唉,我真笨!

星期天,老师布置了一项社会调查作业:找生活中的错别字. 那天,我和爸爸走在红星路上,发现商店门前的招牌上有不少错别字.比如:"酒店"的"酒"写成了"洒","网吧"的"网"写成了"冈".     

唉,我真笨!

星期天,老师布置了一项社会调查作业:找生活中的错别字。那天,我和爸爸走在红星路上,发现商店门前的招牌上有不少错别字。比如“:酒店”的“酒”写成了“洒”“,网吧”的“网”写成了“冈”。不仅有这些,更让人可笑的是“,雪糕”的“糕”竟然写成了羊羔的“羔”,哈哈!冷饮店里卖羊羔。我想:难道这些错别字没人看见吗?多影响市容啊!不知不觉我走到了店门口。等走到店主身前,看着他那高大的体形,我顿时吓得脑子里一片空白,什么也想不起来。店主问我要什么冷饮,不知所措的我什么话也答不上来,店主便把我“赶”了出去。唉,我真笨!简直可以说是胆…     

唉,我真笨!

星期天,老师布置了一项社会调查作业:找生活中的错别字。那天,我和爸爸走在红星路上,发现商店门前的招牌上有不少错别字。比如:"酒店"的"酒"写成了"洒","网吧"的"网"写成了"冈"。更让人可笑的是,"雪     

小学生错别字产生的原因及预防策略

识字是阅读和写作的基础和前提.识字教学,是小学语文教学的一项基本任务.但在识字教学过程中,有一件让教师十分烦心的事,那就是学生的锗别字现象. 一、错别字现象描述 错别字,是错字和别字的总称.错字指的是写得不正确的字,即写成不成其为字的字,如把"染"写成"(染)".别字指的是误写其他字以代替原来要写的字,如把"像"写成"象"、"向"、"相"等.[1] 以学生的作业为例,其错字的形式大约有如下几种:第一种是写错笔画,包括增笔与减笔.如将"纸"写成"(纸)","眠"写成"(眠)";将"兔"写成"免","猪"写成"(猪)"等.     

在纠错中巩固识字

一、“习惯性误导”和“注意性盲点”是小学生写错字的主要原因。我通过对小学生写错别字的“意识”形成进行了仔细的观察和将学生常用错别字分组分析 ,发现日常用字出错频率相当高 ,而难字或少用字出错率低。经过和学生谈心、观察 ,笔者认为“习惯性误导和注意性盲点”是造成小学生错别字的重要根源。通过归纳可以发现 :小学阶段经常出现的错别字主要集中在以下三大块 :1 视觉的误差而产生的错别字。这种情形分三种 :一是形似字 ,如“毛”写成“手” ,“冒”写成“昌” ,“席”写成“度” ,“早”写成“旱”等 ;二是多笔少画写成的错别字 ,…     

改变学生写错别字的有效方法

1.放大法。突出错别字所带来的表达上的影响,由此让学生意识到写错别字不是小事,除了表意不清外,还会带来笑话,不能忽略。如学生把"我躺在‘炕’上看电视",写成了"我躺在‘坑’上看电视"。     

“错别字大王”历险记

在一个美丽的大森林里,住着小兔白白一家。白白已经上一年级了,它心眼好,爱劳动,可就是有一个坏毛病——爱写错别字。有一次考试,白白竟把"受罪"写成"爱罪",将"勿忘我"写成"匆亡我",搞得老师和同学们哭笑不得。白白因此得到一个绰号——"错别字大王"。     

避免错别字的常见方法

在中小学同学日常学习中 ,出现错别字是在所难免的。错别字的出现 ,往往会影响正常的表情达意 ,使文字失去交际作用 ,有时 ,还会产生反作用。错别字包括错字和别字两类 :错字 ,是指写得不成字。如把“染”写成“染” ,把“丧”写成“丧” ,把“含”写成“含”等 ;别字 ,是指把甲字写成了乙字 ,如“欣赏”写成“欣尝” ,“刻苦”写成“克苦” ;“脉搏”写成“脉博”等。产生错别字的原因有主观和客观两方面。就主观方面来说 ,大致有两种情况 :第一是没有正确地掌握字的形体、读音和意义 ;第二是态度不够端正 ,有同学对一些字满足于一知半解 ,…     

怎样才能避免出现错别字

怎样才能避免出现错别字错别字是错字和别字的统称。错字是指写错了笔画的字,它严格说来不能称为字了。如：把“低”写成“”,把“染”写成“”等。写别字是指因形近或音近（同）而把甲字写成了乙字。如：把“迁徙”写成“迁徒”,把“刻苦”写成“克苦”等。出现错别字...     

小学高段错别字归因分析及处理

扩大识字量和消灭错别字都是小学高年级语文教学的基本任务。在小学高段的语文教学中 ,常出现这样一种普遍的非正常现象 :随着识字量的扩大 ,学生的错别字也在逐渐增多 ,并屡纠屡错。这是什么原因呢？笔者经过认真的调查研究 ,尤其是通过作文批改 ,得到了一些有益的启示 ,现将其整理出来 ,以引可攻之玉。一、注意失当是产生错别字的根源通过对学生错别字的分析和处理 ,我们不难发现 ,其常见错别字不外以下类型 :１ 视觉型错别字 ,即由于视觉误差而产生的错别字。这又分三种情况 :其一是混淆形似字 ,如把“席”写成“度” ,把“是”写成了“…     

关于规范街头用字的建议

近几年来,街头错别字在人们的不经意中日渐"猖狂".请看,满街的牌匾乃至闪烁的霓虹灯广告上,时有错别字露脸:"傢俱"两个字的"单立人"不知从何而来,而"仃车场"这"停"字的脑袋也不知去向,还有"闲妻良母",将"贤良"的"贤"改为"清闲"的"闲"……如此这般,不一而足.     

合力纠正错别字

在东滩初中视导时,我们发现学生的作文上错别字比较少。他们究竟是怎样帮助学生减少错别字的呢?听老师们说:“要想学生少写错别字,教师自己必须先注意,要把正确的字教给学生,教师写错了,学生也会跟着写错。”这话很对。我们在别的学校就看到过这种现象:语文老师在黑板上把“欺骗”错写成“期骗”,学生在笔记里也就写成了“期骗”;物理老师把“电量”写成“电(?)”,学生的作业里也写了“电(?)”。东滩初中的校长告诉我们:“过去我们总是强调语文老师要注意消灭错别字,语文老师也的确做了不少     

老师，你的习作评语幽默了吗

小哈萨克,那可是我们班"错别字大王".这不,在习作中把"桌"写成了"卓",我们给他送上的评语:哎哟,这可是"金鸡独立",一不留神,定会摔个嘴啃泥的,你可是个很有同情心的学生,赶紧给它添上两笔,别让它给累着了.瞧,小哈萨克不但不恼,还让它"四处流浪",也让同学"一饱眼福"呢! 论起谁的字是"袖珍型"的,那可非小铭不可."这字儿又患了营养不良了吧,它长得如此瘦弱,这可是你的照顾不周,以后可得加强营养哟!""罪过!罪过!小生将好生待你们!"听听!小铭,居然学着高僧的样子"悔过"起来了.     

养成良好的习惯是解决错别字问题的一个途径——低年级学生错别字形成的常见成因及纠正方法

多年的研究中发现低年级学生产生错别字的原因主要有: 其一,别字的产生:学生写字习惯不好,低年级学生写字习惯不好,导致多一笔,少一笔,或者笔画写错,造就别字的产生.如"真"里面有三横写成两横,"饭"的"横折弯勾"写成"横折斜勾"等. 其二,错字的产生:低年级识字量很大,形近字、同音字在一起,搞得小脑袋晕乎乎的,碰到差不多的就写一个,形近字、同音字混用了.如同偏旁的字"特""牧"混用,同音字"进""近""进""尽"的混用等.     

错别字·不规范字·待规范字

1993年夏天,在青岛的一所小学里,听到过老师们对错别字的一场争论: 甲:您看到了吗?黄海饭店前面马路旁的广告“一 见钟情 长相厮守”,不光写了繁体字,而且 把“钟”写成繁体“钟表”的“鐘”,把 “厮”写成“思想”的“思”。 乙:是啊,错别字的确不少。还有的把“餐馆”写 成“舘”,把“商标”写成“商標”,把 “笼屉”写成“笼屜”。     

开心果

错别字老师在批改作文《我的老师》时,发现这么一段:"老师,您就像辛勤的园丁,送走了一庙又一庙学生,现在又在送我们这一庙……"原来该生将"届"字错写成了"庙"。老师批     

奇怪的梦

这次考试我又出现了错别字,把舟字写成了舟,撇错了方向. 晚上,我做了一个非常奇怪的梦.我梦见我与姐姐在北湖公园划船,那船儿总是向后走,我问小船儿你怎么了呀?小船儿说:"不是你把我写成‘舟'这样的么?我当然向后走啰."我红着脸对小船说:"对不起,我下次一定注意."     

关于聋生出现错别字的调查分析

我从事聋校语文教学近二十年,常常看到聋生在作业中出现一些形形色色、各式各样的错别字.我在平时的教学中也做了一些努力,但是收效并不理想.为解决这个令我感到头痛和棘手的问题,我作了"关于聋生出现错别字的调查分析".     

小议荧屏错别字

现在的人们究竟是怎么了?街头巷尾,牌匾、广告,处处可见错别字的身影. 荧屏上的错别字也是层出不穷.而下面的这个例子,就更为严重.1999年的一天,上海电视台谈论与"风"有关的话题,主持人让参与者说出五个带有"风"的疾病名称,当答题者说到"麻风病"时,两位主持人异口同声地说:"麻fēng病"的"fēng"不是刮风的"风"而是疯子的"疯".其实,答题者的回答是对的.两位主持人的否定不但"枪毙"了这个正确的答案,而且误导了电视机前的观众.     

“成语之乡”邯郸市政广告写错成语

据长城网消息,人情世故写成人情事故、饮鸩止渴写成饮鸠止渴……作为全国有名的成语之乡——邯郸,竟然在街头多处大型成语灯箱出现了错别字。人情世故被写成了人情事故;鸠、鸩哥儿俩或许因为长得太像了,就写成了饮鸠止渴;翁然一新与焕然一新,这差距可就大了……最近记者在河北邯郸市光明大街光明桥以北不到300米的路段,竟发现大型成语灯箱上有多处错别字,如此大个儿的错别字既观之不雅,又容易误导市民。这些错误与邯郸成语之乡的美名不相称。据