高校多媒体课堂教学现状的调查与分析

以高校多媒体教学的接受者为对象,对目前高校的多媒体教学现状进行了较大范围的调查.着重分析目前高校多媒体教学普遍存在的问题,为高校教师进行多媒体教学的优化设计及多媒体教学策略研究提供依据,为已有的多媒体教学的改进提供事实依据,不断提高多媒体教学的效果.     

多媒体教学相关因素与方法研究

本文通过对多媒体教学手段的现状分析和对多媒体教学系统的考察, 研究了多媒体教学中各要素的合理配置。多媒体教学方法应遵循以教师为主导,以 学生为主体的教学规律,避免使各种媒体信息喧宾夺主,以取得好的教学效果。文章 研究了各种媒体信息在教学中的适用性选择原则,同时探讨了启发式、交互式教学 方法在多媒体教学中的应用。     

高校多媒体教学资源共建共享机制与系统研究

多媒体教学资源在高校教育教学活动起着重要作用.文章以江苏省高校多媒体教学资源系统建设为例,探讨了高校多媒体教学资源共建共享的机制与系统,以推进高校多媒体教学资源的合理建设与有效应用.     

多媒体教学中的认知机制

多媒体教学是一种以多媒体传播媒体为手段,以人的感官为通道,以呈现模式的多样化为特征的现代化教学途径和方式。目前,研究者多从传播媒体、呈现模式和人的认知过程通道三个角度探讨多媒体教学。在多媒体教学中,学习者的学习过程主要发生在工作记忆中,因此,在探讨多媒体教学的认知机制时,一般比较关注工作记忆,其中,贝特利的工作记忆成分学说可以解释多媒体教学过程中的认知机制。多媒体教学要为学习者提供多重刺激,既要有听觉信息和视觉信息,更重要的是应让多种感觉通道编码协同作用,这是提高多媒体教学效果的一个重要条件。     

基于云计算的多媒体教学平台建设研究

研究了云计算理念下的多媒体教学平台建设方法,对专业教学平台的组成架构和功能模块进行了阐述。以黑龙江外国语学院的多媒体教学平台建设为例,介绍了如何实施以用户为中心、以需求为导向、以提升学生的学习兴趣和就业能力为根本目标的多媒体教学平台建设。     

多媒体教学相关因素与方法研究

本文通过对多媒体教学手段的现状分析和对多媒体教学系统的考察。研究了多媒体教学中各要素的合理配置。多媒体教学方法应遵循以教师为主导，以学生为主体的教学规律，避免使各种媒体信息喧宾夺主，以取得好的教学效果。文章研究了各种媒体信息在教学中的适用性选择原则。同时探讨了启发式、交互式教学方法在多媒体教学中的应用。     

对高职院校多媒体教学运行状况及效果的调查研究——以兰州石化职业技术学院为例

以兰州石化职业技术学院为调查对象,通过问卷调查的方式,对学院的多媒体教学运行状况及效果进行了研究分析,为对学院多媒体教学提供指导意见,通过个案研究的方式,对多媒体教学的科学定位、合理应用等问题进行探讨,从而为高职院校的多媒体教学研究提供参考。     

从多媒体在英诗课上的运用看英语多媒体教学的优势

多媒体技术在英语教学中的应用愈来愈广泛,许多教师误以为多媒体教学只是适合于英语的听说课,妨碍了以计算机网络为主的多媒体技术优势的进一步发挥。本文试以英诗课程的多媒体教学为例,以实证分析手段说明多媒体教学适合各类英语课程,旨在更深入、更有质量地推广多媒体教学。     

使用视频编辑软件提高多媒体教学的效果

多媒体教学是目前普遍采用的教学方式,但多媒体教学也会带来新的问题。使用视频编辑软件可以较好地解决多媒体教学所带来的新问题。本文以一个具体的视频编辑软件为例,来介绍使用视频编辑软件提高多媒体教学效果的方法。     

优化多媒体教学的理念

本文主要讨论如何优化多媒体教学,使之充分发挥多媒体的潜力,实现教学过程的最优化。探讨多媒体教学存在的两种观点,即以技术为中心和以学习者为中心的设计取向。针对多媒体教学中实际存在的问题进行剖析并提出解决策略。     

高校多媒体教学效果指标评价体系的构建

多媒体教学是一种现代教学方式,它以图文音像并茂等特点,有效地提高了课堂教学效果,但也存在着诸多负面影响。为克服负面影响,应加强对多媒体教学的管理与改进,构建多媒体教学指标评价体系,从而更好地提高多媒体教学效果。     

对高校多媒体课堂"对话"教学的思考

在多媒体教学中引入对话的理念,既是对传统“传话式”多媒体教学的解构,也是对新型多媒体教学模式的建构。在对高校多媒体课堂实施对话教学的迫切性及对缺乏“对话”的原因进行分析的基础上,提出了“以预设为前提,以平等为基础,以问题为核心,以交往为实质”的对话策略。     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄“双刃剑”。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照“片”宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

浅析多媒体教学手段在思政课教学中的运用

随着信息技术的发展．多媒体技术为思政课教学提供了新的辅助手段。本文结合多媒体教学手段对思政课教学效果的影响,分析了成功运用多媒体教学的关键因素,以及实践中运用多媒体教学应注意的问题．以真正体现并增强多媒体教学的效果。     

人文精神背景下英语多媒体教学之不足及对策

以英语多媒体教学所面临的不足为现实基础,进行英语语言学习与英语课堂教学方面规律、方法的探索,提出了人文精神背景下英语多媒体教学所面临的不足及对策,希望通过研究,改善英语教师多媒体教学的困境,为英语多媒体教学引向良性发展的轨道.     

智用“双刃剑”——多媒体在语文课堂的合理运用

多媒体教学是一柄"双刃剑"。语文课堂教学鼓励教师使用多媒体,但是多媒体教学不能照"片"宣科,不能盲目滥用。教师应该合理运用多媒体,在设计多媒体课件时以学生为中心,以教学设计为依托,适度寻找课堂教学的切入点,充分发挥多媒体教学的作用。     

小学班主任学生观的教育学分析——基于小学课堂“排座位现象”的思考简

随着科技的发展,人类社会业已步入信息化时代。信息技术给教育教学带来了一系列的变革,尤其是多媒体在教学中的使用,对以往的教学观念造成很大的冲击。与此同时,为多媒体教学量身订做的新型教学模式应运而生。多媒体教学模式的产生意味着教学界的教育思想、教学观念、教与学理论将要发生根本性的变革,它比教学手段、教学方法的改革意义更加重大,因此,研究多媒体教学模式的理论支撑十分必要。从已有多媒体教学模式的研究文献来看,大致可分为两大类,一是以教师为中心的多媒体教学模式,二是以学生为中心的多媒体教学模式。     

高校多媒体教学设备管理现状调查分析——以江西师范大学为例

以江西师范大学多媒体教学设备管理体系为研究对象,采用问卷调查的方式,调查高校多媒体教学设备管理现状,找出影响多媒体教学设备管理的不利因素,对调查结果做出归因分析和对策研究。结果表明:多媒体教学设备管理制度和流程运行正常;多媒体教室和设备配置及管理人员编制等现状不能完全满足全校各院系多媒体教学任务的需求;对多媒体教学设备管理人员和教师的培训是薄弱环节。     

多媒体教学设计的心理学基础

多媒体教学成效的保障需以成功的教学设计为必要前提。科学合理的多媒体教学设计应该遵循学生个性心理差异原则,并且以注意这一心理现象为基本设计切入点,紧紧围绕心理学中认知过程、情感过程与意志过程展开基本的教学设计。多媒体教学设计不能走入形式化误区,要结合实际条件,择之有理,用之有度,这也是有效的多媒体教学设计得以实现的前提。     

高校多媒体教学效果的理论探索与实证分析

在界定高校多媒体教学效果的基础上,将其操作化为四个变量,并构建了以学生、教师和课程为自变量、以多媒体教学效果为因变量的理论模型。在对黑龙江省五所高校的问卷调查数据进行统计分析的基础上,针对如何提高高校多媒体教学效果提出了相应的对策。