语文教育传统回归与弊端重陷

我国语文教育历经数千年传承,沉淀了文化精华,也累积了历史糟粕。经过近代语文独立设科以来的百年历程,当代语文教育和古代语文教育已经有了很大的不同。近年来,随着新课改的深入开展,语文教育已然呈现出一片全新景象。然而,从辩证法的角度审视,不难发现,当代语文教育相对古代语文教育而言,既有传统经验的回归,也有顽劣弊端的重陷。     

语文教育发展的特点及其发展趋势

语文教育是指如何使用语文工具为教育重点的教育活动,自从奴隶社会出现了文字,引起了学校的出现,使语文教育有了实际的意义,语文教育在各个时代、各个地区都有了程度不同的发展,研究语文教育的发展情况进而预测其发展趋势,对于搞好语文教改的工作,培养适应时代要求的合格人才无疑是十分重要的,有着极为深远的意义.     

语文教育研究需要一种大气与沉稳——周庆元教授新著《语文教育研究概论》读后

最近几年,语文教育研究进入了多变的年代.先有从1997年11月开始的一场语文教育大批评、大讨论,来自语文教育外围的力量掀起了对语文教育及其研究成果的大怀疑、大颠覆,后有相继颁布的两个语文课程标准,来自教育内部的行政力量推动了对语文教育的大改革、大变脸.尽管这给过于沉闷的语文教育吹来了两股清风,但是,由于它们实在吹得突然与猛烈,也使语文教育及其研究者一时间陷入了无所适从的境地.     

试论语文教育哲学

随着语文教育理论研究的深入和教育教学实践的丰富,语文教育思想、教学手段层出不穷。这一切为进一步探讨语文教育教学提供了强大的资源支持。但是,我们也应清醒地看到,语文教育中的一些深层次问题仍然困扰着人们,如语文是什么,语文教什么,学语文有什么用,语文可以教吗等等。正     

中国古今语文教育之比较

古代语文教育有着三千年的历史,积累了丰富的教学经验。现代语文教育是在古代语文教育的基础上兴起的,尽管取得了很大成绩,但还有许多地方需要不断地完善。通过古代语文教学和现代语文教学的比较,会发现古代语文教学有许多成功经验值得借鉴,在现代语文教育中给我们的启发良多。     

论语文教育的社会化与语文教学、语文学习的个性化

当今的语文教学改革中,人们已从过去单纯强调语文教育的社会性而逐渐认识到语文教育与语文学习的个性化作用,并且有向语文学习主体绝对化的倾向。这种从一个极端走向另一个极端的做法,对语文教育的良性发展是十分不利的。本文针对语文教育的社会化、语文教学的个性化及语文学习的个性化诸因素,提出了如何处理好语文教育、语文教学、语文学习三者之间关系的方法,并进而指出了正确处理三者之间关系的重要意义。     

当代语文教育理念的落实需要科学的教学管理

自从基础教育改革以来,教育观念发生了巨大变化,语文教育理论随之形成了新的面貌。虽然近几年来新的语文教育理论渐趋成熟,但语文教育实践的效果在总体上不容乐观。语文教育实践仿佛很难走出原有的窠臼,冲出习惯的框架,有一种无形的东西给新的教育理论的落实带来了很大的阻碍。     

农村小学语文课堂教学的有效性初探

在语文教学中,小学语文的教育过程是非常重要的。它是基础教学的根本,所以只有有效进行小学阶段语文知识的传授,才可以提升小学语文的教学质量,并对学生语文素养的提升起到相关的促进作用。可见处理小学语文的教育问题使其有结果是至关重要的,本文探索了如何有效果地提升农村语文教育及其教学质量,阐述了老师要从课堂入手,有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,一切把学生放在第一位,采取一定的措施,使课程目标转化为教育成果。     

关于新课标语文性质的再思考

关于新课标语文性质的问题,在教育界争论了几十年,至今仍有分歧。《语文课程标准》对语文课程的性质做出了新的表述:语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。[1] 笔者认为:语文课程的性质问题,是语文课堂教学特征的总结和概括。有什么样的语文教育就会有什么样课程性质。我们的语文教育特征首先要考虑到我们民族语言文字的特征,也就是说,我们母语的特点决定了语文教育的特征,有什么样的母语就会有什么样的母语教育。而我们语文教育长期以来,却忽视了母语教育特征的研究,也忽视了母语教…     

浅析近代语文教育观的演变

语文教育观在近代社会发生了极大的变化,这种变化不仅有时代赋予的新意,更是遵循语文自身发展规律而变化。本文试图从传统语文教育与近代语文教育的比较中探寻这种变化,并着重从近代语文学科意识,语文教育目标,语文教育内容以及语文教学方法的一系列变化中探讨其价值与意义。     

在主体性教育之路上探索前行

“不说自己成个语文教育家,但要自己是个语文教育探索者;不说有自己的语文教育思想,但要有自己的语文教育思考;不说有自己的语文教学特色风格,但要有自己的语文教学特点个性。”这是湖北松滋一中田泽生老师当初走上语文教学岗位时给自己提出的专业目标追求。     

如何引领学生从教材中走出来

作为一名中学语文教师,我对教材功能有如下认识:1.语文教育不能等同于政治教育。以往的语文教育混淆了对两者的认识,往往把语文教育的功能单纯理解为对学生人生观、价值观的引导,忽略了语文本身所具有的情感价值,语文在学生人格的形成、心灵的陶冶方面所起的作用,从而大大弱化了语文的文学教育功能和情感教育功     

浅谈如何做好小学语文教学工作

<正>随着新课程改革的不断发展,教育教学观念有了新的改变和完善。这就对我们小学语文教师有了更新、更高的要求。如何做好小学语文的教育教学工作,如何提高小学语文的教育教学质量,一直是我们小学语文教师所探讨和努力的目标。现在,在新课程改革的形势下,我们教师都对自身的教育教学观念和方式做了一些完善和改变,想要把小学语文教育教学提升到更高层次,得到更高质量的小学语文教学成果。下面,我结合多年的教     

分类集中教学，提高学生的语文素质——分类集中教学的实践与探讨

一、语文教育存在的问题 上世纪九十年代,语文教育效率就颇受社会的非议。一些企业家、作家甚至对当时的语文教育持否定态度。由此引起了一次对于语文教育效率的大讨论,当然也促进了语文教育的改革。当前的语文教育比之于上世纪确已有长足的进步,但语文教育效率低下的问题依然存在。这体现在语文课堂教育形式没有发生根本改变,一节课读、听、说、写兼容。这种教育使得学生学习语文处于浅尝辄止的状态,使学生学习缺乏充分获得成功的感觉和感受。     

叶圣陶语文教育思想中的四个基本点

叶圣陶语文教育思想有四个基本点:一、儿童本位是语文教育的起点;二、社会生活是语文教育的立足点;三、培养学生的阅读和写作能力是语文教育的终点;四、训练是语文教育的着重点。这四个基本点强调了四个问题:语文教育为学生而教;语文教育依据现实社会生活而教;语文教育主要是培养学生的母语听说读写能力;语文教育重在训练而不是讲解。理解和继承叶圣陶语文教育思想要重视十条要则。     

语文教育中可以有点儿野性味

新课程标准的颁布,给长期在应试迷雾笼罩下的语文教育带来了曙光。但是,如果我们仔细考察一下就会发现,如今的语文教育虽然基本上改变了应试教育下满堂灌的教风,增加了语文的味道,同时也多少使语文教育有了更多的可人亮色,但是,从本质上讲,语文教育远没有达到审美的层次,其表征就是:语文教育的那种使人颐养性情、让人幸福快乐、惹人喜欢的天性,并没有真正出现在语文教学中。笔者建议,我们在语文教育中不妨增加一点野性味。     

论湘派语文教育的特征

湘派语文教育的特征是湖南语文教育的集体旨趣和共同追求。它的来源有两个方面,一是湖南语文教育已经呈现和具备了的共同特点,二是依据湖湘文化的特质和湖湘语文的历史传统,再结合新的语文教育理念提出湖南语文教育应该追求的理想特质。湘派语文教育的特征可以概括为八个字:"原道、诗性、质朴、大气"。     

评价语文教师素质的对策与研究

现代教育理论认为，教育活动构成有三大要素：教育目的、教育过程、教育评价。回顾十余年来的语文教育教学实践，虽然先于其它学科改革并取得了令人瞩目的成绩，有了教育观念上的更新，教材编选水平明显提高，课程观念有所转变，教学研究气氛空前活跃，教学方式方法有较大的变革与创新，在提高语文教学质量及教师素质方面，进行过不少可贵的尝试，但是，语文教改缺少了构成完整教育活动的三大支柱之一——教育评价的科学参与，使得语文教学改革在目前处于徘徊不前的状态，语文教育评价（包括对语文教师素质评价）成为教改滞后的因素之一。…     

浅谈儒家教育思想中的教学方法和教学原则在语文教学中的渗透

在我国社会发展过程中,儒家教育思想发挥着非常重要的作用,指引着当代语文教学尤其是中职语文教学的发展,同时对语文教育模式带来了深远影响。当前,在中职教育中,语文教学处于劣势地位,学生的语文水平普遍不高。基于此,本文主要论述了儒家教育思想中的教学方法与原则在中职语文教学中的渗透,希望对我国中职语文教学发展有帮助。     

试论语文个性教育——兼剖当前语文读写教学的流弊

这是一个充满个性的时代。这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语文教学已不可抗拒地面临这个时代。反思语文教改的曲折历程 ,压抑语文教育的个性 ,就是堵塞语文教学的生命之源 ;呼唤语文教育的个性 ,正是为了引一渠活水清流 ,让语文教学呈现盎然生机。一、个性教育 :语文教学的现代话题“教育要面向现代化” ,这是我国现代教育的战略走向。现代教育 ,必须有现代的教育思想 ;现代教育 ,必须有现代的教育内容 ;现代教育 ,必须有现代的教育模式。语文教学正以其自身的规律和内在要求 ,越来越迫切地呼唤个性教育。语文教学…