行的交流中，我们也发现了许多外显的、潜在的问题，正或多或少困扰着历史教改的进程。为此，我们进行了“重点高中学生课业负...     

学习青浦教改经验的体会

学习青浦教改经验的体会李桂莲，栾永才大庆市龙凤区教师进修学校“青浦教改经验”实验小组自从１９９２年９月获悉上海青浦教改信息之后，经历了吃透精神、调查定点、成绩摸底、经验筛选、起步实验几个步骤，至今实验有条不紊地、顺利地进行着，取得了一些成绩。在顾冷沉...     

英语"as soon as"和汉语"一……就……"的对比

虽然英语“as soon as”经常被译成汉语“一……就……”，但英语“as soon as”与汉语“一……就……”属于不同的范畴，两者在句法结构、连接方式及语义关系上有诸多的不同。本文尝试着从上述这几方面比较两者的异同，从而有效地避免两者之间的完全对应与等同。     

当前高校"两课"教学改革中两种教学法类型评析

本文总结了高校“两课”教改经验，把“两课”教改模式归结为“灌输式讲授型的教学法类型”和“引导式实践（活动）型的教学类型”两大类型，对其特点、利弊等进行了评析，同时提出解决“两课”教学实效性问题的一些设想。     

培养新型职教师资,拓展"三农"服务新路

本文从职业教育服务“三农”的新形势出发，分析了职教师资规格的新要求，介绍了农艺教育教改示范专业培养新型职教师资的经验，旨在抛砖引玉。     

有益的启示——介绍顾家漳老师一堂听说训练课

我们到上海参观学习,听了虹口区第三中心小学顾家漳老师一堂一年级的听说训练课,耳目为之一新。确实为我们提供了很好的经验,使我们得到不少有益的启示。这堂听说训练课,教材是教师自己编写的,教学要求明确,尽管训练形式多样,但都围绕“和”、“有……有……还有……”、“给”     

无须"检举"

常听班主任自豪地介绍自己的“经验”之谈：要想知道班内哪个学生做了什么坏事，只要让同学之间相互检举……这种“方法”似乎有一定的效果，殊不知这样做法是犯了个大忌。这是教师在利用学生的善良，培养一种不良的品质，揭别人短，搞得同学间不团结，往后何以发挥集体的力量？再者，学生间发生的事情需要靠这种“检举”来发现，可见班主任工作的被动与失职。那是不是不用听孩子的话，光凭自己的“经验”就足够了吗？不。作为班主任应该主动去了解学生，心中装着每一个孩子，做他们的朋友，真正用自己的爱心，听听孩子说什么，去感知他们的…     

让"修订大纲"走进我们的课堂——贯彻修订大纲的思路与实践

在知识经济和素质教育的呼唤下，在全国各界的关注下，小学语文“修订大纲”伴随着新世纪的钟声，悄然地来到了我们的身边。作为一所实验小学，作为一位语文教师，应该如何让“修订大纲”走进我们的思想，走进我们的课堂呢？我校的思路和做法是： 一、在思想上，抓认识，把握“修订大纲”要义 “修订大纲”集中体现了邓小平同志“三个面向”的教育思想，体现了素质教育的基本要求，体现了几十年来语文教改的丰硕成果，是一部继承性和创新性兼容的过渡性大纲，是当前指导小学语文教学工作和教学改革的纲领性文件。只有认真学习、深刻领会“修…     

我的“绯闻”事件簿

女生宿舍里，我正端着杯子，拿着牙刷，哼着歌儿在刷牙。若若不怀好意地走到我身边，双手环住我的脖子，害我差点窒息。凑到我耳边坏坏地说：“告诉你一个秘密哦!这个秘密是我经过了长期观察和十多年的经验所得，再加上我这个金脑袋和高智商……一般人我不告诉她……”“好了好了，如果要炫耀你的那点儿智商的话，我还是不听了。”我打断她。“好了，听着，我发现我们的班长帅哥喜欢你!”．我听到这话时，由于连锁反应，口中刷牙的水突然喷了若若一脸。接下来，肯定是若若高分贝的叫声：“你你你，蓝小米!我可是说实话啊!你这个反应，莫非，莫非……你也对他有意思？”“你可别乱说!你说的那个……那个传说中的酷班长？我们……我们，就是多有想象力的人也不会把我们扯上关系啊!”     

“远山”与“美景”

盼望了整整一年的雪终于下了。今年冬天的第一场雪，在星期一的早上开始下起来。从小雪花跳跃开始，我和学生的心里就都充满欢乐。雪越下越大，孩子们的眼睛都被窗外那飞扬的雪花吸引住了。于是，我们共同决定开始赏雪。学生跟几个好朋友聚到一起，不时地互相说上几句。“雪花真的很美!”“数不清的雪花从天空中飘荡下来。”“雪姑娘是在跳舞。”“真的是鹅毛大雪。”“雪花也许比鹅毛轻吧!”“我们花坛里的小草盖棉被了。”“我爱你，大雪!”……听着大家发自内心的感情，我真为孩子们自由咏雪感到高兴。“雪花雪花漫天飞，你有几个小花辩，我用双手接住你，让我们来数数看。一、二、三、四、五、六，哈哈，哈哈，雪花有六个辩……”不知是谁领唱起《雪花，你有几个小花瓣》。大自然赐予我们的雪有那样神奇的力量，让每个孩子都神气十足。“我们爱你，雪!”我和孩子们一起呼喊。     

压堂

升入初四,感触最深的就是老师们都特能压堂。不信你瞧:几何课上……“同学们,耽误你们几分钟。这道题还有一种做法。”老师边说边在黑板的图上引出了一条辅助线,“引这条辅助线的好处是简便、快捷,用一步全等就能证出了……同学们听明白了吗?”为了让老师早点下课,我们拉着长声,异口同声地喊道:“听———明———白———了!”口同声地喊道:“听———明———白———了!”“好,下课!”可我们却分明听到了老师的自言自语:“今天怎么都听懂了?”化学课上……“铃……”下课铃响了。“我再讲一道题,你们不用着急,几分钟就讲完。其实我也是为…     

家有"四虫"

说到虫时,希望大家不必惊慌,我所说的虫并非树上毛毛虫之类的虫子,而是我家的四大“人虫”也! “忙虫”老爸老爸是一名普通的司机,天天开着货车在大路上“嘟嘟嘟……”按着喇叭跑。今天是老爸唯一在我们吃晚饭之前回来的一天。但在老爸把饭吃完后,却听“两只蝴蝶”的彩铃声随之响起。老爸急急忙忙出门了,在半夜三更时才归宿。     

谁的"汗水"多

体育课上,我安排了迎面接力赛,比赛结束,第一组失利。全组同学纷纷埋怨“小胖墩”王炯。“都是你,跑得那么慢!”“要是你跑得快的话,我们肯定第一。”“我们不要你了!”……听着同学们的责怪声,王炯难过得低下头,脸通红通红,汗水在脸颊两侧不停地流淌。看到这情景,我让大家围过     

学校的"乖"孩子,家里的"倔"孩子

星期六的早晨,一阵急促的电话铃声将我惊醒。我还以为是哪个小捣蛋打来的,原来是一个孩子硬着要去动物园看老虎,遭到拒绝便大叫大闹,家长迫于无奈只好动用向老师告状这一杀手锏。我一边听着家长的“诉苦”,还满脑子不相信地回问了几次以确认是某学生的家长。这个孩子在我的班里可是一个听话的乖孩子啊,怎么会这样的呢?我把自己的疑问说给了这位家长听,谁知道她似乎早就知道了,无可奈何地说道:“所以我们都怀疑这孩子的心理有两面性,唉……”我还是第一次从家长口中得知这孩子有这种情况,由于无法当面交谈,我只能先说服家长冷处理。星期一,我…     

听课给我的启示

前不久听了一堂公开课,授课的是一位年轻教师,授课内容是《从百草园到三味书屋》。听了之后,受益匪浅。下面就这堂课中的几个环节谈谈我的感受。环节之一:教者在抓住课文题目中“从……到……”引导学生分析写作思路后,要求同学找出分别描写“百草园”和“三味书屋”生活的段落     

语文教学应回归自然 以读为本

语文教改搞了多年，各种各样的模式出了不少，细细回味，这样或那样的模式无不围绕一个字做文章“讲”。先生讲，学生听，大家一致认为不好，是“潢堂灌”，是“注入式”，于是变着法子启发学生把老师讲的话揣摩出来，理解透彻……。教改固然是件好事，然而用“脱离课文的架空分析，繁琐的讲解分析，五花八门的基础知识，百样干出的习题……”（马智强先生语）宋代替学生的阅读和领悟实在是唱“空城计”。这种舍本逐末的结果只能使老师强行灌输，学生疲于应付，敷衍了事。现如今，学生脑子里装的非文本的东西不少，而对文本的实质内容却知之…     

“苏格拉底的苹果”给学校管理者的启示

近年来．随着基础教育改革的日益深化．全国各地一些新的教改经验不断涌现．譬如“衡水现象”“洋思经验”“杜郎口旋风”……只要哪个地方创造出一个新经验．学习者就会蜂拥而至．回去后再照搬照抄．可是实践表明这样做的没有几个成功。如某校领导们到一所名校参观．发现该校教师上课讲授时意的回答。     

一堂“节外生枝”的语文课

语文课上，我正在讲鲁彦的《听潮》。 “银光消失了。海水疯狂地汹涌着，……响雷般的怒吼着，一阵阵的将满含着血腥的浪花泼溅在我们身上。……”     

走出预设与生成的课堂教学误区

最近我参加的一个教改研讨会，会上听了几个老师的课，我发现执教者在“预设”和“生成”问题的操作上，有许多问题值得拿出来与大家商榷。     

"柿把儿"老师

老师是我们一生中永恒的风景……“柿把儿”老师本姓赵，个子很矮，肯定比拿破化还矮几公分。满脸的青春美丽痘，小小的眼睛上罩副近视眼镜，厚厚的嘴唇上蓄着两撇小胡子。