校长的价值领导力

在组织管理中,价值领导力是一种核心领导力,是运用价值领导艺术解决管理实践中的问题、调控组织或个人行为、实现组织目标的能力。它是区别于行政领导力(运用政治手段)和经济领导力(运用经济手段)的一种新型领导能力,也称文化领导力。教育本身意味着价值传承、价值引导和价值教化,是关系到价值使命的事业。培养什么样的人的问题,最关键的是形成什么样的价值观问题,当前青少年发展中存在的最大问题也是价值观问题。社会转型期出现的价值混乱、价值断裂和价值冲突迫切要求校长形成和提高价值领导力;传统学校管理活动中价值领导和价值教育的不足也要求不断地强化价值领导力。     

校长成就教育决定性品格的理性思考

有了教育便有了师者,有了学校便有了校长。校长应该是高于教师的传道者,优于教师的学习者,明于教师的明辨者。这种能力就是校长成就教育的决定性品格,即格局、情怀、智慧、坚守、素养。一个校长具备了这五种优秀的决定性品格,才能通过学校平台成就理想的教育。本文试图通过跨学科跨领域的知识来理性思考校长成就教育的决定性品格。     

一位教授校长的教育理想与教育实践——记天津经济技术开发区国际学校校长杨骞

题记:陶行知先生在1919年4月曾经发表过一篇名为《第一流的教育家》的文章。文章中,陶行知先生批评了三种庸俗的教育家:一种是政客的教育家,他只会运动,把持,说官话;一种是书生的教育家,他只会读书,教书,做文章;一种是经验的教育家,他只会盲行,盲动,闷起头来去办学。陶行知先生指出,今日之教育家,必须敢探未发明的新理,敢入未开化的边疆。只有这样,才能成为第一流的教育家。时至今日,陶行知先生批评的三种庸俗的教育家依然非常普遍的存在着,虽然不是每个教师和校长都能成为教育家,但他一定要有成为教育家的情怀,有自己的教育理想,有自己的教育实践,有自己独立的见解和思想,这样,我们的教育才有希望。     

校长:教育价值与自我价值的双嬴者

一个成功的校长,总是引领着一所成功学校的进步历程,并使自己成为学校文化与教育历史的象征。——校长手记     

刘书瀚:“教育是我的事业”

一位海归校长.自信、稳重.话头话梢儿里带着一点儿抹不去的天津味儿.这是天津商业大学校长刘书瀚给我的第一印象. 走进天津商业大学的办公楼,眼前的景象令人感到惊奇:所有行政人员都集中在大厅里办公,办公桌之间用稍高一点的玻璃挡板隔开,就像公司的办公位.这是大学的办公楼吗? "您的学校办公楼真是与众不同." "对,我想把它设计成一个开放性的空间,只有开放、包容才能强大." 由此刘书瀚打开了他的话匣子.     

校长的高度决定学校发展的高度

正最近我听到两所学校的故事,一个是邻区一所学校高薪招聘校长,短短三年时间从一所普通初中一跃成为全市重点初中,升学率、校容校貌、特色教育、校本课程等均闪耀全城;另一则故事是邻市一所县中,原来是全省重点中学,可是连续多年教学质量大幅度下滑,如今已经成为三流学校,不要说跟别的县中不能比,甚至比不上同县的另两所镇区中学,学生纷纷转学,一所县中校园只剩几百名学生,家长纷纷指责校长无能,误人子弟。     

生命的“摆渡人”:论教育家型校长的价值向度和实践突破

教育家型校长究竟为何难以成长、难以成"家"?本文指出教育家型校长应有的价值向度:教育改革的根本动力、价值引领的内在力量、独特人格的深刻影响,分析了教育家型校长成长可能存在的误区,即"功利人"倾向、"利益人"倾向以及"行政人"倾向。如何突破教育家型校长成长的桎梏而体现其应有的价值向度?做好学生生命的"摆渡人",即生命成长的"伴领"、生命当下的"创味"以及生命荒原的"破势",这些实践突破都突出了对于教育本质的回归、教育角色的纯粹以及教育命题的建构。     

物理科学方法显化教育的理论与实践研究

首都师范大学课程与教学论博士生导师邢红军教授领导的物理教育研究团队,近年来在北京市“十一五”规划教育科学课题的资助下,致力于物理科学方法教育的显化研究,在科学方法教育的基本理论、科学方法教育的分类理论、科学方法教育内容的显化等方面取得了重要的进展,促进了科学方法教育研究的发展,本期发表他们的系列研究成果,以飨读者。     

解读项目实践:社区教育深入发展的策略选择

开展社区教育项目实践体现了社区教育实验的内在要求,这是由社区教育实验工作的性质所决定的,有利于探索社区教育规律,创新社区教育发展方式,深化社区教育实验内涵,提升社区教育品质。     

论校长管理职能的有效实现

教育与人才的培养是通向实现中华民族伟大复兴的必由之路和关键所在,是增强我国综合国力和国际竞争力的决定性因素,教育与人才培养是实现人的全面发展目标的根本途径。在面对日益激烈     

教育执行与监督机制的误区和应对——教育行政管理的价值和功能

教育目标的实现要从教育决策、教育执行和教育监督三个方面共同努力。教育决策是根本,既要符合教育方针、教育目标,又要符合教育规律、教育现实和教育需求。教育的执行机制和监督机制则是落实教育决策和评价教育效果的重要手段。教育目标的实现最终取决于教育的执行和监督机制的形成。教育决策、教育执行和教育监督之间存在着复杂的关系,既相互依赖,又相互制约,甚至期间有着国家利益、学校利益和社会教育需求的相互博弈。现实中教育决策的执行往往偏离教育目标和教育规律,这与教育监督机制的不完善有着直接的因果关系。     

论教育理想的三种形态:价值的、知识的和实践的

教育理想之所以是理想而不是空想,就在于它与教育现实联系密切。从教育理想与教育现实之关联出发,可将教育理想的存在形态分为三种,即价值形态教育理想、知识形态教育理想和实践形态教育理想。     

校长巡回论坛活动对学校管理的启示

正2014年"陈村镇校长巡回论坛活动"之一、由我校主办的"让美在校园绽放——‘尚美教育’的探索"校长论坛已经落下帷幕,但对"尚美教育"、对学校发展的思考却未能停止探索的脚步。在论坛中,围绕着对"尚美教育"的思考,专家、领导和各兄弟学校校长纷纷建言献策,提出了许多真知灼见,对加强学校管理有许多深刻的启示。一、文化决定高度一个学校特有的文化,是立校之本,是办学之"魂",它决定了一所学校办学的高度。我校提出     

《中国数学教育》学术成果培育中心招聘指导教师和招收学员简章

正我刊为了更好地服务于一线教师的宗旨,提高杂志对教育教学研究的掌控能力,经研究决定成立"中国数学教育学术成果培育中心"。针对一线教师面临的学习时间不固定,学习能力差异大和硕博研究生学习无法脱产等问题,中心运营采用会员制和培训班两种方式。会员制利用积分管理方法,培训班利用目标管理方法。学员不受学段、年龄、学历限制,只要是数学教师均可报名。经过3~5年的培育均可在《中国数学教育》等数学教育相关杂志上发表学术论文。现在同时招聘指导教师和学员。一、教育专家导师招聘条件与待遇为了体现本中心的学术水平,我们将在全国范围内招聘兼职教育专家指导教师。本中心以能力为评价标准,不以学历、年龄和成就论英雄。数学教育专业硕士导师(含离退休)和我刊编委优先。业余时间指导,聘期无限,是一个发挥自身能力永不退休     

校长与书记的“和”:助力·筑路·铸梦

校长与书记是学校管理的两只"手"。两手都要抓,两手都要硬。只有实现了校长与书记的完美组合,学校的管理格局才会科学,学校发展才会拥有无穷的力量。当然,学校在校长与书记的"黄金搭档"下,就能资源共享、责任共担、齐抓共管。这样,学校发展也就没有迈不过的坎、过不了的桥、闯不过的滩。校长与书记默契搭配,会给学校带来安定发展的稳定局面,会给老师的创新创造和谐向上的好形势。所     

班级叙事研究:班主任专业化发展的途径

班级叙事,即讲有关班级德育的教育故事,它是班主任叙述班级德育中的真实情境的过程,其实质是通过讲述班级德育故事,体悟班级管理真谛的一种研究方法。我一直认为,高深的理论体系、精深的理论水平,并不是从事班主任工作的必需。作为千千万万从事着具体教育实践的班主任老师来说,源于真实教育生活的班级叙事研究更具有现实意义,更具有实效性,也更有助于班主任的快速成长。所以,进行班级叙事研究,是班主任专业化发展的有效途径。     

回归与提升:班主任德育责任的时代要义

班主任代表着社会道德文化的主流,他们的活动是一种有着丰富价值内涵和精神旨趣的实践,其行为有着明确的目标追求和有规律可循的教育方法、途径.班级管理中只有师生相互尊重、智慧共享,真情互动才能为教育注入生机,才能实现班级管理的目标,也才能实现班主任工作的真正价值.     

什么是好的教育?

教育是价值关涉活动,教育改革是人们按照自己价值标准促使教育从实然到应然的转变过程.好的教育是人们在观念上对理想教育的体现,也是人们教育实践上的目标追求;既有现实的超越性,也有实现的可能性.好的教育不是带情绪化的个性判断,而是代表公共利益的理性抉择.反思当前我们认为的"好的教育",实有一些澄清的必要.     

趋善倡真:课题成果鉴定遵循的原则

课题成果鉴定是教育科研活动的重要节点。对于经历了一定阶段的课题研究而言,它既是一种基于特定时代背景、基于特定研究情境的价值判断,更是某一项课题研究进程中的方向引领,因此,课题成果鉴定活动应该最大限度地体现教育科研所应具备的科学求真、客观求是、严谨求善的过程特质,否则,对于所有课题研究者来说,都是一种不公正;对于教育科研管理部门而言,也