寓拼音教学于游戏中——ie üe er教学

犤教学目标犦1.知识与能力目标:学习复韵母ieüe和特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学习整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。2.方法与过程目标:以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。3.情感态度价值观目标:在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。犤评:以三个维度来呈现教学目标,具体明确,思路清晰,体现了课程标准的要求,切合学生实际。犦犤教学准备犦字母、拼音卡片、图片、挂图…     

快乐拼音 快乐学习

《语文课程标准》指出:小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。我认为:在低年级,语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:"知之者不如好之者。"因此,在拼音教学中我进行了点滴尝试,使学生在乐学—好学—勤学—创造性学习的轨道上发展,利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉悦地获得知识。     

浅谈小学低年级拼音教学

拼音教学是一年级学生入学后面临的第一道学习难关。枯燥的字母、音节拼读给刚刚入学的孩子们带来了学习的压力,如何将这种压力转变为孩子们学习的动力?经过我的教学实践,发现在拼音教学时应突出一个“趣”字,将“无趣”的拼音教学融于“有趣”的教学形式中,用新奇有趣的课堂吸引孩子们,激发孩子们学习的兴趣,才能提高拼音教学的效率。一、挖掘教材中的“趣”拼音是识字和学习课文的基础。由于拼音比较单调、枯燥、抽象,对刚入学的孩子来说,学好拼音是一个     

团结协作 积极探究 体验成功——人教版实验教材一年级上册《语文园地一》教案

犤教学准备犦字母卡片,声母、韵母房子,姓氏花。犤教学流程及设计意图犦一、揭示课题1.谈话激趣秋天到了,外面的景色可真迷人。今天老师要带着你们漫游语文园地。在语文园地里有许多我们的老朋友。听,什么声音?(同时播放火车的声音)2.(在黑板上出示课题《语文园地一》及一列火车图,火车由拼音卡片拼成)哦,原来是我们的老朋友。犤设计意图:利用学生喜爱的郊游形式,创设悬念,引起学生的好奇心与求知欲,迅速进入最佳学习状态。犦二、教学“我会写”1.读一读A.同学们,火车上坐着我们的老朋友:声母和韵母。你们还记得吗?B.学生认读拼音卡片。C.…     

农村小学拼音教学点滴谈

正拼音教学一直是小学语文教学的重点和难点,是语文知识学习的基础起点,既是今后拓展学习的一个基本工具,也是语文教学要完成的首要任务。学会拼音的前提是认清并读准声母、韵母、声调。正因为拼音的重要性,所以我在教学中特别重视学生的拼音掌握情况,运用了很多他们乐于接受的方法,如制作带有动画的拼音小图片等,激起他们学习拼音的兴趣,但是我发现拼音教学的效果依然不是很理     

轻松有趣学拼音

汉语拼音在语文教学中尤为重要,它为识字教学、学生阅读打下了扎实的基础,特别是对学生学好普通话有着举足轻重的作用。汉语拼音教学是一年级新生入学后的首要学习任务,刚走进校门的小学生活泼好动,他们对枯燥无味的拼音兴趣不浓。因此,老师教学形式切不可单一,要充分调动学生学习拼音的积极性和兴趣,使课堂教学丰富多彩,动静结合,松紧有度,这样才能提高拼音教学效率。     

让拼音教学充满童趣

在课堂上采用多种方法集中学生的注意力,是学好拼音的关键。教师可根据小学生年龄小、分辨事物的能力差等特点,采取以下方法组织教学:1.由图入手,练习说话。在拼音教学中,教师应把拼音教学与语言学习有机地结合起来。由于小学生以形象思维为主,所以可用色彩鲜艳的插图、形象活泼的卡通人物等来引发学生的兴趣。例如:第一课拼音“a、o、e”的插图是优美的乡村河畔晨景,画面上大公鸡在喔喔(o)啼叫,阿(a)姨带着小朋友在河边看鹅(e)在水中的倒影,学生被图画吸引住了。教师可让学生自己看、说图上的事物,然后再引导他们认识单韵母a、o、e的音和形…     

拼音还可以这样学

汉语拼音是学生识字、阅读和学习普通话的"拐杖",但拼音字母对于刚入学的学生来说是抽象的,让他们在较短的时间内学好拼音,用好"拐杖",必须根据他们的年龄特点,遵循他们的认知规律,创设丰富多彩的教学情境,采用灵活多样的教学方法,运用生动活泼的教学形式,将抽象的字母形象化、生活     

让拼音课堂更轻松

拼音是学习汉字的重要工具,是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢?兴趣是最好的老师。孔子说过:"知之者不如好之者。"因此,在教学实践中我不断探索,利用不同的教学方法使学生在乐中学,让学生心情愉快地获取知识。     

趣味写拼音

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具,是小学语文教学的重要组成部分。无论是家长还是教师,都已经越来越重视孩子的拼音学习。但是在前两年低年级的拼音教学中,很多家长向我抱怨学生不爱写、不想写拼音,字母写的很马虎。我留意了一下,发现拼音写得好看的学生,写字时往往能很快掌握字的结构,书写就很漂亮。所以在今年接手了新一届的一年级后,我特别注重学生拼音的书写。     

寓教于乐,趣学拼音

拼音教学是小学一年级语文教学中的一个重点,更是一个难点.小朋友从幼儿园到小学首先心理上就有一个质的飞跃,再加上学习上的课业负担很容易使学生对学习产生恐惧心理,尤其是一开始就碰到烦琐的拼音.因此,如何使枯燥的拼音变得生动起来是我们该好好探究的课题.     

从“跟读”走向“活动”——拼音教学的几个典型案例比较

拼音是小学教学的第一道难关,也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。刚入学的一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,这一时期的儿童理解能力差,全靠死记硬背,这就使得拼音教学难上加难。《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我从一年级新生的心理特点和记忆特点(擅长于记忆形象、具体的材料,记忆效果与他们的情绪成正比关系)出发,选取了“四声”教学(小学语文第一册的教学内容)。下面通过几个典型案例的比较来反映拼音教学的现状。一、案例记录犤案例一犦:侧重记忆(传统教学一:跟读教学)师:ɑ上标…     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:"学会汉语拼音"、"能借助汉语拼音认读汉字",因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事。在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦。如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

小学语文拼音教学方法探析

小学汉语拼音教学是语文教学的基础,是语文教学的重点。探索小学语文拼音教学的有效方法,能够激发学生的学习兴趣,培养他们的学习能力,掌握更多的拼音知识,为他们将来的学习奠定基础知识。     

让拼音教学充满活力

<正>汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,是一年级新生入学后首要的学习内容,但是纯拼音教学是抽象枯燥的,因此,"研究教学方法,选择适当合理的方式"成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣,让他们积极愉快地攻克小学学习中的第一道难关,下面是我在拼音教学中的具体做法。一、创编情境小故事,使音节拼读不再枯燥不记得自己在拼音教学中曾编了多少个故事,只记得我     

快乐学拼音

汉语拼音是小学语文教学的重要内容.《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出:“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”,因此把拼音教好,让学生读准确、规范是件很重要的事.在拼音教学过程中,字母的识记、音节的拼读若单调枯燥,学生就很容易厌倦.如何把枯燥的、不吸引学生的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣,最大限度地激发学习兴趣,启发学生思维,提高汉语拼音的教学效果呢?依据低年级孩子的心理特点,在拼音教学中,我努力创设孩子感兴趣的情境,调动孩子学拼音的积极性,从而让他们快乐学拼音!     

快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音——一年级拼音教学之我见

<正>汉语拼音是学生学好普通话的基础,也是学生学习汉字的前提。可对一年级的学生来说,冗长而又枯燥的拼音教学很容易让他们觉得无趣,使他们上课心不在焉,甚至产生倦意,严重地影响学习效果。针对这一情况,正确认识与把握拼音教学的特殊性,结合儿童的心理与生理特点,从儿童的经验出发,采用儿童喜闻乐见的教学形式尤为重要。由于儿歌朗朗上口,通俗易懂,深受学生的喜爱,因此在拼音教学中,我尝试将儿歌引入课堂,使儿歌成为提高汉语拼音教     

以故事润泽枯燥——浅谈故事对一年级拼音教学的辅助作用

刚刚入学,就要面对枯燥的拼音学习,对于以形象记忆为主的一年级小朋友们而言是有一定难度的,如:部分孩子学习拼音的畏难情绪,形近字母的辨认问题……如果,我们遵从孩子的认知规律,遇到拼音教学中的重难点,以故事作为他们学习拼音的小助手,就能轻轻松松地将枯燥的拼音教学,以生动可感的形象牢牢地驻扎在每一位孩子的心田!     

亲近拼音 激活情感 享受快乐

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是学生识字、阅读,学好普通话的工具。汉语拼音学得如何,对于以后学习语文知识有着直接的影响。对于刚入学的儿童来说,拼音字母是完全抽象的发音符号。因此教师要精心设计教学过程,活化拼音教学的课堂．让孩子们亲近拼音,与拼音交朋友,发挥他们的学习潜能。激活他们的学习情感,轻松快乐地学习拼音,感悟拼音,享受拼音学习的快乐。     

“三化”彰显拼音教学的有效性

对于低年级语文教学来说,拼音教学永远是难点。它不仅内容枯燥,而且容量大,时间短。教师需要根据学生的年龄特点,采用丰富多样的形式激发学生的学习兴趣,从而提升拼音教学的有效性。具体策略有:融入儿歌,彰显拼音教学趣味化;创设情境,助力拼音教学形象化;加强练习,推促拼音教学多样化。