浅谈大学生英语交际能力的培养和提高

英语专业的教学目的是培养学生实际运用英语的能力。英语口语课的教学任务是培养学生口头表达和交际的能力。如何搞好英语口语教学,培养学生的英语交际能力是实现英语专业教学目的的关键。本文还从学生自主学习的角度提出了几种提高口语交际能力的途径。     

英语口语活动化教学分析

英语是一种交际工具,英语教学的目的是要培养学生用英语进行交际的能力。因此,培养交际能力是英语教学的出发点和归宿。英语口语教学一直是英语教学中的薄弱环节,如何从激发学生的学习动机,使学生积极主动地学习,培养学生真正能在实际的交际情境中自如地进行交流,这些都是需要我们教学工作者在教学中认真探索的。作为英语教师应在课堂中扮演好自己的角色,培养学生真正掌握语言知识和语言运用的能力,更应该从改革的角度出发,分析影响学生英语口语学习的各种因素,找出相应的对策,优化课堂设计,改进教学方法,     

试析心理学在语文教学中的运用

学生的学习心理过程与教师的教学过程是密切相关的。在教学过程中,教师应从心理学角度出发,设计符合学生实际的教学过程,语言是人类特有的最重要的交际工具,怎样培养学生良好的思维能力。本文依据心理学中学习心理的理论,从三个方面阐述了中学语文教学中学生思维能力的培养。     

精读课教学与跨文化交际能力的培养

从几个不同角度探讨精读课教学对培养跨文化交际能力的可行性 ,进一步讨论精读课教学在新世纪如何培养学生的跨文化交际能力 ,也对精读课教学培养跨文化交际能力的方式和方法进行了探讨。     

论小学语文阅读教学中口语交际能力的培养

在小学语文阅读教学中,应该注重对小学生口语交际能力的培养,以提升学生的阅读能力,进而拓展小学生的其他基本能力。教师在实际教学中,应当注重培养学生的口语交际能力,引入新颖、有趣的教学思路,让学生融入到语文学习中。教师还要从长远的角度来教育学生,让学生在欢快的课堂氛围中学习到更多有用的知识,为学生今后走向社会夯实基础。下面就个人在语文阅读教学中遇到的各种问题,就如何提高学生口语交际能力提出几点教学策略,旨在为提高小学生的口语交际能力起到一定的指导作用。     

语言交际能力的研究与实践

从外语学习者的角度来说,学习一种语言既是为了掌握一种新的交际工具,也是为了学习和了解目的语文化;从外语教学的角度来看,教授一种语言,同时也在传授一种文化。文化因素存在于最简单的交际活动中,文化教学也应存在于最基本的日常外语教学中。从文化因素在交际过程中的影响的角度,阐释了外语教学体系中语言、文化和言语的关系,同时提出了培养学生英语跨文化交际能力的策略。     

二外法语学生交际能力的培养

外语学习的目的在于交际。作者从国家现状出发,分析了在二外法语教学中培养学生交际能力的必要性,并结合教学实践提出了培养学生交际能力的方法及教学中应注意的问题,肯定了交际能力在外语教学与实际运用中的重要性。     

试论大学英语(非英语专业)教学中交际能力的培养

语言教学的目的是交际能力的培养.本文试图从语言学和跨文化交际的角度进行讨论,旨在提高学生的跨文化意识,培养学生的交际能力.     

论跨文化交际能力的培养

培养学生的跨文化交际能力是当前对英语教学的要求,同时也是我国日益频繁的对外交流活动的需要。文章根据跨文化交际能力的概念和内涵,从理论角度探讨了其培养方式,包括教学目标、课程设计步骤、学习理论和教学策略等,希望能够为培养跨文化交际能力的课堂实践提供理论依据。     

小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究

以整合的方式进行单元教学,可以为学生创设轻松、完整的话题,有助于学生交际能力的发展。目前,部分学生在参与小学英语学习中,仍旧存在不敢开口表达、口语交际能力较弱等问题,严重影响其核心素养的生成与发展。本文从设计合理目标、创设良好情境、开展合作活动、拓展丰富资源、完善总结反馈等角度出发,总结单元整体教学培养学生交际能力的实施策略,旨在帮助学生在良好的学习氛围下提高口语表达积极性,最终实现交际能力的发展。     

探究式学习词汇 提高交际能力

新课标强调我们英语教师在教学词汇的时候要从运用的角度出发,改变过去单纯传授语言知识、学生机械操练的教学模式,设计探究式的学习活动,强调学生自主、合作和探究学习,让学生在使用语言的过程中形成语言能力,掌握语言知识,促进英语教学活动进程的交际化。这里笔者就高中阶段探究式学习词汇、培养交际能力谈一些体会。     

语文教学中培养小学生口语交际能力

口语交际能力是学生良好语言习惯、听说态度等相关语言素质的总称。具备较强的口语交际能力能够为学生学习与理解语文知识,获得阅读、写作灵感提供帮助。结合当前小学生口语交际教学的现状,从创设情景、指导方法、激发兴趣三个不同角度切入,探讨培养学生口语交际能力的途径。     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用.交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力.本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养.     

论跨文化交际能力的培养

中国跟随世界的脚步一同进入了信息化时代,飞速的信息化时代增加了跨文化交际的广度,需要人们更加重视跨文化交际能力的培养,以适应当今社会的飞速发展。而中西方在文化上的差异性要求交际双方需具备跨文化交际的能力。基于此,从文化、交际的角度研究跨文化交际能力的定义及其构成因素,从教学的角度分析学生跨文化交际能力的培养,并提出三种培养学生跨文化交际能力的方法,以期使学生在未来的跨文化交际活动中能够做到从容应对、游刃有余。     

高职高专英语教学中学生交际能力培养之我见

培养学生的英语交际能力是高职高专英语教学非常重要的目的和任务,文章从高职高专英语实际教学出发,从四个方面论述了高职高专英语教学中培养学生英语交际能力的方法及教师在培养学生英语交际能力的过程中所起的作用,从不同的角度探讨了高职高专英语教学未来的发展方向.     

论跨文化交际对高校俄语专业教学的作用

中俄文化差异普遍存在于大学俄语教学中,并成为困扰学生俄语学习的主要难题之一,严重阻碍了学生俄语学习进程。随着社会对毕业生要求不断提高,纯粹的语言知识能力已无法满足社会需求。为此,从跨文化交际角度出发,对国内外俄语跨文化交际研究现状进行回顾,在分析我国俄语学生跨文化交际能力现状基础上,试图探索出新的教学模式:培养教师和学生跨文化交际意识、比较意识、洞察意识,发挥俄语语言文化对语言习得的促进作用,以期达到培养高素质外语人才作用。     

对初中英语语法教学方法的几点探索

传统的语法教学已不适应英语课程标准,不利于学生语言交际能力的培养。如何让学生轻松有效地学习运用语法、让学生积极主动地参与到语法教学过程中来是需要探索的课题。从调动学生积极性的角度探索初中英语语法教学的方法,目的是改善学生对语法学习的态度、调动学生的参与热情,提高语法学习的效果。     

浅谈交际能力的培养

创建于二十世纪七十年代的交际语言教学法是一种全新的英语教学方法,以独特的观点和方法深得广大英语教师的喜爱并在课堂教学中广泛应用。交际法教学的核心是培养学生的交际能力,它改变了以往教学以教师为中心,为现在的以学生为中心,教师的最终任务是培养和发展学生使用交际工具的能力。本文将从交际教学法的角度出发,谈谈学生交际能力的培养。     

浅析“体演文化”教学法在初中英语教学中的应用

"体演文化"教学法是近年来新兴的一种教学方法,在学生外语学习和跨文化交际能力的培养中起到了显著效果。该教学法旨在帮助学习者在母语文化环境中进行第二语言的学习,体验并演练这种语言,从而掌握这种语言。从目前的教学实践中,该教学法就是在"导"和"演"的过程中将语言和文化有机结合,切实培养学生的跨文化交际能力,使学生在理解外国文化的基础上进行语言交际。本文就以译林出版社《牛津英语》为例,试从该教学法的产生、发展及实际应用等多个角度探究其在初中英语教学中的应用。     

跨文化交际视阈下的英美文学教学

培养学生跨文化交际的意识和能力是英美文学教学的主要目标之一,文学、文化和交际是一个不可分割的整体。本文从英美文学课程与文化教学相结合的角度,分析了培养学生跨文化交际意识的重要性,认为在文学教学中应重视语言的文化内涵,重视母语文化并正确对待文化冲突,通过实践活动促进学生跨文化交际能力的提高。