浅析外语教学中的文化体验教学

回顾国内外文化教学的发展历程,我们不难看出语言教学与文化教学相结合是未来外语教学的发展方向,以及使语言教学与文化教学结合的关键是要了解文化学习的本质,然后按照文化学习的本质开展文化教学.在分析了文化学习的本质(即认知、情感和行为的过程)后,介绍了可以实现语言教学与文化教学结合的方法-文化体验教学.     

语言文化教学中的交际文化因素

在语言文化教学中,文化教学是一个重要的内容.文化教学,又分为知识文化教学和交际文化教学.其中交际文化教学在近年来越来越受到关注,成为了文化教学的重要组成部分,在进行交际文化教学的时候,我们应该从语言交际文化和非语言交际文化两个方面入手,有的放矢地进行教学.     

英语教学中的文化教学

语言教学与文化教学密不可分。文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学:一是介绍词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化。     

语言教学的实质是文化教学(英文)

语言是文化的一部分,语言是文化的载体。通过对文化错误以及语言教学者如何合理使用目的语文化教学的分析,本文认为语言教学离不开目的语文化教学,语言教学的实质就是文化教学。     

文化背景与中学英语教学

语言是文化的载体，文化是语言的内容。正如苏联符号学家Juri Lotman所说的：“No language can exist unless it is steeped in the context of culture；and no culture can exist which does not have at its comer the structure of natural language．”语言与文化是相互依存的，是缺一不可的。由此可见，加强中学外语教学中的文化背景教学，培养学生对所学语言的文化意识，提高学生的跨文化交际能力，已是当今中学英语教学中的一个重要课题。     

谈对外汉语教学中的文化问题

本文从对外汉语教学中语言与文化的关系入手,探讨了教学中文化的重要性和性质问题.外国人学习语言,必定离不开文化的学习,语言教学也离不开文化的教学.语言教学和文化教学是两种不同性质的教学,但都是不可替代的,各有各的特点.在实际的学习过程中,大部分外国人还会遇到"文化休克"现象,了解其产生原因,对语言的教学和学习都会起到促进作用.     

体验小课堂 触摸大文化——英语课堂文化教学的思考

在目前初中英语课堂教学中存在着一个普遍的特征:教师把重点放在词汇、语法、句型的记忆上,从而会忽视了文化教学,而现行的2011版的《义务教育英语课程标准》明确指出英语教学既要体现英语学习的工具性也要体现其人文性,从而全面提高学生的综合人文素养。本文提出了几点如何在英语课堂中进行文化意识渗透,来实现英语教学的"体验小课堂,触摸大文化"的目标。     

浅析英语的文化因素教学

一、语言与文化的关系文化是一个非常广泛的概念,有着丰富的内涵。从文学、艺术、信仰到风俗人情等,几乎无所不包。B.w.Robinett在Teaching English to Speakers of Other Languages一书中写道:"语言是社会的工具,语言的使用反映着一个社会的文化。"每种语言都以广泛的文化作为背景,不同的语言反映着各自不同的文化意识、文化形成过程以及文化价值体系。从语言教学中的文化背景知识的功能角度来看,文化背景知识应     

语言体验视角下的英语专业语言文化教学探微———以文化定势为例

语言的体验观揭示出语言产生于人与现实世界的互动中,语言、文化、思维三位一体、相互影响的关系.基于此基础上的体验式文化教学模式的出现为语言文化教学领域带来了新的思维和活力.笔者将该模式应用于教学实践中,以文化定势转变现象为例,探究体验式文化教学模式的应用价值.     

谈文化体验与大学英语文化教学

帮助学生从文化体验来理解文化是文化学习中的一个重要部分。笔者从文化体验的四个要素入手,分析文化体验在大学英语文化教学中的作用。     

英语教学中的文化教学

语言教学与文化教学密不可分。文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学：一是纠词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化。     

外语教学中的文化教学

在全球化的背景下,经济的多元化和国际化,正在引起文化的多元化和国际化,正在促进不同文化的交流和碰撞。文化因素导致了诸多问题的发生,文化教学已经引起了诸多学者的关注。语言教学和文化教学的联系,也使得文化教学有了特殊的意义。因此,结合外语教学的实际,阐述外语教学中文化教学的内容、目标、原则和策略,分析文化教学在外语教学中的重要性就显得很有必要。     

作为文化实践的语言学习——Patrick R. Moran的语言—文化教学观评析

Patrick R. Moran在跨文化交际研究方面颇有影响.基于对文化教学存在问题的思考,他就文化的界定、语言与文化的关联以及如何在语言课程的文化教学中加强"文化体验"和文化实践等问题提出了独到的见解.本文对其重要理论观点及特点进行介绍和评析,并就这些观点对我国语言课程中的文化教学的意义和影响发表自己的见解.     

从语言和文化的关系谈文化教学

语言是文化的栽体。文化教学与语言教学应同步，否则文化与语言就要脱节。文化教学应遵循由表及里，由浅入深的基本规律，采用课内融入，课外完善的方法，从而完成外语教学的全过程。     

如何在英语教学中渗透文化

语言和文化是密不可分的，语言是传递文化的载体，文化是语言特色产生的根源，任何一种语言教学都离不开对这种语言的形式和文化背景的了解。因此，在英语教学中渗透文化教学是不可忽视的，本文就此问题谈谈如何在英语教学中渗透文化知识?     

英语教学之文化教学研究

长期以来,中国英语教学都是围绕英语语言的各个方面展开的,但教学结果却不尽人意,学生的语言知识与语言能力达不到统一,于是学者们开始关注＂文化＂。文章就语言与文化的关系、教学中应关注的英语语言文化现象、文化教学方法与技巧等方面进行分析,以便更好地进行文化教学。     

外语教学中的文化教学

在全球化的背景下,经济的多元化和国际化,正在引起文化的多元化和国际化,正在促进不同文化的交流和碰撞。文化因素导致了诸多问题的发生,文化教学已经引起了诸多学者的关注。语言教学和文化教学的联系,也使得文化教学有了特殊的意义。因此,结合外语教学的实际,阐述外语教学中文化教学的内容、目标、原则和策略,分析文化教学在外语教学中的重要性就显得很有必要。     

对外汉语教学中的文化问题散论

对外汉语教学中的文化教学问题的讨论与研究,已经走过了几十年的历程。这期间学界取得了很多研究成果,但同时也还有许多问题没有得到很好的解决。这其中就包括对于文化研究来说最根本的文化的内容、形式、分类、层次、等级问题,也包括文化与语言的关系、文化教学与语言教学的关系等问题。对这些内容进行进一步的讨论,以促进对外汉语教学中文化教学的科学化、系统化,是非常有必要的。     

外语教学中的文化教学探析

:语言与文化密切相联 ,二者相互依存。语言是文化的一部分 ,又是文化的载体。在文化的两大类别———知识文化与交际文化中 ,外语教学应将重点放在交际文化上。教学的途径可以是语言教学与文化教学并举 ,文化比较以及寓教于乐和增加文化积累等     

论英语教学与文化教学的关系

语言是文化的主要表现形式,文化决定和制约着语言,所以在英语教学中一定要做到将语言教学与文化教学相结合。通过分析语言与文化的关系,然后从词汇和语用两个方面介绍了文化在英语教学中的作用,最后从三个方面探讨了将英语教学与文化教学相结合的途径。