我这样指导学生写人

学生写作时格式化的描写经常令我们哭笑不得:一双炯炯有神像黑珍珠似的大眼睛散发着智慧的光芒,高高的鼻梁像一座小山峰,能说会道的嘴常常挂着浅浅的笑。真搞不清学生写的是谁?这不禁令人想     

鼓励学生写真情实感

学生作文如何克服公式化、概念化的毛病,我的体会是,鼓励学生写真情实感。同学们来自白云飞飘的九嶷山区,那里有美丽动人的神话传说,更有神话般的火热现实。他们看到了今日农村发生的深刻变化,感到了农村脉膊的跳动。平日谈话里,也掩饰不住对新生活的喜悦,洋溢着对幸福的欢笑。一次,我以《春风吹绿九嶷山》为总题(各人的题目可根据题材自定),让学生作文,满足了同学们讴歌新生活的热望。     

引导学生写真情实感

有些同学作文写不好,但信却写得很不错。这是因为他们在写信时写出了自己的真情实感,所以,它不仅有“物”,而且有“序”。在作文教学中,我不论让同学们写什么体裁的文章,都放在“写信”这一形式中进行,全部写成“通信作文”,取得了较好的效果。一、写记叙文,使小作者产生“假如我是当事人”的感觉。不论是写人,还是叙事,只要小作者产生了当事人的真情实感,是能写出好的记叙文来的。我曾让同学们写过这样一封“条件回信”: 某城市中学初三学生小王最近给你来信,说他很想了解党的十一届三中全会后我国农村发生的巨大变化。现在请你给他写封回信,以     

指导学生表达真情实感

小学语文教学大纲明确要求:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感.”为了很好地达到这一要求,我在教学中从以下三方面进行了指导,取得了良好的效果.     

我们这样写评语

评语,是对学生学期或学年的终结性评价,这不仅是学校教育工作的一项重要内容,更是一个极其重要的教育手段。准确恰当、充满关心爱护和期望的评语,其正面作用不言而喻。然而,有的教师觉得最头疼的就是评语,学生对评语的态度也不一样,下面是选自我校学生自己撰写的评语,也许能给大家带来一点启不。     

如何指导学生写出真情实感

在教学实践中,笔者认为作文指导要从学生的实际出发,引导他们选择熟悉或感兴趣的题材,从身边的小事写起,要抓住契机,引导学生抒发真情实感,鼓励学生逆向思维,读写结合,写出真情实感。     

指导学生撰写真情实感作文

新语文课程标准倡导让学生写出真情实感的文字。所以在习作教学时,我们就要让学生在观察中丰富素材,在体验中丰富情感,在表述中拓宽思路。     

我是这样指导学生写议论文的

初语三册七单元,是五篇议论文。在单元后安排了一次写作训练。这是初中生第一次集中学习议论文后写议论文。因此,在指导学生学习课文和写作的过程中,始终要注意激发学生的学习兴趣和写作欲望;更重要的,是在此基础上把写作一事一议这类文章的基本方法让学生掌握。一、指导学生学好课文,让学生在学习课文的过程中把握这类文章的基本格局和行文思路, 该单元的五篇课文有下列共同之处。     

引导学生写真情实感例说

文章不是无情物一次作文,题目是《记一件有意义的事》。翻开交上来的作文,事例大多是“捡钱包”之类。由于部分学生总在“捡钱包”上做文章,我宣布一条规定:“凡再写捡钱包的,请把作文本和钱包一齐交给我。以后命题《难忘的一件事》,写老师又成了“热门”。写老师“眼里布满了血丝”“带病坚持工作”,并且越写越玄:“晕倒在讲台上”“终于离开了讲台和他一生追求的事业”,似乎不把老师写死就体现不出“丝方尽”的精神。我问学生:“你们经历过这样的事吗?”学生答:“没有。”不让写捡钱包,也不让写老师?我开始考虑一个问题:看来不是钱包不能“捡”,也不是老师不能写,关键在于所写的内容是否真实、生动、富有感情。文章是真情实感的     

我这样指导三年级学生试写读书笔记

课外阅读指导是语文教学的重要组成部分。这项指导工作进行得好,可以让课内阅读的教学成果得到巩固和发展,同时对完成语文科教育任务有很大的帮助。因此指导儿童在阅读的基础上写读书笔记,对于扩大和加深儿童课内阅读知识的作用也是不容忽视的。下面谈谈我是怎样指导三年级学生第一次试写读书笔记的。     

我们这样指导孩子学习

我们的女儿赵梦璐自上学以来,学习一直在班上数前几名。这归功于老师们的辛勤培养,但家庭教育对孩子的影响也不可低估,对此,我们有深切体会。首先,家长要给孩子创造一个有益于自我发展的环境。赵梦璐从小聪明伶俐,但我们并没有按大人的意愿强迫她学这个那个,而是从创造一个宽松的环境入手,引导孩子从小爱学习,按她自己的兴趣发展。从孩子     

促进学生写真情实感作文的教学策略

作文教学是语文教学的重要环节,每一位语文老师都深知作文教学的重要性,总是想方设法激发学生的写作兴趣,教给学生形式多样的写作方法,可学生写出来的好文章却为数不多。     

如何引导学生作文写出真情实感

如何引导学生在作文中写出自己的真情实感？笔者在多年的教学实践中总结出四句话：真情实感源于学会观察,养成习惯;真情实感源于敢吐真言,不说谎话;真情实感源于写实事,不胡编造;真情实感源于抒发真情,不牵强附会。因此,曾收到一定的效果,现在就个人的一些具体做法略述如下。     

我是这样指导四年级学生写记叙文的

小学生上了四年级,就要写记叙文了.开始时,大都感到困难:拿起笔来不知道写什么,怎么写.对此,当教师的该怎么教呢?我的做法是:第一、邦助学生掌握记叙文的基本知识,为写记叙文创造前提条件.学生初学写记叙文感到困难,究其原因,是没有掌握写记叙文的基本知识.对此,我把教学的重点放在讲授记叙文基本知识上.主要是根据记叙文的特点,分析、讲解范文,使学生逐步掌握这种文体的基本知识.现以讲授《毛主席视察广州造纸厂》一课为例,谈谈我的做法.首先,明确告诉学生,记叙文是用记人叙事的方法来表达观点,反映事物本质的.接着,引导学生分析《毛主席视察广州造纸厂》这篇文章,使他们懂得,本文是记叙毛主席视察广州造纸厂的情况,记人又叙事,所以是记叙文.其次,结合对课文的分析,使学生懂得记叙文的“四要素”是时间、地点、人物、事件(包括事情发生的原因、经过和结果).指出《毛主席视察广州造纸厂》一文在写作上包括了上述四个要素:时间:1956年5月29日.     

真情实感写心声

有些同学认为，进入中学了，作文不能再婆婆妈妈，要尽量把文辞弄得华丽些，免得让人笑话。这其实是作文的一个误区。真正要写好文章，必须在真情实感上下功夫。“感人心者，莫先乎情。”文论家刘勰认为，只有作者“情动而辞发”，读者才能“披文以入情”，被作品所感动。鲁迅先生用十二个字来概括写文章的要诀：“有真意，却粉饰，少做作，勿卖弄。”这些经验之谈都说明，文章要打动人心，就必须发真情、抒实感、写心声。正如法国启蒙思想家狄德罗说的“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心”。古今中外的名篇之所以感人至深，与作…     

指导朗读要引发学生的真情实感

一、发展学生的形象思维，激起鲜明的内心视象，引起感情上的共鸣朗读从某种程度上说是一种艺术再创。因此朗读者也需要运用形象思维。把课文中的一切景象和人物的形象，清晰而具体地浮现在自己脑海中，产生内心的现实感，犹如身临其境。由于形象的浮现，从而使朗读者感情自然融合在作品的感情里，引起强烈共鸣，跟作品的人物息息相通，爱其所爱，恨其所恨，产生真情实感。再通过有声语言，把作者的思想、自身的感受传出来，使听者受到感染，产生共鸣，这样，能使作者、朗读者和听者融为一体，达到感情上的交流，也就是最好的感情朗读了。二…     

多元体验,指导学生写出真情实感

<正>多元体验就是指从多方面,非单一化地进行体验生活、社会、家庭事务等心理过程。近年来,多元体验的思想悄无声息地走进了小学语文写作指导中,并取得了良好成效。真正的作文应该能够表达出学生的真情感悟与生活心得。多元体验的思想对提高小学生语文写作表达综合能力有一定的促进作用,能     

如何培养初中学生写真情实感的作文

在作文中要写出真情实感是现行语文新课标对中学生写作的要求。培养初中学生写出真情实感的文章,首先要学生了解在作文中写真情实感的重要性,在作文课上采用种种方法激发学生情感,并鼓励学生积累写作材料,放宽命题,让学生张扬个性。     

今天,我们这样指导读书

曾经听到一位初三的学生抱怨:“名著太难读了,怎么读都考不好。才考完的试卷上要求填严贡生在船上吃的是什么糕,答案是‘云片糕’,这谁记得呀?!”还有学生伤感地说:“每周都要读40页名著,写400字读书笔记,我都不知写什么好。好多同学都在网上抄。”问老师,则曰:“你不考具体内容,学生根本就不读;你不管理学生的课外阅读,学生就不好好读。现在名著阅读要求那么高,我们有什么办法?”     

要引导学生在作文中写真情实感

本文针对当前学生作文中缺乏真情实感的问题,提出了解决问题的策略.