“南方教育高地”视域下的广东高等教育调整布局

广东省委、省政府提出打造南方教育高地,对广东高等教育的发展提出了新要求。根据广东产业调整升级的形势、经济发展的优势和特点,广东高等教育要进行调整布局。广东的教育职能部门、高等院校、各级地方政府要形成合力,适应广东的先进制造业和现代服务业的发展需要,在高校地理分布上、在高校学科专业设置上,科学谋划,合理调整布局,以培养更多的适用人才。     

部省共建面向东盟的职业教育开放合作创新高地初探

创新职业教育国际交流与合作机制,提升东盟国家人力资本整体水平,将为加快中国—东盟区域经济一体化进程提供坚实的技能支撑。经过理论基础、历史机遇和现实需求分析,提出部省共建面向东盟的职业教育开放合作创新高地的路径选择：加强政策供给,建立央地互动、多元参与、权责清晰、风险分担的协同治理机制;强化地方政府主责意识,形成要素集聚、共建共享、利益平衡的区域产教深度融合新生态;立足学生职业生涯发展,推动职业教育与普通教育相互融通;增强数字技术供给能力,打造中国—东盟职业教育合作平台升级版。     

粤港澳合作:广东高等教育体制创新的重要选择

高等教育改革是一个永恒的主题.本文分析了近30年来广东高等教育体制改革的四次有益探索,提出了粤港澳合作是新时期广东高等教育体制改革新突破口的观点;并结合粤港澳高等教育发展的实际分析了三地加强高等教育合作的必要性和可行性;认为粤港澳高等教育合作应当由目前的自发松散状态上升到制度化层面,以形成广东高等教育体制创新的新突破.     

广东经济对外开放中的金融开放问题

在广东经济对外开放的格局中,金融对外开放明显滞后,当代国际金融业发展的大趋势和广东外向型经济进一步发展都使金融的对外开放显得十分必要与迫切。而金融的对外开放必须以对内开放为基础。我国长期以来实行的抑制型的金融管理体制在很大程度上制约着金融的对外开放。从全国来看,金融改革的深化将是一个逐步推进的较长的过程。而对改革开放走在全国最前列的广东来说,则应确立区位突进的金融开放战略。     

内陆开放高地外语人才培养对策探索———以重庆为例

随着内陆开放高地由“大开发”转向“大开放”,重庆经济正在快速国际化,正在形成向西、向南全面深入的对外开放格局,这给区域外语人才培养带来了极大的机遇与挑战。内陆地区外语人才培养相对保守封闭,严重滞后于区域经济发展变化。因此,重庆高校应相应地调整外语人才培养模式、培养理念、语种设置等,当地政府也应制定区域经济快速国际化背景下的外语人才中长期发展规划,实施多元化外语教育政策。重庆是内陆典型中心城市,其案例可以为其他内陆开放高地提供示范和借鉴作用。     

广东教育“创强争先建高地”的地位、定位与策略

在广东教育改革发展和现代化建设的背景下,分析广东教育"创强争先建高地"的战略地位与基本定位。广东省委、省政府立足省情,深化教育综合改革,推动教育科学发展,确立了教育"创强争先建高地"的战略。通过创建教育强省,争当教育现代化先进区,努力把广东打造成为深化教育体制机制改革的先行先试高地、前沿教育思想理论的形成与实践高地、高素质人才的集聚培育高地、先进文化的创新引领高地、高新科技的创造运用高地、科学发展的人才支持与智力保障高地。继而提出广东教育"创强争先建高地"的推进策略:继续解放思想,深化改革创新;坚持因地制宜,分类协同发展;围绕核心问题,突破发展瓶颈;深化交流合作,提升国际化水平;提高保障能力,强化落实力度。     

浅谈广东校地合作中的问题与对策

校地合作已成为了世界性的一个潮流.从上世纪九十年代末起,我国也开始兴起高校与地方的合作之风,并在进入21世纪时得到了进一步的发展.但是,高校与地方的合作却经常存在种种问题,虽花费大量人力、物力和财力,却往往达不到预期的目的.本文主要以广东的成功经验和不足之处为例,将校地合作的理论与实践进行结合,找出问题的共同特性,揭示其出现的原因,并提出了一些对策和建议.     

理念与路径:基于大学发展视角的南方教育高地建设

"南方教育高地"最基本的内涵即大学发展的内在指标和外在表征达到中南地区最优。建设南方教育高地,要从理念和路径两方面入手:要有精神高地、人才高地和创新高地的教育理念;要通过教育还原建设精神高地,实施优师强本建设人才高地,返归求真务实建设创新高地。     

广东技工教育国际交流合作实践与思考

介绍了广东技工教育近年来开展国际交流合作的探索实践,分析了其存在的问题和不足,并对广东技工教育如何开展国际合作、进一步提升国际化水平提出了建议意见。     

以产学研合作提升高校自主创新能力

本文在阐述产学研合作对提高高校自主创新能力的作用的基础上，分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的体制和政策性障碍，并提出了探索高校产学研合作的新机制和新模式，强化政府宏观调控，以及完善相关法规等进一步加强产学研合作、增强高校自主创新能力的相关政策和措施。     

以产学研合作提升高校自主创新能力

本文在阐述产学研合作对提高高校自主创新能力的作用的基础上,分析了目前我国在开展产学研合作中所存在的体制和政策性障碍,并提出了探索高校产学研合作的新机制和新模式,强化政府宏观调控,以及完善相关法规等进一步加强产学研合作、增强高校自主创新能力的相关政策和措施。     

基于小组合作学习理念的数学教学探究

小组合作学习理念应用于数学教学,有利于培养学生的合作能力、自主学习能力和自主探究能力,促进学生思维发展,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。教师要对学生进行科学分组和引导,对教材内容精准把握和选择好合作契机,对小组合作学习过程进行监督和引导,对小组合作学习任务精心设计和不断创新。     

广东高职校企合作联盟式发展研究

文章通过对广东高职校企合作现状的分析,指出了当前校企合作中存在的问题。根据所发现的问题及广东产业升级的需要,文章构建了以高职院校内部联盟为基础的校企合作模型,并依据模型提出了广东高职校企合作的五点建议。     

安徽县域自主创新战略研究——以宁国市为例

面对资源和环境的制约,通过加强县域自主创新体系建设,是增强县域经济社会发展能力的必然选择。宁国市走出了一条符合地方产业特色的县域自主创新之路,采用因子分析法对宁国市自主创新能力进行评价,在剖析宁国市自主创新存在问题的基础上,提出完善宁国县域自主创新体系建设的建议。     

基于终身学习理念的广东开放大学建设实践探索

广东开放大学是广东广播电视大学适应新形势转型升级的产物,与其他五所开放大学共同开创了一种以现代信息技术为支撑的新型高等院校办学模式。广东开放大学坚持以终身学习理念为引领,致力于推进区域终身教育体系建设和学习型社会构建。     

广东高职院校专业结构与产业结构适应性研究

高职院校的专业结构调整和专业设置必须从区域经济和社会需要出发,与产业结构调整和发展相适应。以广东为例,造成高职专业设置供需脱节、专业质量滑坡的原因在于,高职院校专业设置存在盲目性,与行业、企业和职业界的联系不够紧密,以及学校间无序和不当竞争等等。为使高职专业结构适应区域经济发展,必须在宏观管理和调控的基础上,促进职业教育市场的建立与完善,推进产学合作多元化发展,加强品牌专业建设,提升高职院校核心竞争力。     

论广东高校外事工作的亮点—粤港教育合作交流

广东毗邻香港,粤港在经济、文化、科技、教育各个领域的合作与交流始终保持着良好的发展势头.本文从广东教育发展的视角,提出广东高校外事工作的一个特殊点--粤港教育合作交流,提出若干对策和措施.     

浅谈英语教学中与人合作能力的培养

“职业核心能力”作为一种适用于各种职业的基本能力,对于职业者更好得适应环境,完成工作起着重要的作用,也越来越受到学校、企业的重视。如何将职业核心能力带入校园,贯穿于课堂教学中成为培养学生职业核心能力的关键。本文分析了职业核心能力八大模块之一的“与人合作能力”在教学中的重要性,并结合英语教学特点,重点阐述了将这一能力渗透于英语教学中的方法和应注意问题。     

从理念到实践:“合作学习能力培养模式”的构建

合作学习代表了现代教学的发展方向,开辟了教学研究的新领域。基于建构主义理论,以山西省8所高校696名在校本科生为研究对象,以大学英语教学中学生合作学习能力培养现状为研究视角,采用调查问卷、课堂观察、个案访谈的多元研究方法,探讨在大学教学中如何构建具有普遍推广价值的、能够提高学生合作能力的人才培养模式,以提高教育教学质量。     

广东高职院校校企合作的问题及对策研究

采用文献调研、实地访谈等方法,研究了广东高职院校校企合作存在的问题,借鉴发达国家职业教育的成功经验,提出了应完善校企合作法律法规、制定对企业的优惠与奖励措施、扶持校企合作服务机构、建立校企合作监督机构的对策。