基于胜任能力的MBA培养模式创新研究

当前我国工商管理硕士培养模式越来越难以满足公司与企业对职业胜任能力的要求。基于胜任能力的工商管理硕士培养模式能够改变固有教育结构,激发MBA学员的学习激情,挖掘他们的创新潜力,也能使MBA学子更好地胜任今后工作岗位。文章以胜任能力为导向,分别从学员选拔、课程设置、教学方法和师资建设四个方面探索MBA培养模式的创新。     

美国东北大学工商管理硕士(MBA)培养计划(一)

新中国的工商管理硕士培养试点工作始于1991年,几年来这方面的工作取得了不少进展。为了借鉴外国在工商管理硕士培养方面的经验,本刊将分三期刊载译文《美国东北大学工商管理硕士(MBA)培养计划》,以飨读者。     

工商管理硕士研究生"三位一体"案例教学体系研究——以南京财经大学MBA教学为例

案例教学是强化工商管理硕士(MBA)研究生实践能力培养,推进教学改革,促进教学与实践有机融合的重要途径,是推动MBA研究生培养模式改革的重要手段.但是实践中,MBA案例教学还存在教学形式僵化、案例来源单一、案例教学能力偏弱、案例开发能力不足、案例教学融入立德树人教育不够等问题.本文以南京财经大学MBA案例教学实践为例,提出构建"优选促教""以编促教"和"以赛促教"为核心的"三位一体"新型案例教学体系,以期解决案例教学面临的难题,提升MBA培养质量.     

美国MBA教育考察

经国务院学位委员会办公室、国家教委研究生工作办公室批准,上海财经大学于1991年开始培养工商管理硕士(MBA)的试点工作。由于我国对中国工商管理硕士的培养和管理还缺乏经验,经财政部批准,由上海财经大学于1991年9月到10月上旬组团对美国MBA教育进行了考察。我们先后考察了美国的洛杉矶加州大学商学院、圣克劳德州立大学商学院、明尼苏达大学卡尔逊商学院、纽约州立大学布法罗分校商学院、斯坦福大学商学院,分别与院负责人、教授、学生、教务管理人员进行了座谈,了解了美国MBA教育的基本情况和MBA教育改革的新动向,为完善我国工商管理     

工商管理硕士的知识结构

工商管理硕士(MBA)的培养目标是从事企业经营管理的职业经理人,其核心能力是带领团队谋取盈利,基本技能为计划、组织、领导和控制.根据产品的生产过程、利润的三大决定因素和主要管理职能,可导出不同类型的MBA应有知识结构.过程框架型、职能框架型和绩效框架型知识结构所含内容殊途同归,但三者确实各有侧重、分别适于培养不同就职前景的MBA.     

工商管理硕士校企联合培养机制研究

工商管理硕士作为一种专业硕士学位,与一般硕士研究生有所不同。MBA教授的是面对实战的"管理",而不是注重研究的"管理学",技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验和管理经验。在这种背景下,国内一些高校尝试了校企联合培养硕士研究生的多赢模式,文章对校企联合培养MBA的主要模式进行了比较,分析了存在的问题,同时就如何建立质量保障机制并完善校企联合培养MBA的运行机制提出了相关的政策建议。     

中国试办MBA的回顾、思考与展望

为推动财经、管理学科研究生教育的改革,为经济建设培养高层次综合型的工商管理人才,国务院学位委员会、国家教育委员会于1990年决定在我国开展设置和试办工商管理硕士(MBA)学位的工作,并于1991、1993年先后两批批准了26所高校进行招收、培养MBA的试点工作。     

企管人员可在职攻读工商管理硕士学位

国务院学位委员会与国家经 济贸易委员会决定,从1997年开始,开展企业管理人员在职攻读工商管理硕士(MBA)学位的工作。 自1991年我国开始设置和试办工商管理硕士(MBA)学位以来,MBA教育在我国得到了     

美国MBA教育质量评估与管理评析

MBA(工商管理硕士)是一种应用型管理学硕士学位,发源于美国,是当今美国硕士研究生教育的重要组成部靠分.本文系统地介绍并分析了美国MBA教育的评估机构及功能和美国商学院对MBA教育质量的管理途径.     

美国顶尖商学院不再对应届生说“不”

2008年,MBA百年华诞。100年前,哈佛大学最早设立了MBA培养项目,“工商管理硕士”正式诞生。如今,这个从美国走向世界的商业教育模式,在美国本土又有了新动向。     

我国MBA教育模式的问题及对策探讨

工商管理硕士(MBA)教育在我国已经有20多年的发展历程,为我国培养了大批工商管理高级专门人才。在我国MBA教育新的历史背景下,我国MBA教育模式还存在着一些问题,主要表现在培养目标、培养特色、教学内容、教学方法、课程设置和师资力量等诸方面。为了加强我国MBA教育,必须要朝着国际化、本土化发展目标努力,培养目标应明确化与特色化,教学内容要有针对性和实践性,教学方法应多样化,完善课程设计,提高教师教学水平。     

工商管理硕士等专业研究生入学考试科目进行了调整

教育部最近公布了调整后的工商管理硕士(MBA)专业学位联考和法律硕士专业学位联考的入学考试科目。另外,一并公布了调整后的内地高校招收香港、澳门、台湾地区考生的硕士生入学考试科目。 这次公布的工商管理硕士专业学位(MBA)的考试科目为政治理论(满分值为100分)、外国语(满分值为100分)、综合能力(满分值为200分)、管理(满分值为100分)共四门,考试时间各为3小时。综合能力考试测试考生学习MBA课程所需要的数学基本知识、运用数学方法分析     

教育部公布调整后工商管理硕士专业学位等入学考试科目

本刊讯教育部近日公布了调整后的工商管理硕士（MBA）专业学位联考和法律硕士专业学位联考入学考试初试科目。另外，一并公布了调整后的内地高校招收香港、澳门、台湾地区的硕士生入学考试科目。工商管理硕士专业学位（MBA）考试科目为政治理论（满分值为１００分）、外国语（满分值为１００分）、综合能力（满分值为２００分）、管理（满分值为１００分）共４门，考试时间各为３个小时。综合能力考试测试考生学习MBA课程所需要的数学基本知识、运用数学方法分析和解决问题的能力、逻辑推理能力以及汉语运用能力，由问题求解、条件充分…     

积极进取 保证质量 努力开创我省专业学位教育工作新局面

自１９９１年我国开始试办第一个专业学位工商管理硕士学位（MBA）至今，专业学位教育制度在我国已经走过了１１年的历程。１１年来，我国专业学位教育从无到有，从小到大，发展迅速，成绩显著。目前，专业学位已有工商管理硕士（MBA）、建筑学、法律硕士（JM）、教育硕士（EDM）、工程硕士、临床医学、公共卫生硕士、口腔医学、公共管理硕士（MPA）、农业推广硕士、兽医等１１种专业学位。攻读者累计超过１０万人，初步建立了具有我国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了一大批合格的高层次、应用型专业人才。我省的…     

中央财经大学MBA教育中心

中央财经大学工商管理硕士(MBA)于2003年经国务院学位办批准设立。学校高度重视MBA教育,设立隶属学校的MBA教育中心,充分发挥学校整体优势,统一配置全校优质教育资源。MBA教育     

名列前茅的哈佛商学院

MBA工商管理硕士是美国最热门的硕士学位。据统计,美国每年毕业的硕士生中一半以上是工商管理硕士学位,超过所有其他专业毕业生总和。拿MBA要进商学院。美国甚至全世界,名气最     

构建以职业能力训练为导向的案例教学体系 ——华东师范大学MBA教育综合改革试点工作特色成果与经验总结

以华东师范大学工商管理硕士(MBA)项目的案例教学体系为切入点,围绕原创案例开发与研究、制度化案例教学、实战型综合案例课堂、品牌化年度案例大赛、全员撰写管理案例报告和管理实践训练几个方面阐述华东师范大学是如何构建以职业能力训练为导向的MBA案例教学体系以及创新案例教学对MBA研究生职业能力提升的积极影响。     

方兴未艾的中国MBA教育

我国从1991年起开始试办MBA教育。在国务院学位委员会和教育部的领导下，在社会各界的大力支持下．通过各MBA培养试点院校和全国工商管理硕士教育指导委员会的努力，我国的MBA教育事业得到了长足的发展。MBA培养试点院校从1991年的9所扩大到现在的56所，分布在全国19个省、市．覆盖了20个部、委系统。     

美国媒体发布全球工商管理硕士排名

正在美国有限电视新闻网(CNN)Expansión杂志日前公布的2014年全球工商管理硕士(MBA)排名中,前5位的MBA主要以欧美著名商学院为主,分别为哈佛商学院、斯坦福大学工商管理研究生院、麻省理工斯隆商学院、宾夕法尼亚大学沃顿商学院、伦敦商学院。首次申请国际排名的上海大学MBA进入前100强,排在第     

中加管理硕士教育对比研究

一、培养目标的比较加拿大的管理专业硕士研究生根据不同的社会需要,明确地把培养目标分为两类:一类是MBA,即工商管理硕士,以培养实际工作部门——企业所需的应用型人才为目标;另一类是MSC,以培养科研部门和高校师资(通过博士)的理论型人才为目标。针对不同的培养目标,实行“双轨”的培养体制。从学生人数来看,以加拿大蒙特利尔市高等商学院(H.E.C.)为例,每年在校全日制MBA约为500人,在职MBA为800～1000人左右;而MSC每年在校生仅为60～70人左右。可见其培养的重点是放在实用型人才