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浅谈阅读教学中的词句训练方式青岛国静静傅宝先词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,是词和句组成了一篇篇的小学语文教材,抓好词句教学是阅读教学的根本。以词句训练为核心,可以带动学生对字、词、句、段、篇的知识以及听、说、读、写能力的全面学习和训练。... 相似文献
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叶圣陶同志说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”我们搞讲读教学,无外乎是搞字词句篇的理解,进行听说读写的训练,从而提高学生理解语言和运用语言的能力。字词句篇是文章的表现形式,是语言的外壳;教学中必须抓字词句篇的内在联系,即文章的思想内容、思想感情和思想方法的联系。所谓思想内容、思想感情,指的是文章的灵 相似文献
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词是语言的基本单位,句是语言表达的基本形式,是词和句组成了一篇篇的课文,抓好词句训练是阅读教学的根本。以词句训练为核心,可以带动学生对字、词、句、段、篇等知识及听、说、读、写等能力的全面学习和训练。 相似文献
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语文阅读能力训练就是以听、说、读、写为手段进行字词句段篇的训练。因此,要有效提高小学生语文阅读能力就要抓住关键环节,在听、说、读、写上下功夫。 相似文献
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作文是一项富有创造性难度较大的作业,学生需有一定的综合运用字词句篇的能力.如果没有写话的基础,一下子便开篇作文,学生则力不能及.小学语文教学大纲明确指出:"作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,逐步提高要求.从说话、写话到片断训练,再按一定的要求写成篇的文章.这是指导学生怎样作文的基本途径."由此可见,写话是作文教学初级阶段的训练形式,它为作文作好铺垫,目的在于帮助儿童初步学会运用书面语言表情达意.写话,一般从指导学生写一句话开始,逐步过渡到写几句话,一段话,以至二三段话.无论是一句话,还是几段话,都得有一定的要求.概括起来,大致有以下几点: 相似文献
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语文教学是一个有机的整体,其中诸要素之间是相互联系,相互促进的。从小语低段教学开始,就应该相当注意整体性原则,听说读写的能力训练和字词句篇的知识传授都应该是和谐统一的,任何一个教学环节都不能孤立地存在。这里,着重谈谈怎样抓好低段字、词、句、篇的整体教学。 相似文献
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小学作文是从字词句训练逐渐过渡到段篇训练的过程,是小学生学习语文时面临的一个大难题。要使学生从"厌写"到"乐写",从"要我写"到"我要写",就必须提高学生的写作兴趣。 相似文献
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小学语文阅读教学应善于抓“联系”□王冰清文章是一个系统,是由词、句、段等要素组成的篇章系统,词、句、段、篇之间相互联系。“字不离词,词不离句,句不离段、篇”,反映了它们之间的相互联系。在阅读教学中,如能抓住段篇中的某些体现联系的关键性词句就能促进学生... 相似文献
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小学中年级(六年制三、四年级)是由低年级向高年级的过渡阶段。这个阶段的阅读教学主要应注意以下几个方面的问题。 一、继续加强词句训练 理解词句是理解段、篇的基础。词和句的训练,是小学阅读教学最基本、最普遍的训练。低年级学生已经有了词句的训练基础,升入三年级后,在注意生字教学的同时,仍要加强词句训练。课本里的文章都是锤炼词句的典范,无论刻画人物,描述事物或表情达意,无不体现出作者用词的准确和精巧。教学中,要结合课文内容,抓住闪着作者智慧光芒的重点词语,抓住对表现文章中心有重要作用的词语进行深入理解、品味,体会作者用词造句的匠心,这是培养阅读能力的一项重要训练。如第七册《三味书屋》中说,鲁迅“就在那张旧书桌上刻了个‘早’字,也把一 相似文献
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一 本单元由课文《登鹳雀楼》、《珊瑚》、《黄鹂和山雀》、《小蚂蚁》、《森林爷爷》、《彩霞姑娘》和《基础训练10》红成。这是本册教材最后一个单元,也是低段教学的最后一个单元。 在整个小学语文教学中,低段与中高段教学有着不可分的密切联系,也右着明显的不同。低段侧重字、词、句的教学及说话能力、观察能力的培养,中高段则较重视篇段教学,进行系统的读写训练。本单元正是处在从低段字词句训练到中高段篇段训练的转折点上,它即带有低段教学的特点,又十分注重与三年级教学的衔接。可以说,本单元即是二年级教学的 相似文献
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作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是对字词句篇的综合训练,是体现学生思想水平和语言表达能力,衡量学生语文程度的重要标志。文章介绍了低年级语文教学中的听、说、读、写训练方法。 相似文献
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精读语段,落实语言文字训练,能逐步提高学生的阅读能力。在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,领悟文章表达的中心思想。因此,我们在教学中,应以段为基础,指导学生精读语段,溶字词句篇,听说读写,观察思考和思想教育为一体,教给学生学习方法。那么,如何做到精读语段,领悟中心呢? 相似文献
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中职语文教学应加强综合全面的训练,通过在听说读写中积累字词句段篇的基础知识,掌握字词句段篇的基本方法和融合学生的实际生活等措施,进而提高语文教学的实效。 相似文献
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以系统论的观点来分析 ,一篇课文是一个语言系统 ,这一系统中的字词句段互为联系 ,集中指向于作者思想感情的表达。阅读教学就在于带学生走进这一系统之中 ,去认识理解构成这一系统的各个要素以及它们的关系 ,以使学生受到语言的训练、能力的培养和情感的熏陶。为此 ,须认真钻研教材 ,把握课文内容间的诸多联系 ,以此为依据实施语言训练。一、纵向联系 :教学程序与教学目标的层递推进有些课文的中心随着纵向思路的伸展而逐步展示 ,内容叙述上下贯通 ,浑然一体 ,中心表达前后相连 ,层递推进。此类课文可按纵向思路安排教学程序 ,分化教学目标… 相似文献
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在阅读教学中加强语言文字训练,并以系统论的观点指导训练内容的选择、训练目标的达成、训练对象的安排,从而寻求语言训练的整体效应,这是语文教学实施素质教育的重要途径之一。一、内容选择:多联系的聚焦一篇课文是一个语言系统,字词句段是构成这一系统的部件,凭借... 相似文献
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写是运用书面语言表达思想、输出信息的能力,是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分,是语言交际的重要表现形式.写既是初中英语教学的重点,也是难点.在教学中,教师应重视英语写作训练.对初中生而言,英语写作训练主要包括词句、段与篇的训练.下面谈谈笔者在初中英语写作训练方面所作的一些有益探索. 相似文献