童画里的奥妙(二)——前图式期

注:同罗恩菲尔德的儿童绘画发展阶段:涂鸦期(2～4岁)前图式期(4～7岁)图式期(7～9岁)写实主义期(9～11岁)假现实主义期(11～13岁)青春危机期(13～17岁)     

童画里的奥妙(3)——写实主义期,假现实主义期和青春危机期

注:同罗恩菲尔德的儿童绘画发展阶段:涂鸦期(2～4岁)前图式期(4～7岁)图式期(7～9岁)写实主义期(9～11岁)假现实主义期(11～13岁)青春危机期(13～17岁)     

儿童涂鸦期不同阶段的教育指导

儿童的涂鸦有着不同的发展阶段。从儿童涂鸦的水平,能推测出该孩子的心智发展水平,我们可据此施以相应的教育。第一阶段：是乱画或称之为偶然的涂鸦画。大约开始于一岁,一直持续到两岁或两岁半。这种乱画在成人看来,只不过是随随便便地乱涂。但对于孩子来说却不这么简单。孩子的乱画是由手和臂膀的简单运动留下的痕迹,是由一定数量的线条组成的。孩子操作工具的特点是：手指紧紧地握着绘画工具,而手腕却很少移动。     

借助图式表征 优化数学思想——以“解决问题的策略(假设)”一课教学为例

从解决问题的策略——假设这一教学入手,借助图式表征,引导学生把握解题流程,提炼解题思路,激活学生的思维,优化学生所得的数学思想。     

一个心理咨询师爸爸眼中的育儿连载(十一) 用嘴巴看世界——宝宝正在口欲期

豆妈记录:用嘴巴看世界的小人儿5个月豆豆5个月了,又长大了一点,从一个只会吃吃睡睡的小猪头逐渐变成要找乐子的小宝宝了。什么乐子呢?吃手,舔东西,总之就是干点吃喝以外的闲事儿。这个变化源于他躯体能力的发展,从只能躺着等吃喝,身体不能自主运动,到四肢会动弹,头能抬起来,宝宝一天一天在进步。现在,他已经能把小手准确塞进嘴里了。     

让美术成为儿童自由表达认知和情感的一种语言——无范画美术教学的研究与实践

正《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)艺术领域部分明确要求,"幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画",这对一线教师来说,是一个严峻的挑战。虽说基础教育改革已推进多年,但是在当今制度化教育的控制和规约下,在功利主义取向、以真为唯一美取向的诱导下,许多幼儿园教师已经习惯教师主导的"正统"教育,教学目的的外在性、教学     

幼儿园课程的一个基本问题:游戏与教学的关系——玩与教的两难(一)

如果要探究幼儿园课程与中小学课程有何不同,那么可以说最大的不同之处就在于幼儿园课程中有游戏的成分,而不只是有教学。因为幼儿园课程中既有游戏也有教学,游戏与教学就会产生关系,所以处理好游戏与教学之间的关系就成了编制幼儿园课程以及设计和实施幼儿园教育活动的要点和难点。幼儿园课程的价值考量幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的主要途径。幼儿园教育既要