春风细雨润心田

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心,自尊心,他们都渴望进步,但他们由于种种因素造成了成绩差。作为一名语文教师,要善于替学困生“把脉”,找出“病因”,“对症下药”,让学困生“药到病轻”,直至“药到病除”。一、与学困生形成融洽的师生关系我们知道,一旦学生不喜欢某个教师,他们就不会喜欢这位教师所上的课。要使学生对学习感兴趣,教师就必须得到学生     

教师：沉默的文化

教师几乎天天与讲台为伴，将学生作为听众，“宣讲”是他们的生活常态。因此，教师似乎拥有最大的话语空间。但是，走进一些教师的生活，走进他们的内心世界，我们感受到的是一种“沉默的文化”。相当多的教师感受到，他们在与自己日常的职业生活息息相关的事务上几乎没有任何的话语权。在“轰轰烈烈”的教育改革中，我们听不到教师的话语，在漫天的“声讨”声中我们听不到教师的反抗，     

英美教育拾零:表彰与改进

英国教师联合会(the NationalUnion ofTeachers,NUT)2005年4月21日在其官方网站上发布了主题为“为了我们的所有儿童”的第12期官方杂志《英国教师联合会新闻通讯》(NUT News)的主要内容是《2005年大选———对候选人的问题》。英国教师联合会认为,“教师、家长和公众的共同目标是给我们所有的儿童提供尽可能最好的教育”,“我们想要我们的儿童成长并拥有幸福欢乐、发挥潜力和过上富裕的生活,我们的未来与他们息息相关,我们需要他们成为成功者”;“为确保我们的未来,就需要把我们的税金向他们投资,以给儿童和年轻人提供重要的教育基础”…     

重庆名师之魅——以教师节的名义

今天，除了将教师看作“奉献”“牺牲”“文化传承”等传统意义上的职业典范之外，对教师职业的认识，我们已经有了深层的、理性的思考。当我们把教师从神龛上请下来，去除那些强加干他们身上的神性色彩，赋予他们更多“人”的内涵之后，我们所看到的，便是教师与其他行业的优秀从业者所相通的积极意义——对事业的用心，对信念的执着，对实现生命价值的热切渴望……     

坚持素质教育 提高“副科”教学质量

坚持素质教育,处理好“主科”和“副科”的关系,全面提高教学质量,包括“副科”的教学质量,是我们在学校教学管理中始终把握的基本准则。为了提高如地理、生物之类的“副科”的教学质量,早于许海中学创办之初,我们就着眼于对各学科教学的全面管理,尽量避免只追求升高中考试科目分数的短视行为,以保证学生整体文化素质的提高。 “副科”教师的积极性是个关键。为此,我们引导他们明确各学科教学之间的联系,并鼓励他们与主科老师参与平等竞争,在评价实绩、激励先进上一视同仁。比如,我校初一生物老师在市学科抽查中成绩居镇前列,初二地理教师在省学科会考中成绩居市前列,他们的期末奖金就超过了所有主科教师。此外,我们还在业务上关心、指导“副科”教师,与他们一起研究大纲、教材和教学方法,力求使他们产生一种温暖感。同时,我们还组织他们与广州,顺德等地的“副科”教师进行教学交流,以取长补短。 我们特别强调“打团体仗”意识,引导教师们立足本学科教学并协调好与其他学科教学的关系。为了鼓励学生学好所有科目,包括历史、地理、生物等学科,我们采取了如下一些措施。 1、入学之始,我们则向学生强调:避免偏科思想,对各学科的学习应齐头并进,借以提高个人的综合亲质。 2、为了增强学生对各学科的     

加强职业道德建设 提升教师自身修养

教师担负着培养、教育下一代人的艰巨任务,教师的职业伟大而神圣。我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会：培养我们成长起米的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。他们吃的是“草”,挤出的是“奶”．从精神、灵魂上培育了我们一代义一代青少年。教师之所以受人尊重,是因为教师是人中楷模,职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。     

“功勋教师”的功勋

作为广饶一中教师的最高荣誉,第二届“功勋教师”已经评选完成。这一荣誉是对当选教师的高度肯定,也是对我们的鞭策。我们在艳羡他们站在领奖台上收获一颗颗硕果的同时,更应该看到他们光环背后那些感人肺腑的故事和辛勤耕耘的汗水。“功勋”是为国家和人民做出了突出贡献。     

奉献 敬业——教师工作、生活状态写实

为了解一线教师的工作、生活状态,笔者带着“教育改革”、“教学科研”、“教师继续教育”、“教师日常生活”等他们无法回避的问题深入到教师们当中,在逐步走进他们的心扉时,“感动”就一直伴随着我们。在当地30多所中小学和幼儿园中,接受访谈的10多位教师(包括校长、主任)敞开胸怀,畅谈了他们的所思所想和所作所为。我们在整理访谈笔录时,被对话深深感染。我们欣赏着他们的奉献和敬业精神,快乐着他们的快乐,困惑着他们的困惑。教师们的日常生活在人们眼里,教师的职业令人向往,他们不被风吹日晒,不受雨淋霜冻,稳定而丰厚的工资收入一年四季…     

不要让学生成为课堂上的“看客”

如今,在我们的语文课堂上出现了一群“看客”,他们看着教师播放制作精美的多媒体课件;看着同学声情并茂地朗读课文;看着教师在黑板上奋笔疾书,他们与这个看似充满活力的课堂格格不入。为什么有些学生会成为课堂上的“看客”？我认为以下三个方面的原因不容忽视。     

幼儿喜欢什么样的教师

新学期伊始,孩子脸上有的是久别重逢的喜悦,有的是初来乍到的羞涩。面对他们,教师们亲切地送上柔柔的微笑和暖暖的拥抱。“我们爱孩子,也同样希望他们爱我们。”是啊,幼儿教育在很大程度上是通过教师与幼儿间的情感交流来实现的。做孩子喜欢的老师,可以说是每个教师努力追求的目标。你是幼儿喜欢的老师吗?如何成为幼儿喜欢的老师呢?本期“特别策划”就让我们一起来探讨这些问题。     

给学生一个新的开始

新的学年,作为教师的我们接手一班自己完全不熟悉的学生时,该怎么办呢?也许,很多教师的选择是:向教过该班的教师作一详细的咨询,数数班上有哪些学习尖子,有哪些学习上要拖班级后腿的学生,同时又有哪些小调皮需要特别“关照”的,如此种种,分别给他们贴上“标签”以区别对待。其实,新的学年,新的起点,也孕育着新的希望。跨入新的年级,学生们期待着新教师能让他们自己有一个新的开始,这种愿望在那些我们教师认为的“差生”身上表现得尤为迫切。君不见,捧新书时最卖力的是他们,大扫除时最积极的是他们,你进教室时跑前跟后的还是他们。他们想向新…     

美术教学要让学生“随心所欲”

在我们的美术教学中很多教师是很“认真”地备课了，但他们仅仅是各“课”，而不是各“人”。教材是他们惟一的思考，在很大程度上他们考虑的是如何把教材上的知识传授给学生，他们做的是仅限于知识传授这层意义上的备课，严重地忽略了作为学习主体的学生。新课程标准明确要求教学要以“人”为本，这就要求教师必须了解学生，让学生的心灵得到自由，让学生的个性得到解放，让学生“随心所欲”。     

如何培养学生“会学”历史

我国教育家陶行知指出:“所谓教学,不是教书,不是教学生,而是教学生学。”他力主以“教学法”取代“教授法”。现代教学思想已进一步提示:“教师就是帮助学生自己学习。我们要把开发文化宝库的钥匙交给学生。”古往今来,善于学习的人,不要求教师奉献“黄金”,而是教给他们“点金术”。因此,我们历史教师要研究如何激发学生的学习兴趣,培养他们的自学能力,让学生自己拿着金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门。一、巧设疑是掌握“钥匙”的前提1.疑要设在”文眼上”。所谓“文眼”,就是章节重点的关键点,在这个关键点上设疑,解决重点就会势如破竹…     

“四人帮”为什么要诬蔑和打击广大教师?

王张江姚“四人帮”把广大教师视若洪水猛兽,必欲置之死地而后快。他们大开帽子工厂和钢铁工厂,或則以“孔老二的徒子徒孙”,“‘学而优则仕’的吹鼓手”,“贩卖封资修的‘书蛀虫’”,“旧制度的卫道士”的帽子相扣;或則以“关门办学”,“文化至上”,“业务挂帅”,“复辟回潮”,“师道尊严”,“管卡压”的棍子相打。他们还诬蔑我们教师是叮在修正主义臭肉上的“苍蝇”,要“打着白旗上街去欢迎”社会帝国主义入侵中国,妄图蛊惑人心,搞臭广大教师。他们甚至磨刀霍霍地狂叫,要对教师“动大手术”,“实行专政”,“打修正主义的靶子,子弹要穿过教师的身体”。好家伙,简直是不共戴天的仇敌!     

源头活水流 锅里煮饭香——“创设活动，丰富生活，趣味作文”习作教学例谈

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,面对当前习作现状,我们教师当务之急是要“为学生找到源头活水”,解决他们“没内容可写”的难题。“作文源于生活”,为解决这一难题,我们教师就得千方百计,利用各种渠道,丰富学生生活,并引导他们体验生活,刺激他们“有话要说”“有情要吐”的习作欲望!     

开展“四课”活动 提高教学水平

如何提高山区教师的教学水平 ,这是我们近年来一直探讨的问题 ,经过多年的实践 ,我们探索出了一条提高山区小学教师教学水平的可行途径———开展“四课”活动。下面谈谈我们的做法和体会。起步课。所谓起步课 ,就是指刚参加工作的新老师 ,在老教师的指导和帮助下 ,上的起步时的第一阶段的课 (一般指第一学期前半段的课 )。刚参加工作的新教师可塑性大 ,他们工作热情高、干劲足 ,但他们缺乏教学实践经验。我们认为 ,对他们的培养抓早抓好 ,为他们引好路 ,使他们成为教师中的“合格教师” ,就要注意指导和帮助他们上好起步时的第一阶段的课 ,…     

新时期上海教师择偶观：强调知识注重个性

作为拥有“人类灵魂的工程师”“奉献的蜡烛”“辛勤的园丁”“知识的导航者”等崇高称呼的教师,他们到底有何婚恋观念?我们虽然熟悉教师的外在形象.却未必洞悉他们的内心世界.更未必得知他们有何种婚恋观念。我们最近调查显示,新时期上海教师择偶依然强调对方的文化水平、看重知识修养;更加注重个性,强调性格的相容。     

我们是怎样改进学校领导工作的

一九五三年上半年情况一九五三年上半年虽然校外的活动和突击工作减少了,但由於我们没考虑到教师的思想基础和业务基础,在工作中急躁冒进,产生了不少形式主义,造成又忙又乱。如一学期搞了十三次观摩教学,举行语文算术观摩教学时,规定所有体育、图书、音乐教师也都要参加,强调培养重点,对其他班级教师缺乏关怀照顾,引起其他教师的不满。兼职多任务重的教师疲於奔命,有些教师却在一旁讽刺他们是“行政的宠儿”。我们想通过重点班级的观摩教学来提高其他教师,他们却说:“重点班级有什么了不起,我不是来观摩,而是来挑缺点的。”我们一天到晚想办法“提高”教师,“改进”教学,而教师是这样的看待我们,真是:行政上辛辛苦苦,教师们牢骚满腹。我们感到工作难於开展,不知对学校工作如何领导才好。     

小学语文教学中“长文短教”的思考

临近段考或期考时,我们在一些小学常常看到语文教师在忙着“赶课”。原因是他们在前面的教学中“长文长教”,甚至“短文也长教”,导致还有许多教学内容来不及上完。语文教师为什么喜欢“长文长教”？“长文”能“短教”吗？如何才能实现“短教”？我们拟就这些相关话题谈谈自己的看法。     

校长,你心目中的教师是什么

有这样的一组镜头:在某镇中学会议室,新学期的第一次全体教师会正在召开。当其他议程已经结束时,校长请一位副校长宣读学校领导班子成员耐着酷暑,熬了数十天制定出来的一系列比较严格的制度。就在那位副校长认真地一条一条地宣读时,台下的教师三三两两地离开了,直到若大的一个会议室只剩下台上的几位校长。老师们都到哪去了呢?他们都上厕所去了,此刻正滞留在厕所里开起“牢骚会”呢!“在他们心目中,我们就是一头牛!”“他们简直把我们当成了敌人!”教师是校长心目中的“牛”吗?教师是校长心目中的“敌人”吗?答案显然是否定的。但我们的有些…