自制楞次定律演示仪

一、设计思想 中学实验室现有的楞次定律演示仪是用铝制的圆环(图1)制作的,这个仪器装置便于携带但不便于教师演示和学生观察.因圆环太小,教师不便于操作,学生(尤其是后排学生)也看不清楚,且相对较重,从而使演示效果不太明显.为增强实验效果,激发学生兴趣,笔者自制了楞次定律演示仪.     

本刊第四届通讯员名单

实验室现有的楞次定律演示仪是用铝制作的圆环，整个装置相对较重，演示效果不明显．若用易拉罐剪成的圆环代替铝环，一方面可以减轻重量，另一方面还可用增加圆环个数，使演示效果更加明显．其装置如图1所示．     

可视化楞次定律演示仪的改进

指出当前新型可视化楞次定律演示仪存在的不足,提出优化漆包线线圈线径与匝数的方法。通过对比实验得到使发光二极管点亮的最优线径与匝数,用间隔缠绕裸铜线圈的办法解决了当前落体式可视化楞次定律演示仪不能兼顾运动阻尼的问题。通过合理选择线径、匝数和绕制工艺成功实现了落体式可视化楞次定律演示仪电流方向可视,不仅能为广大师生自制与改进新型楞次定律演示仪提供技术参考,还可提升楞次定律演示仪的应用和教学价值。     

楞次定律又一演示方法

在演示楞次定律时,常用一种可只绕固定轴转动的一端为封闭的轻金属圆环、另一端为开口的圆环的演示器。如图1所示。 一、用这种仪器演示楞次定律时出现了异常现象。 原演示时,用条形磁铁在闭合金属圆环中插进拔出时,仪器发生转动。用条形磁铁在开口金属环中插进拔出时,因开口圆环中无感生电流,没有感生磁场产生,故仪器不发生绕固定轴转动,从而说明楞次定律。 当使用表面磁场为几千高斯的强磁铁在开口金属圆环中插进拔出时,仪器发生了转动,出现了异常现象。原因是强磁铁在开口圆环中插进拔出时,虽然圆环     

自制新型楞次定律演示仪

楞次定律历来是高中物理电磁学部分的重点和难点内容,整合教材上两个经典探究实验装置各自的优势自制了一种新型楞次定律演示仪,实现了仅用一套器材既能对楞次定律进行科学推导又能完成对它的实验验证。     

对楞次定律另一种表述的理解

楞次定律的另一种表述为感应电流的效果,总是要反抗产生感应电流的原因.原因有4个.1阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化表现为感应电流的磁场与原磁场方向有“增反减同”的关系,这是最常见的判定感应电流方向的方法.图1例12个大小不同的绝缘圆环,如图1所示,叠放在一起,小圆环有一半面积在大圆环内,当大圆环通上顺时针方向电流的瞬间,小圆环中感应电流的方向是().A顺时针方向;B逆时针方向;C左半圆顺时针,右半圆逆时针;D无感应电流根据安培定则,当大圆环通上顺时针方向电流时,圆环内的磁场垂直于纸面向里,而环外的磁场方向垂直于纸面向外.虽…     

一个电磁学问题的讨论

学生曾提出过这样一个问题:一个闭合的均匀金属圆环放在对称分布的均匀磁场中(如图1所示),当磁场的磁感应强度增加时,由楞次定律可以判断圆环中有逆时针流向的感生电流。这样看来,A点的电位高于B点,B点的电位高于C点,C点的电位高于     

对物理教科书中一道习题的拓展讨论

人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3—2第四章第4节“楞次定律”“问题与练习”中的第1题： 超导体的电阻为零,如果闭合的超导电路内有电流,这个电流将不产生焦耳热．现有一个固定的超导圆环如图1甲所示,此时圆环中没有电流．在其右侧放一个条形永磁体（图1乙）,由于电磁感应,在超导环中产生了感应电流,电流的方向如何？     

从两道试题的分析谈起

试题一如图1所示,通电螺线管B沿闭合金属圆环A的轴线从A中垂直穿过,试判断:当B内电流增大时,圆环A受力的情况. 题目难度不大,但出错率很高.分析出错原因主要有:(1)利用安培定则时,没有注意区别螺线管内部和外部的磁场方向;(2)利用楞次定律时,没有注意“原磁场”应指其内部的总的磁通量;(3)利用左手定则判定磁     

相对运动演示仪

我们在进行“运动与静止”的教学时 ,由于当前尚无人设计制成现成仪器 ,教师讲起来空洞 ,学生听起来抽象。特别是在研究几个物体参与的相对运动时 ,学生十分难以理解。为此 ,我们通过探讨 ,设计制作了相对运动演示仪 ,其演示效果较好。ａ .用途 :演示相对运动的各种情形。ｂ .结构示意图如图 1所示。图 1　演示仪结构示意图ｃ.规格和制作法。①底座选用木板制成 5 0 0× 2 0 0× 1 0ｍｍ3的平板。在Ａ、Ｃ、Ｅ处各安装一个小圆环 (可用作风窗的小扣环 )。②轮子用铁皮 (或木料 )先制成半径为 80ｍｍ的轮两个 ,再焊制而成 ,下部焊一个脚架 ,…