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钱淑芬 《学生之友(小学版)》2012,(5):14-14
《语文课程标准》明确指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这是因为学生是学习的主体。“授之以鱼,不如授之以渔。”在课堂教学中,教师的教要为学生的学服务,教的目的就在于引导学生会学,向课本挑战、向教师挑战、向标准答案挑战。提出自己独特的看法,质疑问难,勤学好问,敢想、敢问、敢为、敢当。培养学生标新立异,敢为人先的勇气。 相似文献
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高桂平 《中国职业技术教育》2004,(22):28-28,46
21世纪,我国社会主义现代化建设需要的人才应富有创造精神和自我更新知识的能力.接受过9年义务教育的人都不会戴上"文盲"的帽子,但他们中的一部分人却戴着"学盲"的帽子步入职业高中.本人曾做过调查,某班43名学生中什么都不想学的竟有7名,占全班人数的16%想学但学不进去的有13名,占全班总人数的25%两部分人加起来高达41%,多么惊人的数字呀!当然,这些人中也有些曾下过决心想学习好了的,但因缺乏学习经验,不会学习,几经努力而失败,最终还是走上了不学习的道路.在接受职业教育的几年中,我们若不将其"学盲"的帽子摘掉,他们会一辈子成为"学盲". 相似文献
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教学生学会合作学习 总被引:2,自引:0,他引:2
合作学习是新课程倡导的新型学习方式之一,目前在中小学的教学实践活动中已经被广大教师较为普遍使用。但是,笔者从课堂志的研究来看,大多数教师在课堂教学中对合作学习的理解与运用还有很多问题,最为关键的是在观念上认为合作学习只是学生的事,只要教师给予学生合作学习的机会,以小组的形式就可以开展合作学习了。因此在教学过程中教师并不重视对合作学习方法的研究,更谈不上教学生学会合作学习了。对学生来讲,合作学习不仅是一种学习的方式,更是一种交往与生活的态度。合作学习不是学生随着年龄的增长就自然而然掌握的一种学习方法,也不是学生自己独立探索而学会的一种学习方 相似文献
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一、学生预习现状 联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存》中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。知识日新月异,科技迅猛发展,显然任何学校都不可能使学生学到他终生够用的知识,惟一的解决办法就是在学校教育中教学生学会学习。从而获取掌握新知识的能力,并使之产生迁移,以适应社会发展的需要。学会预习是学会学习的第一步,教会学生如何预习,应该是教育者的使命。在已经跨入 21世纪的今天,这种使命显得尤为神圣。然而,现实情况令人堪忧。我校教科所在对高一年级学生学习情况所作的问卷调查、召… 相似文献
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江苏吴江南麻中学学习策略指导课题组 《外国中小学教育》1996,(5)
1965年,联合国教科文组织国家成人教育促进委员会讨论并通过了法国教育家保罗·朗格朗关于终身教育的提案。1968年,联合国教科文组织发布了“终身教育宣言”。1972年,联合国教科文组织出版《学会生存: 相似文献
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改进教法,教学生学会学习 总被引:4,自引:0,他引:4
改进教法,教学生学会学习山西沁源中学孙俊杰山西沁县师范学校卢福才教学方法是教师的教法和学生的学法的有机结合。二者相互作用、相互影响。但教师的教法对学生的学法有先导性,并有很强的制约作用。如何使教法适应学生自身发展的规律,如何用教法影响学法,教学生学会... 相似文献