恰当的导入精彩的起点--浅谈初中数学课堂教学的导入艺术

俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。在初中的数学教学过程中,新课的引入尤其重要,新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。通过师生的互动,把学生领到未知的数学世界,激发学生探索新知识的求知识欲望。     

恰当的导入 精彩的起点——浅谈初中数学课堂教学的导入艺术

俗话说:“良好的开端等于成功的一半”。在初中的数学教学过程中,新课的引入尤其重要,新课的引入就是通过各种方法引出该节课所要教学的内容。通过师生的互动,把学生领到未知的数学世界,激发学生探索新知识的求知识欲望。     

浅谈初中数学的导入策略

好的开始等于成功的一半,在课堂教学中,导入环节具有举足轻重的作用,好的导入环节可以起到一鸣惊人的作用,为课堂教学奠定良好的基调,极大地促进接下来的教学。当然,设计一个精彩的导入环节是需要一定策略的。本文中,我就初中数学的导入策略谈谈自己的看法,在此分享给大家。     

初中数学课堂导入策略研究

良好的课堂导入可以有效吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。作者在借鉴他人经验的基础上,结合多年的教学实践,总结出了一些多元化的导入方法。     

让数学因生活而精彩

数学对于学生的学习成绩是至关重要的,如何让数学走进学生的生活,如何激发学生数学的学习兴趣、提高学生的数学成绩呢?笔者认为要让数学因生活而精彩,一是要创设情境,让数学走进生活;二是要回归生活,探索数学知识;三是要服务生活,解决生活中的数学问题。     

问题导入和类比导入在初中数学教学中的应用及效果分析

通过问题导入法和类比导入法在初中数学教学中渗入的意义开展分析,本文明确了初中数学现阶段教学模式的发展情况,分别对初中数学应用导入问题法和类比导入法的教学策略及效果进行探究,旨在为同行业相关人士提供参考建议,有助于我国素质教育水平的全面提升。     

让数学课堂因“活动”而精彩

在课堂教学中,创设一些有趣的数学活动,将数学知识潜移默化地渗透在数学活动中,让学生在活动过程中提炼出数学知识,再将这些知识灵活地运用在解决问题的活动中.如此教学,可以充分激发和保持学生的学习兴趣,让学生的各种感觉器官都参与到学习中来,使数学学习充满生命的活力,使课堂教学精彩纷呈.     

初中数学新课导入艺术

正精彩的新课导入可以有效地激发学生的求知欲,调动学生学习的主动性,为教学内容的传授做良好的铺垫,降低教学难度。下面笔者谈几点初中数学新课导入的想法。一、有效衔接新旧知识,温故而知新知识是一个系统的网络结构,旧知识是新知识的基础,新知识是旧知识的延伸。教师可以利用新旧知识的这一关系特点进行新课的导入。具体做法为:首先通过练习、提问等教学方式,引导学生回忆和巩固旧知识,提高对旧知识的把握程     

让数学课堂因“错误”而精彩

随着新一轮课程改革的逐步深入,以学生为中心的理念逐渐深入教师的内心,并体现在具体的课堂教学中.虽然新课改提出了以生为本,可在现实的课堂实践中,我们往往看到另一番景象:不少错误常常被忽略,有些是由于教师对正确答案的期待使他有选择地知觉到了"正确",而对错误视而不见等,那怎样让课堂教学中的错误资源真正得到有效的利用呢?本文进行了一些探讨,希望对广大数学老师有所启发.     

让数学课堂因“意外”而精彩

新课改理念下的课堂是活的,是动态生成的。水到渠成的教学效果固然好,但课堂意外也是在所难免的。意外的出现不一定就是坏事,课堂意外可以是课程的生长点,是认知深化的催化剂,是好课的亮点。当面对无法回避的课堂意外时,应该对它有正确的认识。把意外及时纳入预设的教学当中,合理调整、重构共建、动态生成,从而把课堂上的意外转化成教学中宝贵的课程资源。     

初中数学课堂教学导入艺术初探

课堂导入不仅具有科学性和规律性,而且具有创造性和艺术性.数学教师要把握导入设计原则,巧用故事导入,使课堂教学妙趣横生;妙用问题导入,让悬念重生;联系学生生活导入,把生活活水引入课堂,使数学教学收到事半功倍的效果.     

初中数学课堂精彩导入“十法”

数学课堂导入法,是指在数学教学活动开始之时,教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式,是课堂教学的启始环节,也是课堂教学中一个极其重要的环节．一堂课的开头十分重要,精心设计并组织好新课,巧妙而又准确的导入,可以先声夺人,充分激发学生强烈的求知欲望,点燃学生思维的火花,开拓学生思维,吸引学生的注意力,引起学生的好奇心,唤起浓厚的学习兴趣,沟通师生的情感．本文结合初中数学课堂实例,介绍精彩导入的十种方法．     

让数学活动课因“动”而精彩

课程标准指出:"教学活动必须尊重学生已有的知识与经验,倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生参与教学,让课堂充满创新活力."苏科版数学教材增加了许多活动课内容,有利于激发学生的学习热情,也有利于开发学生的创造性思维能力.在教学过程中可通过"读一读"、"做一做"、"猜一猜"、"试一试",结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识,锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力.     

让数学课堂因游戏而精彩

大量的课堂实践表明,科学地采用游戏教学将大大激发学生的学习兴趣。本文从数学游戏对数学课堂的作用、课堂教学实践中如何合理地引入数学游戏和收获体会等方面进行充分的阐述,结合具体的案例进行分析,优化数学教学,提高课堂教学效率。     

让数学因生活而精彩

新课程标准强调数学过程要从学生的生活经验和己有的知识背景出发,联系生活学数学,将数学过程变为学生认识生活、认识数学的活动课,体现"数学源于生活、寓于生活、用于生活"的思想.因此,在教学中必须构建数学与生活的桥梁,让学生体会到数学就在身边,让数学因生活而精彩.     

让数学课堂因“分层”而阳光--浅谈如何在初中数学教学中实施有效的分层策略

数学要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。继续在数学教学中采用传统式的教学方法,已不符合素质教育的要求。而分层次教学则是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高。课堂教学中充分贯彻“分类推进,因材施教”的原则,有利于对学生进行个性化教育,有利于培养学生的思维能力,提高数学教学效益。     

多元导入,让数学课堂神采飞扬

教师研究多种课堂导入的方式,有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,有利于建设有序高效的课堂环境.     

精彩导入,提高质量——初中数学课堂导入方法的探究

精彩的课堂导入,有助于集中学生的注意力,帮助学生获得事半功倍的学习效果,对于教学质量的有效提高有着很好的促进作用。鉴于此,本文理论联系实际,综合文献资料,通过理论分析、经验总结、案例分析等多种研究方法,就如何提高初中数学课堂导入的质量进行了具体的分析,给出了相应的参考策略,希望能够对一线初中数学教师教学实践工作的展开有所帮助。     

让数学课堂因“错误”而精彩

在小学数学课堂中,学生由于知识水平和思维能力的差异会经常出错。面对课堂上学生的“错误”,我们是尽量避免还是沉着应对呢？建构主义认为,学生的学习,单独依靠正面的示范和反复的练习还是不够的,自我否定、自我纠错的过程也很重要。因此,我们要善于利用“错误”,把“错误”作为一种课堂教学资源,这样会使我们的课堂教学更加精彩。     

导入艺术在初中数学教学中的运用

课堂导入是课堂教学的重要环节,是调动学生积极性、让学生有效学习新知识的重要保障。一个好的课堂导入就如同一出精彩舞台剧的序幕,能够在一开始就夺人眼球,将学生分散的注意力集中起来。有效地利用导入艺术,激发学生学习的兴趣,是每一个数学教师需要着重思考的问题。本文笔者结合自身的教学经验,谈一谈导入艺术在初中数学教学中的运用。