思想品德案例使用举隅

思想品德课程标准要求，在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，积极以里想品德课程的眼光和视角引人。挖掘鲜活、典型的事件和案例，赋予其课程资源的意义．以更好地帮助和引导学生实现思想品德的自主建构、形成和发展。基于此，笔者选取几个典型案例并予以评析，供厂大同仁在教学中参考。     

小学思想品德教育举隅

当前小学教育所处的大环境,是国家的改革开放和社会主义商品经济的大发展。由于大环境的影响,给青少年的思想带来了新的变化。他们思想活跃,信息灵通,自主意识和参与意识大大增强。面对少年儿童这种新的特点,该怎样对他们进行思想品德教育呢?其中有很多值得探讨的课题,关系到教育领域的各个方面。本文只就小学思想品德教育的途径和方法作些粗浅的探讨。     

师范案例教学举隅

案例一词具有情况、状况、事实、实例等含义。它是真实发生过的有价值的事例,是案例撰写者对特定条件下从事实践活动的人们的行为形态的客观描述或介绍。案例用于不同的专业领域有不同的称谓:在医学上称为病例,在法律上称为判例,在军事上称为战例……用在教学上称为教学案例。案例教学法是在教师指导下,根据教学目标的要求,利用案例引起教学活动,组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。本期刊登了三篇有关案例教学方面的文章,希望能给读者一些启迪。     

案例教学常见误区举隅

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题。案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,它重视的不是正确答案本身,而是得出正确答案的过程,从而使学生独立思考,以     

汉语课堂教学创新案例举隅

<正>在当今这个"大众创业、万众创新"的时代背景下,"创新"俨然成为了时代的标签,培养具有创新能力的人才也成为了今天教育教学的一种需要和目标。在西藏,汉语老师们在短暂的沉寂之后也终于迎来了爆发,开启了创新之旅。各种教学旗号、各种教学主张、各种名师工作室如雨后春笋,活跃了雪域大地,激活了汉语课堂,汉语教学工作取得了前所未有的成绩。然而,在成绩的背后,我们不得不高度重视汉语课堂教学创新中存在的问题。在近几年的教学观察中,笔者发现,一些老师在文本解读、教学设计和课件制作过程中刻意创新,甚至是脱离课程目标的创新,最     

案例教学常见误区举隅

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题.案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,它重视的不是正确答案本身,而是得出正确答案的过程,从而使学生独立思考,以有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,养成不依赖权威性结论的良好心理习惯,培养学生的独立实践能力.近年来,我国教育界越来越重视案例教学.案例教学方式的引入,为课堂教学带来了无限生机与活力.但是,由于我们对案例教学的认识在一定程度上还存在着肤浅性和片面性,在运用案例教学时,常常陷入一些误区.     

教材的创造性使用举隅

传统的课堂教学采用的是机械接受式的学习方式，具体表现则是教师机械地运用教材中提供的一种教学模式来培养学生，千百名学生一个思维模式，没有自己的思维个性。所以，在改革大潮的今天，教师要立足于课堂，创造性的使用教材，为学生创设一个良好的探究学习的情境。     

顿号使用常见错误举隅

人们在写作时，顿号常常使用不当。现将常见的几种错误用法列举如下，并作简要辨析。     

案例写作教学法之“案例运用”举隅

素养导向下的初中写作教学是语文教育工作者的重点研究课题。基于问题解决的案例探究,是导航“真学”过程培育学生语文学科“核心素养”的自主合作学习方式。案例写作教学法中的“案例”应转向“真学”价值,其选取原则应直指“学习中心”——“好学”“能学”;其实践指向要从“模仿”转“创生”,在知识“输入”走向“输出”中实现知识向能力的转化。     

小学数学教学案例片断分析举隅

教学案例是指包含有一定的教学决策或疑难问题的教学情境故事。对教学案例（包括片断）书写或分析是教师对教学实践进行反思与改进的有效途径。对于小学数学教学而言,教师通过案例可以真正触及到学生的数学思维过程。笔者在同年级的两个班级进行同课题、不同设计方法的教学研究与实践,在许多方面力求体现新课改的教学理念。并且结合观看课后教学录像、专家及同事的评论以及学生的课堂表现,对不同设计下的教学实践作有益的反思。以下就对《找规律》（苏教版《数学》第七册）中的两组典型教学片断作分析与研究。     

维族学生使用汉语数字失误举隅

在汉语教学中，很多人都不太重视汉语数字的教学，使之成为了教学中的一个盲点，致使学生在使用汉语数字时出现很多的失误，在一定程度上影响了学生的汉语言面貌。本文从“误读…误用”“混用”三个大的方面，十几个问题中列举了民族学生在汉语数字使用方面的失误，并分析了形成错误的原因。提出了解决问题的办法。     

案例教学法在机械课堂教学中的应用举隅

在当前的职业教育中,若要使得学生在短暂的3年学习生涯里所学的知识能够适应市场的需求,教师必须改变以往的从书本到书本、从理论课堂到理论课堂的陈旧模式。在平时的教学中,笔者不断引用一些与学生生活有联系的案例、与实际生产有关的案例和与一些经典的实际应用相关联的案例到课堂教学     

幽默举隅

幽默举隅生活中不能没有欢笑，教学中也不可缺少幽默。幽默能使人摆脱困境，消除烦恼。幽默能寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中得到知识和教益。莎士比亚曾说：“幽默总是结合着洒脱与感情。”利用语音和语义的条件，可使某些词语在一定环境中具有双重意义，从而获得幽...     

名辩举隅

名与辩的讨论始于春秋,盛于战国,衰落于秦统一六国。运用归纳列举的方法,分析儒家、名家和墨家名与辩的思想。孔子的"正名"说开启并推动了先秦时期的名实关系大讨论,其开创意义不容忽视;公孙龙的"白马非马"和"唯谓"之说,已经使名实问题的讨论从服务于政治需求的"正名"说中分离出来,走向了"专决于名"的抽象研究,其学术思想,不失为中国思想史上的一朵奇葩;荀子重"辩",但荀子的辩并不是争胜的论辩,而是教化礼义的谈说之术;墨子倡导并研究"谈辩",后期墨家形成了墨家独到之辩学,对"辩"进行了首次界定及功用的全面概括。名学与辩学具有表述和论证方法方面的内容。对此了解,既有助于我们对传统文化中重智一面的继承与弘扬,也对今日生活中论说、交际与求知的成功有积极的借鉴意义。     

流行语举隅

改革开放以来,通过引进、创造、起用和吸收等方式产生了许多新词语,使现代汉语词汇发生了巨大变化。其中很多成为流行语。流行语较一般的词语含有更多的文化意义,即人们对指称对象所表现出来的社会观念、文化心态、审美取向等。     

异形词举隅

请大家先看下面四组词:A 缘故——原故复元——复原泄漏——泄露B 精炼——精练宛转——婉转交代——交待C 妆饰——装饰包含——包涵委曲——委屈D 终身——终生志愿——自愿推托——推脱认真辨析,不难发现:A 组:音义完全相同,只是词形有异;B 组:音同义近,但与同义词有所不同,前者包容后者;     

流行语举隅

改革开放以来，通过引进、创造、起用和吸收等方式产生了许多新词语，使现代汉语词汇发生了巨大变化。其中很多成为流行语。流行语较一般的词语含有更多的文化意义，即人们对指称对象所表现出来的社会观念、文化心态、审美取向等。     

名辩举隅

名与辩的讨论始于春秋,盛于战国,衰落于秦统一六国。运用归纳列举的方法,分析儒家、名家和墨家名与辩的思想。孔子的＂正名＂说开启并推动了先秦时期的名实关系大讨论,其开创意义不容忽视;公孙龙的＂白马非马＂和＂唯谓＂之说,已经使名实问题的讨论从服务于政治需求的＂正名＂说中分离出来,走向了＂专决于名＂的抽象研究,其学术思想,不失为中国思想史上的一朵奇葩;荀子重＂辩＂,但荀子的辩并不是争胜的论辩,而是教化礼义的谈说之术;墨子倡导并研究＂谈辩＂,后期墨家形成了墨家独到之辩学,对＂辩＂进行了首次界定及功用的全面概括。名学与辩学具有表述和论证方法方面的内容。对此了解,既有助于我们对传统文化中重智一面的继承与弘扬,也对今日生活中论说、交际与求知的成功有积极的借鉴意义。     

板书举隅

板书举隅赵俊平，陈福贵板书是课堂教学的主旋律中不可缺少的组成部分．它是知识脉络、教师思路、学生思路三者融会升华的艺术结晶。创造板书的形式美可以使教学内容条理化、系统化，有利于突出重点，突破难点，帮助学生理解教学内容。我们在课堂教学中常采用以下几种形式...     

打造高中生物高效课堂的案例举隅与分析

教师需要知道学生已经掌握的知识是什么,正如李瘐南老师所说的,要掌握学生知识的生长点。从学生知识生长点出发去培养学生的学力,为学生今后的学习留下种子.案例教学作为一种重要的教学手段,在高中生物教学里常常被教师采用进行生物教学。为了提高教师用案例教学的教学效果,本文将围绕几个案例的示例并具体分析来讨论一下案例教学在高中生物教学中的应用。