翻转课堂中实现真正的个性化教育——国家开放大学《开放英语2》课程导学改革初探(之二)

个性化教育已成为时代的需求。接收继续教育是成年人自我完善的有效途径。在成人高等教育中,翻转课堂成为实现个性化教育的有力保证。在《开放英语2》翻转课堂中将教学理论付诸于实践,开展因材施教,不简单拘泥于知识因素的导学活动,以课程为媒介,发现学员学习中存在的问题,积极帮助学员解决问题,从而在成人教育中实现真正的个性化教育。     

国外成人教育管理概述(上)

在全球化经济竞争形势下,作为终身学习体系中不可分割的一部分的成人继续教育的发展对许多国家来说至关重要。该文通过对国外成人继续教育的界定、成人教育管理、资金来源、成人教育的传播以及对成人教育的评估的介绍,希望拓宽成人继续教育理念以创造一种“扩大教育机会”的教育,以利于确保成人继续教育中的平等性、教育途径的通畅性和良好的教育质量。     

国外成人教育管理概述(下)

成人继续教育的传播由各种成人教育活动的机构进行。理论上，成人继续教育应采用适合成人的教学技术而非传统的学校教育的学习方法，但通过对项目管理者和服务机构的调查，许多成人教育项目通常不是根据成人学习者的心理需要而设计，所以结果并不如想象的有效。成人教育服务机构可分为四类：公立的、私立的、非政府组织的和雇主的。从世界范围来看，这些教育机构正由目前占主流的纯粹的公立服务机构向公私合作、私立和非政府组织发展，但是这种转变的发生很大程度上依赖于成人继续教育实施的类型(例如扫盲教育、公民教育和职业技能教育)。     

北京成人教育年鉴(1990)出版

北京成人教育年鉴是北京市成人教育局编印的全面、系统地反映北京成人教育事业发展实绩的资料性工具书。1990卷已于1990年11月出版了。年鉴(1990卷)系统地反映了北京各级各类成人教育1990年发展的情况。年鉴按层次、类别设计了总体框架,包括特载、成人学历教育、岗位培训、农村成人教育、社会教育、广播电视教育、自学考试、继续教育、财务的基本建设、专项工作以及区县成人教     

论数字图书馆对成人教育的作用

国家的成人继续教育包括成人高等教育、高等教育自学考试、电大现代远程开放教育和网络大学等几种教育形式,由于限制于授课资料、授课方式,利用数字图书馆查阅资料,获取多样信息成为提升学员自身水平的重要途经。因此,在成人继续教育中利用数字图书馆的信息资源,充分理解数字化图书馆在成人教育中的作用,对于成人教育的发展将有极大的推动作用。     

美国的成人教育和继续教育

成人教育和继续教育是美国整个教育系统中的一个重要组成部分,它是美国规模最大、办学形式最灵活多样、涉及内容最广泛的一种教育形式。 一、美国成人教育和继续教育的含义 成人教育较学前教育、初等教育、中等教育和高等教育的含义更为广泛,在美国更是如此。 从广义上讲,美国成人教育包括可以使十八岁以上的成年人受到教育、学到知识的各种正规的和不正规的活动,如读书、参观博物馆、参加旅游活动等。从狭义上讲,美国成人教     

开放教育与成人教育人才培养模式的比较分析

开放教育和成人教育同属成人高等教育。在全民学习、终身学习的学习型社会环境中,二者肩负着成人继续教育的使命。为了避免盲目发展和资源低效使用,开放教育和成人教育要准确把握各自的定位,为拥有不同需求的继续教育群体服务,促进社会和谐发展。     

美国成人教育的社会基础

美国成人及继续教育的发展在世界上是有目共睹的。据统计 ,１９９５年全美４０%的成年人参加了各种形式的成人或继续教育。成人教育的办学形式可谓是琳琅满目 ,应有尽有。一般说来 ,各类成人教育的兴起和发展都是随着社会的需求应运而生的。在当今这个科学技术的发展及社会的变迁都日新月异的年代 ,成人教育为广大成年人不断地提供新的信息、扩充新的知识 ,使他们能够达到新技术、新形势对他们提出的新要求。可以说 ,当今美国成人教育的发展与它广泛的社会基础是分不开的。本文将着重从以下四点来分析美国成人教育发展的社会基础 :即经济因…     

谈成人教育中专业化与职业化的二元融合

成人教育,顾名思义,就是为成人提供的各级各类教育。成人教育的本质特征是由其受教育的对象——成年人而决定的。“成年人”意味着一种社会身份和地位。最早提出“成年教育学”概念的是美国著,     

高效推进成人教育变革与发展的典范——“全英成人继续教育协会”的活动及特点探析

"全英成人继续教育协会"是英国最重要的成人及继续教育的全国性学术团体,也是世界上最大的成人学习非政府组织之一,在为成人继续教育提供合作、咨询、信息服务等方面开展了卓有成效的系列活动,其活动组织的特点表现在:为英国乃至世界公民服务、提倡人人教育的公平取向、强调社会与个人的共同发展三个方面。该协会在成人教育决策方面有着直接的影响力,对推动英国成人教育的发展壮大发挥了积极的作用,对于转型时期我国的成人教育也具有重要的借鉴意义。     

法国成人职业继续教育及其对我国的启示

成人职业继续教育以满足企业对各级各类职业技术人员的需求为目标,直接为生产和科学技术的发展服务,因此,该类教育在法国的成人教育中占据举足轻重的特殊地位.了解法国成人职业继续教育的发展过程、管理、实施及特点,有助于我们更全面地理解法国成人职业教育体系,对于确立新形势下我国成人教育的思想观念,深化成人教育改革具有重要的指导意义.     

我国近十年成人教育研究的热点主题与演进趋势——基于对刊载于CNKI数据库的1945篇文献的可视化分析

运用文献计量分析软件CiteSpace,对2006-2015年间刊载于CNKI数据库以“成人教育”为篇名的1945篇文献进行可视化分析.通过绘制知识图谱,发现了我国近十年成人教育研究的热点主题:在理念层面为终身教育、学习型社会、和谐社会;在实施内容层面为成人高等教育、高校成人教育、成人学历教育、继续教育和社区教育;在对象层面为农村成人教育;在活动层面为教学质量、教学模式.其中,高校成人教育属于稳健型趋势;终身教育、农村成人教育、成人高等教育和和谐社会属于趋弱型趋势.据此建议:要准确把握成人教育的内涵与外延,还要重视高素质成人教育工作者的培养.     

高等农业成人教育办学模式的实践

高等农业成人教育是高等教育的重要组成部分,主要由独立设置的成人高等农业院校和普通高等农业院校的成人教育学院等机构来承担。改革开放２０多年来,高等农业成人教育为国家培养了大批专门人才,对于促进经济和社会发展曾发挥了重要作用。面对２１世纪对高等农业成人教育提出的更高要求,我们于１９９８年正式向省教委申报立项了《高等农业成人教育办学模式的研究》课题,对建立既与普通高等农业教育密切相关,又有别于普通高等农业教育,能充分体现融当代成人学历教育、继续教育和各类培训教育为一体的新模式,进行了为期两年多的研究与…     

论成人高等教育的创新

成人高等教育是国家整个教育体系的重要组成部分。21世纪是终身学习和继续教育的世纪,成人教育更应大作为。为全面推进成人高等教育,必须从抓住特色、适应时代、体现国际性、优化环境等方面大力创新。     

成人高等教育的矛盾及其化解

现阶段,我国的普通高校几乎都开办了不同形式的成人教育。高校成人教育组织形式有:成人教育、网络教育、自学考试助学、继续教育与培训四种。与此相对应,形成了成人教育、远程教育、自学考试助学、继续教育和培训四大成人学习群体。其中接受大学后和博士后的继续教育与培训的这一学习群体人数较少,大面积的则是在成人教育(函授、夜大)、远程教育、自学考试助学这些形式中接受专科或本科学历教育的学习群体,他们来自高中后、中专后和大专后的在职成人,是目前高校成人高等教育的主要对象。这就是说,高校的成人教育(函授、夜大)、远程教育、自…     

深化改革 强化管理 开创成人教育新局面

成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分,它是为适应我国社会经济发展和科学技术的进步,充分利用和发挥高等院校的办学条件和师资优势,逐渐兴起和发展起来的一种继续教育。成人教育作为我国教育事业构成中的四大板块中的一大板块,与普通教育协调发展,优势互补,构成了我国高等教育的完整体系。原国家教委在《关于进一步改革和发展成人高等教育的意见》中指出:作为对各类高中后在职、从业人员进行多种教育的成人高等教育,担负着直接有效地为社会主义建设服务,促进生产力发展的艰巨任务和重要责任。近五年来,随着对成人教育事业的不断重视,我校成人教育有了突破性发展:在校生人数由过去的不足百人增加到二千人;成教专业由过去的三四个专业发展到现在的二十多个专业;办学形式由单一的脱     

香港成人高等教育(继续教育)与全日制大学教育的关系

一、简介以香港的环境来说，继续教育与由全日制大学提供的成人高等教育有着不可分割的关系。尽管还有其他非大学体制的院校，例如职业训练机构开办的成人教育课程，全日制大学经由它们的继续教育单位提供的课程占了很大的比重。继续教育（ContinuingEducation）与成人教育（AdultEducation）在西方的社会来说大都被当作同义词（Darkenwald＆Merriam，１９８２），但前者的教学对象一般都已完成了初中至高中程度的正规教育，而后者则包括扫盲课程。以香港的统计数字来看，于２００１年中１５岁及以上接受过中学教育程度的人口百分比是４…     

普通高校成人教育可持续发展的前瞻性分析

普通高校成人教育要树立终身教育理念和为成人学习服务的理念,实现由学历本位到学历与能力并重本位再到能力本位的转换;承担起高等教育大众化和建立终身教育体系两大任务;具有成人高等学历教育、成人职业教育、成人岗位培训和继续教育三大教育职能;以市场化运作方式积极介入教育市场竞争;应用现代信息技术改造传统成人教育;建设专业化的成人教育管理队伍;培育法制化的发展环境,保持普通高校成人教育的可持续发展。     

关于成人高等教育社会评价的思考

朱国清在《江苏高教》2007年第4期撰文指出．教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动．是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断．以期达到教育价值增值的过程。成人高等教育社会评价具有重要的现实意义．成人高等教育社会评价是成人教育社会主体性评价．是以成人高等教育系统外部的社会力量为主体．以社会发展和群众需要为尺度．对成人高等教育行为或现象进行价值判断的活动。为了构建成人高等教育社会评价体系，亟须采取如下对策：（一）必须建立多元、独立、专业的社会评价组织。社会评价组织建设是开展成人高等教育社会评价的前提．首先．建立多元性的评价组织。一是因为成人高等教育内涵多元；成人学历教育、继续教育、技能教育、职业证书教育等；[第一段]     

医学成人教育管理中的问题思考

医学成人教育是成人教育中其中一种学科的教育形式,它在我国的医学高等教育中占据一定的地位。随着医学成人教育的不断发展,医学成人教育管理在发展过程中存在着一定的问题和困难,这些问题和难点影响了教育质量的提高。本文医学承认教育管理存在的问题和难点,从各方面进行了详细分析,并且针对这些难点提出了相关对策和措施。医学成人教育是成人教育中其中的一种学科的教育形式,它在我国的医学高等教育中占据一定的地位。医务工作者的学历提升的主要方式是通过成人继续教育。因为成人教育的特殊性,在医学教育管理中存在着一定的困难,影响了医学教育的质量。解决医学成人教育管理中存在的问题和难点对医学教育质量的提高有非常重要的意义。