没有教不会的学生

读者朋友,为了增进数学教师之间的联系和了解,从现在起,我们不定期举办"数学教师联谊会".在联谊会上,每个同志都将用一段简短而深刻的语言,表达自己关于小学数学教学的看法、体会或经验.首次联谊会,出场的有三位教师,一位是年近古稀,仍积极参加数学教研的潘敏琪老师;一位是勤于笔耕,被人们戏称"夫子"的雷屈孚老师;再一位是长沙市优秀教师陈丽君.联谊会是为全体数学教师举办的,欢迎每位同志参加.如何办好联谊会.也请大家热情建议.     

教师要少讲

读者朋友,为了增进数学教师之间的联系和了解,从现在起,我们不定期举办"数学教师联谊会".在联谊会上,每个同志都将用一段简短而深刻的语言,表达自己关于小学数学教学的看法、体会或经验.首次联谊会,出场的有三位教师,一位是年近古稀,仍积极参加数学教研的潘敏琪老师;一位是勤于笔耕,被人们戏称"夫子"的雷屈孚老师;再一位是长沙市优秀教师陈丽君.联谊会是为全体数学教师举办的,欢迎每位同志参加.如何办好联谊会.也请大家热情建议.     

从“无声”到“有声”——培养学生语言交流能力的策略

<正>数学语言的交流能力是指学生利用数学特有的语言或符号,在口头上及时与同学、老师进行语言沟通的能力.它不仅是学生数学素养高低的重要标志之一,同时也是数学课堂开放式交流的重要保障.本文谈谈对培养学生语言交流能力的认识.一、数学课堂教学中学生数学语言交流能力培养的误区(一)数学教师的认识误区1、"无关"说这种说法误认为语言交流能力的培养是文科老师的事情,特别是语文老师的事情,与数学教师"无关".数学老师只要一心一意的培养学生的数学思维能力就行.     

行走在“简”的大道上

<正>"简"是数学之道,数学教师长期浸润其间,自然烙上"简"的印记,甚至养成"简"的品格。数学教师朱占奎是我的同学,虽没有一起共事,但共同的求学之路,共同的专业成长,共同的教育追求,让我们常常走在一起,一起行走在"简"的大道上。一、命题活动彰显"简"的特征"数学教学是数学解题的教学",无论是教学实施还是教学评价,都离不开"解题"。解题自然应解好题,好题如何来?需要广大数学教师、数学爱好者精心命制,数学题的命制是数学教学活动的起点,最能体现数学教师的专业素养。朱占奎老师作为泰州市兼职教研员,十余年来,我们均一起参加泰州市高中数学统考的命题工作。一次次的命题活动,一道道好题的诞生,无不彰显"简"     

一次解题“乌龙”之后的思考

<正>解题是数学教师的一项基本功,数学教师离不开解题. 教师的解题不是一般意义上的解题,而是一种研究过程,不仅要寻求解题方法,还要能够洞察试题背景、命题意图、指向与发展等.教师解题经历挫折,出现错误,闹出"乌龙"也是正常现象,而通过解题研究与反思,加深对数学命题、解题和教学的理解,化"乌龙"为"神奇",是数学教师应有的能力.一、自主解题"初体验"一次,在参加笔者所在学区的数学教研活动中场休息的过程中,     

从“站稳”向“站高”转变——浅议数学教师的专业化发展

<正>数学教育的最高目标应该是:开启学生的数学心智;培育学生健全的人格;放飞学生心中的梦想.这就要求数学教师不仅要有扎实的专业基础和较强的课堂教学能力,准确传递数学知识、方法和数学思维,还要有运用数学文化调控、沟通、亲近学生的能力,让学生体会数学思想、数学应用和数学精神,形成数学智慧和勇于开拓创新的精神品质.从教育内部来说,这个问题说到底,是数学教师的专业化成长问题.笔者认为,从"站稳"向"站高"转变是数学教师专业化发展的有效途径.     

追求“生活化”与“数学化”的和谐美

如何在数学课堂中实现生活化的同时提升生活中的数学,使数学课堂具有"生活味"的同时更具有浓浓的"数学味",实现生活化与数学化的和谐,为学生营造一个真实有效的数学课堂,是每一位数学教师的追求。     

为儿童的数学生长而教——徐建林老师的点滴印象

<正>初识徐建林老师是在2018年苏州市吴江区教育局举办的“德能兼修的高峰教师”项目班上,那时他作为吴江区层层选拔出来的优秀数学教师加入了我带的理科组。这个组里除了有小学段的数学教师,还有初中段、高中段的数学教师,他是整个组里年龄最小的一位,不过他并没有想象中那样稚嫩,反而在组里表现得十分踊跃,有很多新奇的教学想法,是组里的“优秀生”。以儿童视角促进数学生长徐老师的数学教学是富有童趣的。     

“好奇号”有什么“好奇”的

他感觉真是"酷极了" "好奇号"是美国第四个火星车,也是有史以来最昂贵的火星探测器,总费用达25亿美元.令人感到好奇的是,"好奇号"的命名者居然是一位华裔小学生. 这名女孩叫马天琪,英文名叫Clara Ma.命名"好奇号"的时候她才12岁,是美国一位六年级的小学生.有一次,老师鼓励大家参加美国国家航空航天局举办的火星新探测器命名竞赛.这次竞赛有近万名学生参加,先由国家航空航天局筛选出30名进入半决赛,再由赞助商迪士尼公司选出9名进入决赛,最终由网民投票选出前三名.2009年5月27日,国家航空航天局宣布,马天琪的建议——"好奇"(Curiosity)胜出.     

转化初中数学“学困生”的几点尝试

在大多数学校里都存在一定数量的数学"学困生",了解其存在的原因,并转化这类"学困生",是每位数学教师的工作重点。虽然不同老师有不同的尝试,但提高他们的数学成绩却是每位数学教师的最终目标。     

概念教学要把握好“度”

<正>恰当把握好概念教学的"度",是每一位数学教师的追求.在实际教学中,部分教师不能准确地把握概念教学,导致学生对数学概念的理解不到位.本文通过案例解析,谈概念教学要把握好概念引入、概念形成及概念辨析的"度".最近,笔者参与一节课题为《定义与命题》的公开课.执教老师花了整整30分钟讲述"定义"、"命题"、"真命题"、"假命题"等概念,但在接下来的例题讲解中,学生的回答却错误百出.由此,笔者思考一个问题——概念     

取长补短 整合教材——“鸡兔同笼”教学有效设计的思考

"数学广角"是人教版教材中的一大亮点。从古至今,数学教学方法不计其数,每一种数学思想都闪烁着人类智慧的火花,那么在教学"数学广角"时每一位数学教师都应该思考哪些数学思想更适合我们的学生呢?怎样让每一位学生能真正体验和感悟数学思想方法?     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——关于“排列”的教学设计

<正>一、背景分析"排列"是苏教版高中数学选修2-3部分内容,笔者有幸参加了在南京市第十三中学举办的首届全国"让课程走进学生的生命·自主课堂"观摩研讨会.这节课(排列内容第一课时)作为教学课题,三位教师同台竞技,引起了一线数学教师的广泛关注.来自全国各地300多位同行,参加了为期一天的同课异构教学观摩研讨活动.参与者,仁者见仁、智者见智,众说纷纭.作为本次活动上课教师之一,对本节课自然有更多的感慨.     

等号背后的思考——关于“全科发展=全面发展”一些心里话

一、一位数学教师的思考和痛苦我是一位数学教师,用数学的方法看世界已经成为习惯。在数学教师眼里,这个案例不需要进行过多的讨论,"全科发展"和"全面发展"各方面都相同吗?显然不是。所以,等号是无法成立的。然而,问题远不是如此简单。大家需要听到的是非     

“探索三角形相似的条件”导入教学设计的实践及反思

正《数学课程标准》指出"教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者,教师要积极利用各种教学资源,创造地使用教材、设计适合学生发展的教学过程."这句话要求数学教师通过科学设计,把提高课堂教学的有效性作为自己永恒的追求.而新课导入中如何创设情境帮助学生进行再发现和再创造活动,如何更有效地激发学生的学习兴趣,直击数学的本质,更是每一个初中数学教师在设计教学时就应该努力追求的目标.最近,笔者所在学校有老师要去参加市级教学公开活动,     

1990年江西省小学生“八一杯”数学竞赛

由省教研室、江西教育社、省科协普及工作部和省教育学会小学数学教学研究会联合举办的全省小学生「八一杯」数学竞赛,是经省教委批准的第一次全省性的小学数学学科竞赛,影响面比较大。根据广大小学数学教师的要求,本期刊出「八一杯」竞赛试题。为了有利于改进小学数学教学,发挥竞赛试题的正确导向作用,我们还特地约请人教社张卫国同志和命题组有关同志,分别就第一试和第二试的命题思想写了文章,一同发表。希望广大数学教师通过对试题的分析,进一步掌握好大纲、教材的要求,「依纲据本」,树立正确的教学指导思想,不断改进教学方法使这次竞赛活动真正起到促进教学改革的积极作用.     

让学生拥有一颗具体分析的头脑——“中位数”的教学设计与评析

教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级(下册)第80～81页例3、例4及"练一练"。教学过程:一、在分析比较中引进中位数1.前不久,李老师参加了一次跳绳比赛,7位老师的平均成绩是120下,李老师排在第二名。猜一猜,李老师可能跳了多少下?     

“数学新课程高效课堂案例分析研修会”征稿

我社拟于2010年9月在河北省保定市举办“数学新课程高效课堂案例分析研修会”,为了做好会议筹备工作,同时组建一支一线数学教学专家的示范和报告团队,以便在全国巡回与我社“刊校共建”学校进行教学切磋和教研交流,特面向全国数学教师征集优质高效课堂教学案例,以及数学高效课堂的实践研究成果．欢迎各地有实力、有意向的数学教师和教研人员报名参加．     

教学的真功夫在讲台上——在宣武区中学数学青年教师评优课“交流与评议”上的发言

这次有幸参加宣武区青年数学教师评优课活动，向在座的各位老师学习数学教学改革的经验，学习老师们在数学教学改革上新的创见，感到很有收获，而且也有不少感受。     

“数学新课程高效课堂案例分析研修会”征稿

我社拟于2010年9月在河北省保定市举办“数学新课程高效课堂案例分析研修会”,为了做好会议筹备工作,同时组建一支一线数学教学专家的示范和报告团队,以便在全国巡回与我社“刊校共建”学校进行教学切磋和教研交流,特面向全国数学教师征集优质高效课堂教学案例,以及数学高效课堂的实践研究成果．欢迎各地有实力、有意向的数学教师币口教研人员报名参加．