高中化学图像题解题技巧分析

<正>高中化学图像题主要考查同学们对所学知识掌握得是否全面,考查同学们能否针对不同的题目灵活转换解题思维,提炼出图像中的关键信息,从而巧妙地将题目解答出来。图像中往往包含一些不明显的信息,需要同学们细心观察。下面就高中化学图像题的解题技巧进行简要分析,希望对同学们的解题能有所帮助。一、图像题解题技巧概述1.作图法的理念。作图法是指将抽象的化学原理用图像的形式表达出来,进而对图     

函数图像的变换及其应用

函数贯穿于整个高中数学,它是高中数学的重点知识和难点知识,也是热点知识。通过研究函数图像及其变换,可以深刻认识函数的各种性质,这样不仅可以简化解题过程．而且能够开阔解题思路。因此函数图像及其变换也就成为了高考考查的热点内容。高考考试大纲中也明确要求同学们要“会运用函数图像理解和研究函数的性质”。     

巧避“陷阱”速解选择题

在考试题中,命题人往往故意设置“陷阱”,用以校正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等不足,同时也可以考查同学们思维的灵活性和解题能力．那么如何才能轻松地避开“陷阱”正确解题呢?现从以下几个方面分析如何避开“陷阱”顺利解题,供同学们参考．     

运用“分配”思想解题

所谓“分配”思想就是从已知条件入手,先根据题中的数量关系确定单位“1”,然后再根据量率间的对应关系求出单位“1”,最后运用“分配”思想解题。下面就结合例题向同学们介绍如何运用“分配”思想解题。一、基本题型     

加强“转化”训练 提高中考解题能力

解题最基本的观点是“转化”的观点 .“转化”有利于使问题明显化、熟悉化和简单化 .在迎考复习中 ,加强这方面的训练 ,有利于培养同学们思维的灵活性和敏捷性 ,提高中考解题能力 .本文介绍几种解题的思路转化技巧 ,供同学们参考 .一、隐含条件转化为明显条件解题时 ,不能只满足对明显条件的理解 ,而必须善于挖掘隐含条件 ,使其转化为明显条件 ,这样才有利于寻找解题的突破口 .例 1　一个标有“1 2Ｖ 6Ｗ”的灯泡Ｌ1 和另一个标有“6Ｖ 3 6Ｗ”的灯泡Ｌ2 并联后 ,接在电压可调的电源Ｅ上 (电压调整范围是 0～ 2 0伏 ) ,在灯泡的工作电压都不…     

关于U-I图像的剖析及其应用

U-I图像是电学中很重要的一个图像，认真分析该类图像对同学们的解题会有很大的帮助。关于U-I图像的分析，同学们可从以下两方面去理解。     

解一元一次方程中的常见错误分析

在解一元一次方程时,同学们往往急于求成,忽略解题过程中某些“细节”,“一着走错,全盘皆输”。现将在解题中出现的常见错误归纳如下,望能引起同学们的重视.     

试论解题后的反思

在高三物理复习中,许多同学平时解题成百上千,但考试结果却并不理想.究其原因,主要是泡在“题海”之中,一味做题,只重视解题结果,不去探索与总结解题规律,忽视了解题之后的再思考.为此,笔者将向同学们介绍一种既能提高解题能力又可以使同学们摆脱“题海”的好方法——解题之后反思法.     

数学复习谨防运算“粗心”

在数学运算中,部分同学由于粗心,容易造成一些“失误”。因此应引起同学们的高度重视,认真分析,标本兼治,有利于不断提高同学们综合解题的能力。一、“粗心”的表现和产生的原因1、对常规问题掉以轻心     

解答化学图像题的思维艺术

同学们在解化学图像题时,常常感到困惑、茫然,如果掌握了解题的思维策略,就会茅塞顿开.1表格图像题例1在20℃时,氨水中溶质的质量分数(ω)不同,则氨水密度(ρ)有异.表1是有关的部分数据.则图1中反映此温度下氨水的ω随ρ变化关系最接近的图像是().表1ω/4ρ/(g·cm-3)1·000     

巧解分数应用题：一抓二找三确定

分数、百分数实际问题的数量关系比较抽象，有些同学在解题时，因不知道从何处入手分析解题而苦恼。这里向同学们介绍一种方法：抓住题目中“谁比准”这个关键句，再确定谁是单位“1”的量（一般紧接着关键句中“是、比、相当于”这些关键词后的一个量就是单位“1”的量），具体解题思路可分为以下三步：     

“圆”习题课中波利亚解题思想的运用

<正>习题课初中数学学习中不可缺少的部分,通过习题课的学习可以帮助同学们深入回顾知识,逐渐形成系统的数学知识体系,巩固同学们逻辑思维,进一步提升数学核心素养.本文尝试在“圆”习题的解答中使用波利亚解题思想,旨在优化同学们的解题习惯与解题策略,提升数学成绩.     

2004年中考物理图像试题分类剖析

物理图像是物理规律和理论的基本表达形式之一,建立物理图像及运用图像提供的信息来研究物理问题是学习研究物理必须要掌握的技能和技法.图像类试题在近年各地中考试题中所占比例明显增大, 本文结合2004年各地中考试题,就图像类试题作一些粗浅的分析,以引导同学们在培养解题解题能力过程中感受到课程改革带来考题创新的新气息。解题能力过程中感受到课程改革带来考题创新的新气息。一、建立物理图像1.根据实验数据     

从中考复习谈起(一)——依据政治学科《教学基本要求与训练》进行知识梳理

中考政治复习切忌采取“以练代复”的形式,“讲答案”和“抄答案”不等于“解题思路”,从习题中寻找答案,是事倍功半的“笨”方法。同学们在复习时应着重于梳理知识、思考解题方法、训练自己的解题思路,以提高自己的审题能力和解题能力。     

关注“陷阱”走出误区

在高中数学题目的命制过程中，命题人往往青睐于“陷阱”的设置，这种设置的题型是一种新型的先进题型，它可以校正同学们掌握知识不准确、考虑问题不全面等一些毛病，使同学们在解题时，多一丝警觉，同时，也对同学们的解题能力提出了更高的要求，本文将从直线和圆中“陷阱”题出发，揭示命题者的“别有用心”，展示其隐含的真面目，以期对同学们排除障碍，走出解题误区能有所帮助。[第一段]     

例谈解题后的反思

在高三数学复习中 ,许多同学平时解题成百上千 ,但考试结果却并不理想 .究其原因 ,主要是因为他们泡在“题海”之中 ,一味做题 ,只重视解题结果 ,而不去探索与总结解题规律 ,忽视了解题后的再思考 ,没有使自己辛辛苦苦所获得的思维成果得到巩固、升华和提高 .为此 ,笔者将向同学们介绍一种既能提高解题能力又可以摆脱“题海”的好方法——解题之后反思法 .1　对解题结果反思 ,确保答案无误解完一道题目后 ,同学们应当认真审视解题过程中是否审题不周 ,扩大或缩小了题目所给条件 ,是否超越了所用公式、定义、法则的允许范围 ,是否未能发现题…     

刍议数学中的形似质异

在近几年的高考中,经常遇到“形式相似”而“解法互异”的问题,解决此类问题时,由于同学们对题型“面熟”极易产生思维误区,造成解题失误,不能真正考出自己的水平.本文旨在通过对形似质异问题的分析,阐明此类问题在数学中的作用,来提高同学们的数学解题能力.     

当心思维定势对单选题的误导

对于单项选择题,同学们往往根据题干或选择项,凭借自己“丰富”的解题经验,选出答案.殊不知,自以为轻车熟路,结果却南辕北辙,这可能是同学们的思维定势给解题造成了误导.那么在解题中如何绕开思维定势保证解题的准确性呢?下面略举几例,以期对大家解题有所帮助.     

图像法在高中物理解题中的运用

<正>高中物理学科中使用了大量数学符号表达物理量间关系,并涉及很多几何问题的解决。在高中物理解题的过程中运用图像法,可以使得物理解题更加生动、形象,从而提升同学们的物理解题能力。1.结合类比法解决物理问题。例1已知一个物体在地面上运动,运动开始时呈现竖直上抛运动状态。假设它的初始速度是10m/s,落地速度是9m/s。若物体所受阻力与速率成正比,求出物体运动所耗时长。解析:在对这一道物理题目进行解决     

带你走出圆问题中的误区!

同学们在解决与圆有关的问题时,常常有一种轻松自如的感觉,因为“我初中就学过圆的几何性质”、“圆的方程好学也好懂”,然而在实际解题时,许多同学对概念的理解往往有欠火候,由误解、曲解一些概念的内涵导致解题出错,本文扫描六个误区,帮助同学们理顺解题思路,走出误区。