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餐后活动时,有几个小朋友在玩小火车的游戏.可无论他们怎样拨弄小火车的开关,小火车就是不动.承走来对我说:"老师,小火车坏了.""是吗?它怎么啦?哪生病了呀?""我也不知道,反正它就是不会走了." 相似文献
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“小朋友,请看一看老师的脸上有什么变化?”老师由一脸严肃改为一脸的春光灿烂。“老师,你镶牙了。”老师一愣,“小朋友,你们没看出老师笑了吗?”这是在某一幼儿园教师公开课上发生的一幕。 相似文献
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“如果你放弃权力,放弃你的优越感,那么,你得到孩子们信任和尊重的机会就更大。”德国心理学家黑尔加·吉尔特勒早就这样告诫我们。[第一段] 相似文献
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“决来看,我们班海啸的作文上报了!”一个同学举着报纸高喊着跑进教室。同学们一听,全都围了上去,一个个伸长了脖子,满脸羡慕。而那名发表习作的同学呢,则喜滋滋地站在一旁,略带羞涩的笑容掩饰不住内心的激动与兴奋。 相似文献
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随着现代教育技术的推广,运用多媒体进行教学已越来越广泛,一个最明显最突出的表现是:在中小学语课堂上,许多教师动辄就是“请听录音”。“以机代读”越来越普遍,“教师范读”越来越少见。确实,“以机代读”给师生带来不少好处,它可给学生提供语音示范,可克服教师普通话发音不标准的问题,可指导学生恰当运用朗读技巧,同时在教学中也可起到渲染氛围、陶冶情操的作用。但“以机代读”是否可以完全取代“教师范读”呢?笔认为.范读是教师从教材中感受了作的情感,从教材的字里行间理解了作的情思,把无声的语言字通过有声的朗读,正确地、示范性地表达作情感的一种方式。教师的充满情感的朗读往往很容易感染学生的情绪,当他们在细心聆听时如身临其境,陶醉其中,爱其所爱,恨其所恨,乃至达到忘我境界。通过教师的范读,学生的内心世界容易和本达成共鸣.产生对学习语的浓浓兴趣,教师范读是让学生感知教材、生发情感的有效手段之一。因此“以机代读”不能取代“教师范读”,“教师范读”与“以机代读”相比有独特的优势和作用。 相似文献
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怎样面对课堂出现的问题,怎样去呵护这些敏感而脆弱的心灵。尊重学生,无疑是我们引导学生进行自我教育的良策。镜头1:初二七班课堂上,我发现坐在第一位的瘦小的小男孩陈某 相似文献
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高洪伟 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
教师的赞美是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料;教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。 相似文献
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高渭明 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(4):56-57
《中小学教师职业道德规范》提出教师要“尊重学生的人格”,“不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”。每一个学生都是活生生的人,除了休息天,学生每天有三分之一(有的是24小时)的时间是在学校中度过,教师是学生生活中的重要人物,教师的一个手势、一句话、一个眼神,都有可能对学生的一生产生重要影响。 相似文献