一个演示实验的改进

初中化学（人教版）第七章第四节,用结晶法分离硝酸钾晶体和氯化钠晶体的混合物的演示实验中,学生对结晶析出硝酸钾晶体,而氯化钠留在滤液里这个结论产生疑虑,笔者对这个演示实验进行了改进。具体做法是：新增对比实验。即增添了在相同条件下,单独冷却硝酸钾热饱和溶液和氯化钠热饱和溶液。前者有大量晶体析出,后者几乎没有晶体析出。通过新增的对比演示实验的现象,充分说明了用结晶法分离硝酸钾晶体和氯化钠晶体的混合物时,冷却它们的热饱和溶液,过滤。滤纸上是硝酸钾晶体,而氯化钠仍留在滤液里。该实验改进后,增强了演示效果,…     

硝酸钾熔液导电性的实验

用瓷坩埚做硝酸钾在熔化状态时的导电性试验,是全日制十年制学校初中课本《化学》中的一个演示实验。这个实验的主要困难是硝酸钾熔化得慢,用酒精灯加热更慢。在瓷坩埚里硝酸钾即使熔化,学生也看不到熔化现象。我们改用自制U形硬质玻管来作硝酸钾加热熔化的容器,因为玻管容积小,硝酸钾用量少,就容易熔化。而且玻管是透明的,容易看到熔化现象。现在把这个实验的方法介绍如下。     

试验物质导电性的另一方法

试验物质导电性的另一方法嘉鱼县绿岭中学韩端红（４３７２００）一、实验用品直流电源，盛待试验物质的容器，石墨电极，导线，螺线圈，小铁棒，小弹簧，小铁块，刻度尺。待试验物质二、实验装置及操作在容器里依次分别加入待试验物质（加入新物质前必须洗净并干燥容器和...     

转化法制备硝酸钾实验探微

我们对苏教版普通高中课程标准实验教材《实验化学（选修）》中的实验——硝酸钾晶体的制备进行了探索研究。我们分析了转化法制备硝酸钾的原理，并通过实验探究，确定了按照教材的原料加入量制备纯度符合要求且有较高硝酸钾产率的实验方案。     

硝酸钾加热分解实验的改进

对于硝酸钾分解的演示实验,如果用一般的酒精灯加热,由于温度不高,往往在硝酸钾晶体熔化后一段较长的时间里,分解所放出的氧气还是很少现象不明显,如果把带有火星的木条改成用黄豆粒大小的红热木炭投到熔化的硝酸钾上面,现象就奇迹般地发现:只见到红热     

自制高灵敏溶液导电演示仪

溶液导电性实验是中学化学教学中很重要的一个实验,许多化学概念和化学原理的学习都离不开这个实验的支撑,深刻理解和掌握这些概念和原理需要做好溶液的导电性实验。可是在我们的实际教学中,苦于没有一套操作简便、反映灵敏、效果良好的演示仪。从已有的装置和资料看,有的使用直流电源,有的使用交流电源,电极基本上使用石墨电极,显示电流大小则用小电珠。     

投影实验四则

投影实验四则湖北省孝感市楚氵缳中学（４３２１００）董平生１硝酸钾结晶实验的改进实验目的：为了使学生能从银幕上看到晶体析出和结晶的变化,增加可见度。操作过程：用１００ｍｌ小烧杯,盛放１０ｍｌ水,将烧杯置于酒精灯上加热,边搅拌,边加入硝酸钾晶体,将溶解加...     

溶液导电性实验创新设计与应用

溶液导电性实验是人教版初中九年级化学下册中的1个演示实验。实验的内容主要是通过一个简易检测设备（2个石墨电极,1个小灯泡,2根导线,加上1个支架）来检测溶液的导电性。该实验操作简单：依次将装有溶液的烧杯放到支架上,插入石墨电极。闭合电源,看小灯泡是否发光,以此来判断溶液的导电性。在实际教学中,该实验确实为教学提供了形象直观的实验效果,给教学带来了方便,学生也感兴趣。但从学生学习和教学的效果来看,该实验显得有些简单．在涉及溶液导电性的深度与广度方面有待进一步探讨,因此,笔者就该实验进行全新的创新设计．开发出溶液导电测试仪,方便教学使用。     

用玻璃片作投影实验二则

实验操作和现象: 用100ml小烧杯,盛放20ml水,再加入牛皮胶粉末少许(约10mg),置电炉盘上加热,边加热,边搅拌,边加入硝酸钾晶体,将溶液加热至沸,制成硝酸钾的热饱和溶液。     

关于浓硫酸吸水性的实验

浓硫酸具有吸水性、脱水性和强氧化性三特性．现设计吸水性实验加以验证．1．在托盘天平左盘上放一表面皿，倒入约15毫升的浓硫酸，在天平右盘内添加砝码，将天平调平，静置约15分钟，可看到天平指针向左倾斜的5小格．这说明浓硫酸吸收了空气中的水蒸气，使其质量增加．2．在100毫升左右大试管内注入约15毫升的浓硫酸，插入装有2－3毫升饱和硝酸钾溶液的小试管，用橡皮塞塞紧大试管管口，静置约10分钟，可看到饱和硝酸钾溶液中有针状硝酸钾晶体析出，3．用小刀切一块富含水份的瓜果（萝卜、梨、苹果等）块，在天平上称量其质量，用塑料绳固…     

硝酸钾加热分解等两个实验的关键所在

一、硝酸钾加热分解实验实验的关键在于加热时的温度,通常使用的酒精灯温度是不够的,应采用酒精喷灯加热。 可取少量KNO_3晶体于硬质试管中(普通试管加热后易变形),待KNO_3晶体熔融沸腾3-5分钟,熔液呈浅黄色时,用带火星的木条伸到试管内即可检验到氧气,现象十分明显。     

硝酸钾加热分解实验的改进

硝酸钾加热分解实验的改进山西榆次市经纬中学（０３０６０１）刘秋林，郝晓春按高一化学教材演示实验６－６，给试管里的硝酸钾加热到熔融，用带火星的木条伸进试管口检验放出的气体．带火星的木条复燃现象很不明显，现改为给试管里的硝酸钾加热到熔融，用坩埚钳夹一小块...     

对用结晶法提纯硝酸钾实验的看法和建议

人教版初中化学第七章第四节编排了用结晶法提纯硝酸钾的演示实验，我们在教学中对该实验有些看法和建议。现列举如下。 　　a.教材对该实验的说明和分析不准确。实验前面的正文有“利用这一方法，还可以分离几种可溶固态物质的混合物”，对实验的分析中有“从而达到了初步分离硝酸钾和氯化钠的目的”。我们认为该实验不能用“分离”的说法，混合物分离的结果应该能够得到混合物中各组分相应的纯净物，而本实验只能得到较纯净的硝酸钾却得不到纯净的氯化钠，所以只能说“提纯了硝酸钾”。作为化学教育的启蒙教材，如果一开始就混淆了“分离…     

两个演示实验的改进

一、硝酸钾的不稳定性 按高一化学教材演示实验6-6,给试管卫的硝酸钾加热到熔融,用带火星的木条伸进试管口检验放出的气体。带火星的木条复燃现象很不明显。现改为给试管里的硝酸钾加热到熔融,用坩埚钳夹一小块木炭在酒精灯上点燃,迅速投入试管,可以看到木炭的燃烧比在空气中更剧烈,燃着的木炭好象一个红亮的小球,在熔融的硝酸钾表面不停地跳动,小球逐渐减小,直至完全消失,现象非常明显好看。 二、氢氧化亚铁的制备 关于氢氧化亚铁的制备可以说是老生常谈,现在之所以再次提出它,就是因为按高二化学教材实验3-1的操作观察不到白色絮状沉淀的生成,一些资料上     

溶液计算创新题解析

例1 某温度下，100g硝酸钾饱和溶液中含31．6g硝酸钾，保持溶液温度不变，现向其中加入4．4g硝酸钾晶体和5．6g水，所得溶液中溶质的质量分数为（ ）     

培养学生能力的一点尝试

在课堂演示实验教学中,如何培养学生的能力,发展学生的智力,我结合初中化学《混和物的分离》中[实验4-10]的教学探索,谈点体会。[实验4-10] 在烧杯里加入10克硝酸钾和食盐的混和物(食盐的量较少)。注入15毫升水,加热,使混和物完全溶解,然后冷却,观察硝酸钾晶体的析出。再进行过滤(图4-9),硝酸钾晶体留在滤纸上,食盐仍然溶解在滤液里。为什么? 做完以上实验后,我指导学生阅读了课本中与实验提出的问题有关的一些内容。之后,有学生问:为什么这个实验叙述中说“食盐仍     

测定硝酸钾溶解度实验的改进

测定硝酸钾溶解度实验的改进山东聊城教育学院（２５２０００）高之清一、原实验装置和方法存在的问题用溶质质量法测定硝酸钾的溶解度，按现行初中化学课本（１０８７年第２版第２６４～２６６页）所介绍的实验装置和方法，实验时存在着操作困难和误差较大的缺点．如：试...     

对中学化学中重要定量实验的误差分析

在中学化学中有五个重要的定量实验：物质的量浓度溶液的配制；酸碱中和滴定；中和热的测定；硫酸铜晶体中结晶水含量的测定；硝酸钾溶解度的测定。在这些实验中都涉及到误差分析，现依据常见的能引起误差的操作以及影响结果分析归纳如下。     

用氯化亚锡做电解质导电性实验效果好

现行初三化学课本全一册P169实验5～2,利用硝酸钾晶体在熔化状态下能导电的实验,来说明电解质和非电解质的概念。由于硝酸钾的熔点较高(333℃),加热所用时间较长,且在坩埚内插入电极再加热,操作极为不便。将实验药品及仪器装置加以改进,可取得好的实验效果。 如附图所示:把固体氯化亚锡放入硬质玻璃小试管中,插入电极,接通电源,灯炮不亮,     

胶体电泳的投影实验做法

胶体的电泳实验,按课本上介绍的传统做法,效果欠佳,其缺点一是费时较多,实验开始20min后才能有现象产生,这样会影响课堂教学,二是距离讲台远的同学不容易看清楚实验现象。如果将该实验改成投影实验会大大提高实验效果,其做法是：取一个大号培养皿,把它放在投影仪的载物台上,在培养皿内盛0.01mol／L的硝酸钾溶液至高度的2／3,为了增强导电性,可加2～3滴1mol／L的盐酸,在培养皿正中央直立一支6mm×20mm的开口玻璃管,在其中加入4～5滴氢氧化铁胶体(为防止胶体微粒过早地扩散,也可以先滴加3滴四氯化碳后再滴入氢氧化铁胶体),把一号废电池碳棒洗…