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一、谈话导入。资料激情
师：上节课，我们一起认识一位伟大的昆虫学家——法布尔。课前老师看到同学们都查阅了一些资料，相信你们对法布尔都有一定的了解，谁来说说。生，：我知道法布尔非常喜欢昆虫，他写了一本书《昆虫记》，共十卷，全世界有名呢! 相似文献
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一、抓住标题,细细解读师:同学们,课前我们都进行了预习,今天我们来学习一篇有趣的课文。(板书课题)读读课题,你关注到了哪个词语?生:我关注到了昆虫。生:我关注到了衣袋。师:把你最关注的词放回课题,再读读。想想课文会围绕课题写些什么内容呢?生:是谁把衣袋装满昆虫?生:他为什么要在衣袋里装 相似文献
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周炳红 《学生之友(小学版)》2013,(22):31-31
数学学科的学习有培养学生创造力的任务,有发展策略多样化、选择最优化策略的理念。所以在新世纪的数学课堂上,开放性越来越突出,师生之间的关系融洽,教学内容本身具有多样性和不确定性,教学方式的变化更为明显,所有的这一切都充分展示了开放课堂的大不同。然而在探寻开放课堂的过程中,也出现了这样那样的问题,有许多不同的声音,有些观念上的质疑,但是在“以生为本”的共同理念下,在大家求同存异的探索中,开放性逐步为大家所认同和喜爱,本文从个人视角对开放的课堂做一些简单的分析,与大家共同研讨,敬请指正： 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版五年级上册的一篇课文,主要通过两件事来生动地叙述著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事。教学目标到底怎样确定?教学内容怎样精选?教学环节怎样设计?这些问题的解决是课堂教学成功的关键。一、基于课程标准的目标确定———为什么教当前的语文课存在着教学目标确定乱、偏、繁等问题。这样的目标,既不准确,也体现不出年段要求、文体特征,更不利于学生语文能力的提高。那么,教学目标到底怎样确定?除了要关注学情,最根 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文,文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣。教学目标使学生通过探寻法布尔成功的秘密这一过程,感受他对昆虫世界、对科学的热爱之情,明白这才是他取得成功的最根本的原因。具体分为三个层次:一是通过语言文字感受法布尔对昆虫的痴迷;二是在品味语言文字时,入乎其中,出乎其外,受到法布尔目标专一、持之以恒精神的感染;三是深入体会他成功的秘密——他对昆虫世界、对科学执着的热爱,激发学生对法布尔的崇敬之情。教学流程一、概括文意,导入… 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》是苏教版第九册的课文,文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事,激励学生从小培养热爱自然、热爱科学的志趣. 相似文献
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教材分析：
《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇,一天傍晚,他独自寻找”纺织娘”,忘记了回家;八九岁时去放鸭子,他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里,父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷,也是文章的重点。 相似文献
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张国邦 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
苏教版五上《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的课文."衣袋"是贯穿全文的线索,全文有三处写到"鼓鼓"的衣袋,显示了"小道具,大作用"的独有特色.
一、装满一个与昆虫为伴的童年
文章第一处描写衣袋的语句是第5自然段,法布尔去观察捕捉喜欢的甲虫,捡了好多贝壳和彩色的石子,"放进、包上、装进、欣赏"这组动词表现了他对小甲虫的珍爱.可以让学生联系实际说说平时把什么当宝贝,然后注意法布尔一系列的动作,细细地品味,仿佛看到了怎样的画面;仔细听,好像听到法布尔在悄悄地对小宝贝说些什么.通过品味文字,想象画面,让学生感受出法布尔对小甲虫很珍惜,精心呵护,照顾得很周到,进而感受到他对昆虫的着迷. 相似文献
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教学内容:苏教版五年级上册第二单元第5课。设计理念:依据学生实际及教材特点,从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三方面来考虑,本文的教学可以从三个方面着手:问题引领,指导读法,读写迁移(本文通俗易懂,特别富有童趣,非常适合感情阅读和读写迁移);自主探究,合作交流(通过合作探究在领悟和学习法布尔科学研究精神的同时,引导学生学会研究性学习);联系生活,展开想象(引导学生养成联系生活学语文的良好习惯)。 相似文献
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[教学片断]
师：《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言？
生：法布尔父亲的语言。
师：从父亲的语言中,你们读懂了什么？
生：父亲非常生气。 相似文献
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[教学片断]
师：《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言？
生：法布尔父亲的语言。
师：从父亲的语言中,你们读懂了什么？
生：父亲非常生气。 相似文献
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数学知识来源于生活,并最终服务于生活,为此数学学习要贴近儿童的现实生活。通过多年的一线教学,本人认为设计一些游戏活动,引导学生在玩与学的交融中探索和研究数学问题,不仅有利于提高学生学习数学的兴趣,而且符合新课标中提出的“要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”的理念。下面以“可能性”一课教学为例,谈些体会。 相似文献
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数学知识来源于生活,并最终服务于生活,为此数学学习要贴近儿童的现实生活。通过多年的一线教学,本人认为设计一些游戏活动,引导学生在玩与学的交 相似文献
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孙银宝 《中国教育技术装备》2009,(19):98-98
1 背景 课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间"思维碰撞,心灵碰撞,情感融和"的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜.这里的"意外"当然也包括"错误".教师课前预设的文本方案必然会遭到缘自"互动"的强劲挑战.学生由于已有经验、情感态度等方面的差异,其课堂反馈必然丰富而复杂.其间"错误"是每位教师必然遇到的且需直面的学情信息. 相似文献
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宜乃瑜 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(9):39-39
教学理念：儿童刚刚从幼儿园进入小学,学习拼音是小学生面临的第一道关卡。根据小学低年级儿童形象思维占优势的心里特点,学习完全陌生的抽象语音符号,显然是有一定的困难。而孩子一旦对学习拼音失去兴趣,将会直接影响以后语文学习的效果。《语文新课程标准》也提出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性, 相似文献
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《装满昆虫的衣袋》一课介绍了法国昆虫学家法布尔从小就喜爱各种小虫子,甚至达到了痴迷的程度。教学这课时,老师们都非常注重引导学生在语言文字中体会法布尔对昆虫的喜爱。 相似文献
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设计理念
本设计根据学生学习母语的规律,让学生在学习语言中培养语感,在学习语言中熏陶情感,体验语言文字的内涵,悟出文中之意,文中之情。 相似文献