广西小学学校基本办学条件均衡发展的区域差异研究

均衡发展是我国教育领域综合改革的重要战略,其主要关注点是教育欠发达地区的义务教育办学条件。本研究选取广西县域地区小学学校的基本办学条件作为研究对象,采用国家教育督导检查组义务教育基本办学条件均衡发展督导检查的数据,以县和市（区）划分两类区域,运用描述统计和独立样本T检验的方法,考察广西小学学校基本办学条件均衡发展的区域差异。结果发现,广西小学学校生均体育运动场馆面积办学条件不均衡发展的现象仍然存在,生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积和生均中级及以上专业技术职务教师数的办学条件水平存在显著的县、市（区）区域差异,师生比、生均高于规定学历教师数的均衡发展水平存在显著的县、市（区）区域差异。本文基于罗尔斯正义原则理论观点,提出义务教育小学学校基本办学条件均衡发展的对策建议,实现教育公平要遵循权利平等原则和弱势补偿原则。     

基于规模效益的高校负债实证分析

对调查样本分析发现,生均成本及在校生规模是影响学校负债的重要因素。以生均经常费成本及生均全成本作为被解释变量,以在校生规模、负债规模及影响学校生均成本的其它办学条件作为解释变量,设计四个不同数学模型,以随机调查获取的样本高校生均经常费成本与生均全成本及相关数据进行回归分析发现,高校负债变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量及在校生规模变量间存在正向变化关系,而在校生规模变量与生均经常费成本变量、生均全成本变量间存在反向变化关系,为高校在适度负债的同时实现规模效益提供了理论依据。     

广西高职院校基本办学条件实证分析

以广西高职院校人才培养工作状态数据采集平台为研究数据,利用相关分析和差异检验对广西高职院校的基本办学条件情况进行了分析.结果表明,广西高职院校的办学条件规模值与学校举办时间呈显著正相关,但除教师学位结构和职称结构以外,其他生均办学条件与举办时间未呈现明显相关性;自治区级以上示范性(骨干)高职院校与一般高职院校的生均办学条件呈现倒挂现象;广西民办高职院校的生均基本办学条件与公办高职院校总体上无明显差异.     

动态

教育部公布高校办学标准教育部日前公布了普通高校办学标准,不达标高校将暂停当年的招生。教育部公布的普通高校办学标准包括基本办学条件和监测办学条件两种。基本办学条件包括生师比、具有研究生学位的教师占专门任课教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、     

中央应与地方分担高教投入

为推进高等教育公平,改善欠发达地区高校办学条件和提高教学质量,亟须建立中央和省(市、区)两级政府分担高等教育财政支出的投入机制.为此建议: 一、核定我国高校生均办学成本.生均办学成本投入是保障基本教学质量的基础,因此,科学地核定高校生均教育(办学)成本,是指导高等教育投入、衡量高校学生是否享受公平教育的依据.     

制定高职院校生均定额拨款标准

高等职业院校生均经费标准是国家公共财政向高等职业教育投入的基本依据.《教育规划纲要》经费保障措施明确指出:进一步明确各级政府提供公共教育服务职责,完善各级教育经费投入机制,保障学校办学经费的稳定来源和增长.各地根据国家办学条件基本标准和教育教学基本需要,制定并逐步提高区域内各级学校学生人均经费基本标准和学生人均财政拨款基本标准.     

基于基本办学标准的普通高等教育生均成本测算

本文分析了高等教育的生均成本的研究现状,提出基于基本办学标准的普通高等教育生均成本的测算方法。与常规方法相比,此法克服了高校自身效益低下等不合理因素对成本的影响,更真实地反映应该发生的生均成本。用这种新的方法,笔者测算出四川省综合类高校生均教育成本为8030.3 到10094.3元/人·年,并对测算结果进行简要的分析。     

理工类学科与人文类学科生均培养成本构成分析——以北京市属本科院校为例

通过对北京市属高校中较具代表性、财务管理水平较高、且本科招生规模基本相当的4所不同类型高校的生均培养成本分析,并将其与北京市高等教育财政生均综合定额进行比较,发现当前以生均综合定额为基础、学生人数为唯一因素的拨款方式过于简单,未能充分反映不同学科门类、办学层次、办学水平下的生均培养成本差异,其结果不利于提高教育资金的使用效率和效益,不利于促进特色办学.样本研究表明,不同学科门类、办学层次、办学水平的高校之间标准本科生的生均培养成本存在总体差异和结构性差异.     

京沪穗普通高中教育比较与启示

通过对京沪穗普通高中主要数据及政策比较发现,广州普通高中学校校均规模和平均班额偏大,办学条件、生均教育经费与京沪差距较大。建议广州市控制学校规模,降低平均班额;加大投入力度,改善办学条件;系统设计政策,分层分类推进高中多样特色发展。     

探索贫困地区民办教育发展的新途径

近几年，随着社会力量办学规模的不断扩大和在校学生的逐渐增多，民办学校日益引起广大人民群众的广泛关注。人们对民办学校的办学条件、教育质量心存疑虑，褒贬不一。鉴于此，我们对本县社会力量办学的状况进行了认真细致的调查研究，由此发现我县社会力量办学存在以下主要问题：一是办学思想不够端正。不少举办者缺少真正关心下一代健康成长的社会责任感，把营利作为办学的出发点和落脚点，注重经济效益，轻视社会效益，收取费用除支付教师工资外，大多都作为个人收益，而忽视了办学条件的改善。二是办学条件简陋。８０％左右的学校生均占…     

中外合作办学学费标准研究

我国现有法律法规对中外合作办学的学费标准缺乏明确规定,存在学费水平过高、学费依据不透明、学校之间差异巨大、学费与教育效益联系不紧密等问题。本研究基于我国高等学校基本办学条件,运用数理统计方法,构建生均培养成本模型,从四个方面综合计算中外合作办学学费标准:明确中外合作办学定位、明晰培养成本项目、构建学费定价机制、结合办学效益等,以期最终制定出科学合理的中外合作办学学费标准。     

区域研究生教育规模与结构的评价及测度——以广东省为例

根据区域内各学科点的发展水平和以师资力量为核心的办学条件,构建区域研究生教育规模与结构的评价及测度模型。本文通过对广东省研究生教育的实证研究表明,现阶段广东省研究生教育在主要办学条件和培养质量上是有保障的,在规模上还有一定的发展空间。指出办学质量和办学条件是衡量区域研究生教育规模的基本标准,认为区域研究生教育应由"外在发展逻辑"向"内在发展逻辑"的路径转变,遵循差异化发展战略,实施分工合作,以发挥各自的比较优势。     

不同发展水平地区义务教育办学条件的比较

办学条件包括校舍的面积及其质量、教学仪器设备(含计算机)、图书等。其中,校舍建筑面积及其质量是办学的最基本保证,直接反映一个地区办学条件的状况,也是在当今普及义务教育工作中反映比较突出的一个问题。而生均图书、计算机、实验仪器拥有量的差异,则反映出当前全国各地在现代社会条件下保障教学质量方面的物质条件的差距。     

谈农村集中办学的现实意义及实施构想

第三次全国教育工作会议和全省科教兴省大会对调整学校布局、优化教育资源配置提出了明确的要求。农村学校从现实和长远出发 ,更应优化结构 ,调整布局 ,适度集中办学 ,加速改革发展。农村集中办学 ,有着重大而深远的现实意义和历史意义。一是有利于优化教育资源配置 ,节约教育资金 ,改善办学条件 ,提高办学水平。原来的学校大多规模小 ,但“五脏俱全”。因此 ,教育资源严重浪费 ,而且 ,由于布局分散 ,投入相对也分散 ,造成资金的浪费 ,改善条件也难以到位。适度集中办学 ,能够集中使用财力 ,节约资金 ,加速改善办学条件的进程 ,尽快提高办学…     

论“学校办学权”的公正问题——兼论义务教育的均衡化发展

学校办学权的差异远比生均教育经费差异对学生未来的发展影响更大。我们不但要关心学生有公正的机会获得教育,更要关心学生获得公正的教育。追求学校办学权公正是达成公正教育的重要内容,它包括现代学校制度的建设、办学条件与发展机会向所有学校开放、向弱势学校而不是优秀学校进行补偿等三方面的内容。     

基于学校内涵发展的有效管理理念分析

学校是教育系统的基本单元,办好教育必须关注每一所学校,促进每一所学校的内涵发展。通俗地讲,学校的内涵发展一般是指在学校规模已经具备、办学条件基本完善、教学管理基本规范的基础上,以提升教育教学质量为核心的发展方式,主要表现在学校办学理念、学校发展规划和共同愿景、师生核心价值观、学校文化品位、有效学校管理、教育教学改革和创新、     

少数民族地区义务教育均衡发展现状分析——以X省少数民族自治地区为例

少数民族地区义务教育学校办学基本条件总体较差,主要指标达标率总体较低,生均体育运动场馆面积、生均计算机台数、教职工编制配备等尤为薄弱,且学段之间、城乡之间办学基本条件差异显著;少数民族地区义务教育学校校际差异比较明显,低位且不均衡是当前少数民族地区义务教育发展的主要特征。均衡发展少数民族地区义务教育,必须坚持“使最少受惠者获得最大利益”的社会正义原则,不断增强少数民族地区均衡发展义务教育的保障能力,创新机制,推动义务教育资源在县域内实现均衡配置。     

部委

三部委：不得将资金向少数优质学校集中 据教育部网站消息,教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件的意见》.《意见》要求全面改善薄弱学校基本办学条件,不得将教育资金资源向少数优质学校集中,保障基本教学条件,逐步消除大班额现象.     

建立大学二级成本核算 增强院系自主理财意识

引入市场经济的成本概念是当前我国大学亟需补上的重要一课。许多大学都是以国家拨款为主,学校管理层及教师缺乏办学的成本概念,理财意识比较淡薄。在国家财力有限的情况下,发展高等教育,必须两条腿走路,一方面在外延上要扩大办学规模,增加国家的教育拨款经费,亦可利用民间及社会力量的资金,用于扩大学校的建设;另一方面也应该在内涵上提高办学的效益,增加办学的容量,即学校千方百计节约办学成本,将有效的资金用于学校的发展上。把部分生均经费划拨到院系,让职工增强当家理财的意识,是节约办学成本的重要举措,是非常必要的。从表面上看,二级…     

2020年我国教育经费投入强度需求预测及实施方案构想

当前国家有关部门和研究机构正在对2020年我国教育发展战略目标与主要任务展开多方面研究,其中关于实现教育发展战略目标的投入保障条件和需求测算是一个重点。这里,我们在分析近三十年来全国教育经费发展变化的基础上,以2020年教育事业发展规模和质量应该达到的目标为参照,运用国际比较和生均经费指数测算的方法,对2020年我国全社会教育总投入和各级教育经费进行了初步研究和需求预测,形成了若干推断和想法,希望引起教育界同行的关注、讨论和批评。