谈谈科学考察课的教学

科学考察课是小学自然课型之一,它是学生在教师的指导下进行的一种科学实践活动。培养学生通过考察获取科学资料的能力和实事求是的科学态度。如《怎样认识物体(三)——土壤》、《自然水域中的水是不纯净的》、《空气的污染和保护》、《卵石是怎样形成的》等,都有自己独特的、区别于其他课型的教学结构:即课内活动与课外活动相结合,获得知识与学会方法相结合。并作为一整体来完成。     

让孩子们懂得爱护家乡水资源

义务教育教材第六册第9、10两课是指导学生认识水域的污染和保护,向学生进行环境教育。其中,第9课《考察自然水域》是考察当地的自然水域是否受到污染及污染程度如何。第10课《水域的污染和保护》是继第9课后,进一步指导学生认识水域污染的危害和原因,保护水域的意义和方法。教学这两课必须带领学生实地考察当地水域污染的情况。在考察前可与学生讨论水与人类生存的关系。     

科学考察课教学结构

科学考察课是小学自然课的八类课型之一,这类课要求师生进行现场考察,然后取样回来进一步研究,最后做出考察结论。其教学过程可按“考察前的准备”、“实地考察”、“课堂内研讨”等三步进行。这类课可以培养学生的科学考察能力和科学研究能力,还可以培养学生实事求是的科学态度。因此,应以“考察——研讨”的方式进行教学。现以《自然水域中的水是不纯净的》(第一册第五     

谈自然考察课型的教学环节

自然课中有许多考察型的课,要求教师带领学生到大自然中去,像科学家那样真刀真枪地研究问题,培养学生研究问题的能力、实事求是的科学态度及热爱科学、热爱大自然和热爱家乡的美好的情感;增强学生保护自然环境的意识。如何带领学生进行自然考察呢？下面以《考察自然水域》一课为例谈谈自然考察课型的教学环节。１　提出目标,明确任务考察前,我向学生明确提出：本次考察主要是了解当地自然水域是否受到了污染,污染的程度以及为什么会被污染。这样,使学生明白了考察的动机,让他们在考察过程中带着任务、有目的地进行,而不是放任自流…     

《水域的污染和保护》教法探索

一、熟悉内容是确定教学方法的前提《水域的污染和保护》是第六册自然“水”单元的总结性课目, 属于认识自然事物之间相互联系为中心内容的课型.本课要求指导学生认识水域污染的危害和原因,保护水域的意义和方法,从而培养学生逻辑思维能力,对他们进行爱家乡的教育.本课内容是:汇报考察水域的情况,认识水域(井水、河水)污染的危害及原因,了解国家保护水域的法律主要内容,教育学生自觉守法保护家乡水域.教法上采用谈话讨论法,让学生对已获取的关于水域污染的知识进     

辨证看待“污染物” 建立科学价值观

《考察自然水域》和《水域的污染和保护》共同构成了环境保护教育单元。前面一课的目的是使学生亲自去接触实际,获得感性的第一手资料;其后一课的目的是通过科学讨论课的形式对学生晓之以理,使他们充分认识现实生活中污染的严重性和保护环境的重要性与迫切性。     

“水域的污染和保护”教学设计

“水域的污染和保护”教学设计张孝端，汤莉萍小学《自然》第二册“水域的污染和保护”一课，是通过指导学习认识水域污染的原因及危害，使学生从小就懂得要自觉保护“水”这个人类生存必不可少的自然资源使它不受污染。可是实际情况是；小学三年级学生对这一课题的认识比...     

培养学生从小保护环境的意识

小学自然是一门科学启蒙教育,学生的认识对象不仅仅是自然课本,还有广阔的自然界,包括环境教育。《水域的污染和保护》是六年制小学自然第六册第十课的教学内容,是“保护水资源”教学内容的重要组成部分,也是向小学生进行“环境保护”教育的重要课题。保护自然环境不受破坏,这是我国当前和今后建设中的一件大事,关系到子孙后代的生存和幸福。必须让学生认识水域污染的原因及危害,从小就懂得要自觉保护“环境”,使它不受污染。因此,利用自然课对学生进行保护环境的教育是非常必需的。     

科学考察课的教学结构

科学考察课的基本教学结构可分为四个环节: (一)提出问题,准备考察;(二)进行实地考察; (三)分析考察资料,提出结论,讨论保护措施; (四)实施保护环境的措施。 以第四册《空气的污染和保护》为例,各个环节的作法如下: (一)提出问题,准备考察 “空气的污染和保护”这课书安排两课时。第一个环节即第一课时,在课堂进行。     

我是这样教学生节约用水和保护水域的——《水》单元教学体会

小学自然第六册的6至10课,讲的是关于水资源的内容。要求学生掌握水的有关特性,水资源的重要性和如何保护水资源不受污染的问题。节约用水和保护水域不受污染是当前世界性的问题,国际上还规定了世界水日,我国也颁布了相应水法。各种报刊、杂志、电台等提出了要保护水域不受污染,各大、中、小厂矿企业都采取了相应的措施,控制工业用水直接流入河中。为了让学生从小对水域有一个清醒的认识,让人人都节     

一节难忘的自然考察课

在自然课教学中,运用现场考察、现场取样研究教学,能促进学生积极主动地参与学习活动,收到良好的教学效果.下面是一位教师在教学&;lt;水域的污染和保护&;gt;一课的片断实录.……     

《空气的污染和保护》两种教学方案

《空气的污染和保护》(第四册十九课)属科学考察课型。本课教学目的要求是通过指导学生对当地空气污染和保护的调查,认识空气受污染的原因及危害,了解净化空气的方法和措施,进行保护自然环境的教育,培养学生通过考察获得有关资料数据,训练写考察报告的能力。教学重点是指导学生怎样进行实地考察,并将考察记载情况进行综合分析比较,写好考察报告。     

自然课教学中如何实施环保教育

自然教材涉及的内容广泛，集生物、天文、物理、化学、地理等为一体，涵盖了形形色色的自然现象，有极为丰富的环保内容，使自然课成为对学生进行环保教育的主渠道，自然教师应利用好这块阵地，肩负起环保教育的重任。一、利用教材，进行环保教育在自然教材中，有些课可以对学生直接进行环保教育，这是环保教育的重点内容。如保护自然生态平衡的内容有：《动物和环境》、《植物和环境》、《食物链》、《我国的珍稀动植物》、《保护水土》等。防止环境污染的有：《空气的污染及保护》、《水域的污染及保护》、《保护大自然》等。这些课的内容…     

改革课堂教学结构 培养学生的创造精神——一节科学考察课的实验教学

科学考察课必须指导学生进行科学考察活动。进行科学考察活动,光靠课堂教学显然是不够的,必须使课堂教学与课外实践活动结合起来,使自然课与少先队活动、班级活动结合起来,带领学生走向社会、走向自然,才能取得较好的教学效果。我们以《自     

课型研究的意义与观察课型的教学

新编小学自然教材十分注重科学研究过程的描述。主要的表达形式有观察课、实验课、科学考察课、逻辑推理课、解暗箱课、科学讨论课、技能训练课、创造性思维课等。这些形式也叫做课型。教师认真研究并掌握每一种课型的特点,对搞好自然教学具有十分重要的意义。首先,教学方法是以教学内容为依据而设计的。教学时,教师对每一种课型有深入研究的话,就能紧扣教材,把握住编者的意图,明确教学的基本思路。从而容易达到预定的教学目的。     

《卵石是怎样形成的》一课的板书设计

小学自然第五册十九课《卵石是怎样形成的》属科学考察课型,又是进行思维训练的好材料。要使教学路子体现出自然变化的过程和规律,一方面,必须充分利用课本丰富的插图和资料,另一方面,还必须精心设计板书来创造性地再现和完善这一过程。教者的板书是:     

水单元教学的尝试及体会

作为一名教育工作者,一名自然教师,不但要求能适应新教材,而且要在自己的教学过程中,不断地摸索自然教学的有效方法,探求自然教学的教学规律。本人在《自然》第六册《水的净化》,《考察自然水域》,《水域的污染和保护》这一单元教学中,做了些尝试,得到些体会和收获。     

小学自然“课型与教法”研究

一、探求自然课型的合理划分 1982年,随着新大纲的颁布与新教材的使用,全国许多地方先后进行分课型研究新的自然教学方法。湖北省教研室在广泛开展新教材适应性实验的基础上,总结出了“观察课、实验课、科学考察课、科学讨论课、解暗箱课、逻辑推理课、技能训练课、创造性思维课”8课型教学。此外,上海市和江苏金坛县的8课型和9课     

“考察自然水域”教学之我见

小学自然课和科学课中,都有“考察自然水域”的内容。怎样进行这一内容的教学呢?根据学校条件,我认为可以设计两种教学方法。一是利用上课时间讲一些有关水域污染和保护的知识,做考察水域的组织工作和准备工作,课后带领学生实地考察,这种方法要特别注意安全教育,防止学生在考察     

“水”单元练习设计

一、练习内容“水”单元包括第二册的第4——7课,这是继第一册对水这种物质的认识之后进而上升到对人类赖以生存的水环境的认识。其单元练习的内容包括:水的溶解性,自然界里的水是不纯净的,水的净化方法,自然水域跟人类生存的关系,水域污染的原因和危害,防止水域污染的途径和方法。二、练习要求 1.知识要求:①认识水能溶解别的物质的性质;