当前幼儿园主题教学活动中的问题及对策

主题活动是目前中国幼儿园普遍采用的一种综合性课程,针对X市48所幼儿园319名教师组织开展的主题活动,运用自编《幼儿园教师教学情况评价表》,从主题活动的来源、目标、内容、方法等10个维度进行抽样分析。研究表明,幼儿园教师主题选择注重幼儿兴趣,主题活动内容丰富形式多样,注重行为目标的实现,环境创设和区域活动充分,但存在高结构化教学多、儿童生成性活动少、五大领域课程拼凑现象等。提出选择源于生活的主题关注幼儿全面发展;设立适宜的主题目标瞄准幼儿"最近发展区";注意活动设计的系统性和层次性避免五大领域的"大拼盘";注重幼儿的实际操作促进幼儿自我发展;重视教师职业水平的提高促进幼儿园课程改革等建议。     

生态学视域下幼儿园主题教学活动探究

目前,主题活动是幼儿园教育的一个趋势,本研究基于生态学的角度加以分析,旨在运用生态学理念指导幼儿园的主题教学活动、建构幼儿园特色课程,不仅顺应世界范围内学前教育的发展趋势,而且实现幼儿的生态发展。     

幼儿园主题教学活动的有效实施管理

<正>主题教学是当前幼儿园的主导课程,它围绕一个主题,追随幼儿的生活经验,师幼共同建构一系列预设和生成的活动,借助于环境教育多方面的资源,共同探索求知。主题活动为幼儿整合、重组、再现日常知识经验创设了特定的背景,为主题延伸、拓展与整合习得的知识和经验提供了广阔的天地。幼儿园对主题教学需要统筹兼顾,使主题教学得到有效的实施,使幼儿真正受益在精彩活动中。     

以绘本为主题的幼儿园创造性教学活动

在幼儿阶段的教育领域,图文并茂的教学素材更 加能够吸引幼儿的注意力。而绘本则是这样的一种素材,具有 一定的直观性和趣味性,在幼儿园教育领域具有重要的支撑价 值。以新纲要为指导要求,在实施创造性活动的过程中,幼儿 园需要加强绘本素材的应用,从而保证所组织的活动文化内涵 更加丰富,并且具有一定的人文教育价值。鉴于此,本文在绘 本的支撑下就如何开展创造性的幼儿活动展开适当的讨论,从 而为幼儿园顺利实现新纲要指导革新奠定一定的参考依据。     

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究

随着科技的发展和教学水平的不断提高,多媒体教学技术被应用于不同年龄阶段的教学工作当中。在幼儿学前教育领域,多媒体网络技术、计算机软件技术和通讯媒体技术等先进的教育教学技术,对幼儿教育的教学环境、教学方法、教学模式和内容都产生了一定程度的影响。幼儿教师,应该思考如何在多媒体技术的支持下,开展幼儿园游戏化主题教学活动,在提升幼儿课程趣味性的同时进行教学活动,全方位发展幼儿的能力,在符合幼儿认知发展规律的基础上,进行幼儿教育和幼儿能力培养。     

多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动策略

现代化技术的发展给教学领域带来了更多的可能性。本文阐述了游戏化主题教学活动的概念和现状,通过营造教学环境、促进交流互动以及创建教学情境三个方面分析了多媒体环境下游戏化主题教学的实施策略,旨在为幼师们提供理论性的参考意见,调动学生的积极性和求知欲,使课堂教学更为优质高效。     

论幼儿园课程中的主题

一、主题的含义及功能在语言文学的视野中，主题是指文学、艺术作品中包含的基本思想、中心思想。在我们日常生活中，主题是指我们讨论的话题、讨论的中心思想。在幼儿园课程这个研究领域，使用“主题”一词，意指课程的某一单元、某个时段所要讨论的中心话题，通过对这些中心话题的讨论，对中心话题中蕴涵的问题、现象、事件等的探究，使幼儿获得新的、整体的、联系的经验。因此，幼儿园课程中的主题，往往不只是中心议题本身，它还包括中心议题蕴涵的或与中心议题相关的问题、现象及事件等等。正是从这个意义上说，根据主题的名称无法准确…     

幼儿园故事教学活动的组织与实施

故事教学因为适合幼儿的身心发展特点,所以深受幼儿喜爱.教师在组织和实施故事教学时,首先要注重故事教学作品的选择;其次应对原始作品进行适当的处理,使其符合幼儿的接受特征;第三应通过设置开放性的提问、充分挖掘作品细节及综合运用多种艺术形式来实现故事教学的多元价值.     

如何有效组织幼儿园教学活动的结束环节

有效组织幼儿园教学活动的结束环节,能让幼儿集中注意力,稳定教学秩序;帮助幼儿巩固所学,促进其知识体系的构建和经验迁移;让幼儿带着问题走出课堂,引发新的探索行为。幼儿教师可以通过几个策略有效组织教学结束环节：通过内容回顾,促进幼儿经验提升;启发幼儿进行迁移和拓展,培养其创造性思维,实现开放式教学;展示活动成果,促进幼儿在...     

浅谈多元阅读在幼儿园教学活动中的组织与实施

多元阅读在幼儿教育中的作用是巨大的,它不仅能够为其以后的综合、系统阅读打下良好的基础,更对孩子语言能力的形成与发展起到十分重要的作用,因此幼儿园在进行教学活动时必须重视.在其具体实施中,教师应当注重其整体性,不仅开始就应设定一个良好的情境,应当发挥主导作用与学生互动,更应当按照不同阶段为学生设定适当的教学内容与形式,还应当关注到学生的不足并加以改进.     

上海市幼儿园沙池设置及玩沙活动调查

上海市多数幼儿园已经配备了玩沙设施,能不同程度地组织幼儿开展玩沙活动,大多数教师也肯定玩沙活动对幼儿发展的价值,但在具体组织玩沙活动时仍然存在一些问题.幼儿园管理者、教师与幼儿家长要统一观念,重视幼儿玩沙活动的价值.幼儿园要组织教师有效开展教研活动,灵活组织玩沙活动,以促进幼儿健康发展.     

关于幼儿园课程的几个问题——幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式

近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。伴随着这一趋势，被称为“过程模式”的课程范式在我国幼教界引起了广泛的关注，特别是对“瑞吉欧”为代表的“生成型”课程更是反响强烈。但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少教师感到困惑，提出了许多问题。比如：“一会儿说目标必须在前，一会儿又说目标在过程中生成，到底怎么回事?”“生成课程是以幼儿发展为本，是不是不能再用目标模式…     

职业教育项目主题式教学组织的构建

项目主题式教学组织强调教学既要回复知识与个体经验的逻辑联系,又要回复知识与其生活情境之间的实然联系,将师生活动的经验情境和生活情境结合起来.因此,职业教育项目主题式教学组织旨在以项目为载体,通过经验情境与生活情境来体现和演绎主题工作任务,它注重知识与技能、理论与实践的充分结合,致力于让学生在焕发生命活力的教学活动中由"疑"生"惑",进而实现从无序走向有序,最终养成学生的"六性"素质和综合职业能力.     

幼儿园班级活动规则下儿童精神的缺失

幼儿园班级活动规则是影响幼儿社会化的重要因素之一。现有幼儿园班级活动规则因其以教师为中心、以管理为中心、以控制为中心、以说教与强化为中心的特点,导致了儿童的另一种社会化危机,即幼儿自主与创新精神的缺失。幼儿园在制定和执行规则时必须以促进幼儿精神发展为首要原则,让儿童成为规则建构的重要主体,为此教师必须提升对幼儿言行进行诠释的能力。     

高等职业学校主题班会的优化设计与组织探讨

有效教育呼唤有效德育活动,作为德育活动主阵地的主题班会活动,它的优化设计与组织值得期待.文章面向高职生,从实现人的全面发展理念出发,遵循以人为本、整体性、针对性、激励性、可操作性五大原则,进行了主题内容的优化设计和组织的探讨.     

夏河拉卜楞幼儿园原生态教育特色浅论

优秀的民族文化是建构民族生命与力量的重要源泉，夏河拉卜楞幼儿园依靠本土藏族传统文化，在主题活动中积极吸纳优秀的传统文化内容，开辟了具有原生态特色的教育模式，使幼儿在现实而生动的教育活动中得到了本土文化的熏陶，     

关于幼儿园分组教学

一、分组教学的内涵　　我们认为，所谓分组教学，就是根据教学或学习的需要，把全班幼儿分成两个(或两个以上)小组，再根据各小组的特点开展的有目的、有计划的教学活动。它包含以下几个思想内涵：　　1.肯定幼儿的能力和个别差异。这是分组教学的前提。分组教学的组织形式相对于集体教学来说是个别化的，它不重复教育中的共同问题，只解决适合各小组特点的个别问题。分组教学的分组依据就是幼儿的能力和个别差异。当教师希望各层次幼儿都得到发展，就可以根据对幼儿的观察了解，开展分组教学。　　2.尊重幼儿自身发展需要。以人为本的思想…     

学科活动·单元主题活动·方案教学

在幼儿园教育改革过程中,许多幼儿园疲于追赶时代潮流,从学科活动到单元主题活动,再到热极一时的方案教学,变到最后却发现教育质量并没有得到多少提高.其中的症结是什么?本文在分析了学科活动、单元主题活动和方案教学的基础上,指出三者之间不再是泾渭分明,而是处于一种边缘状态,正在逐渐走向融合.幼儿园教育改革的核心不是表面的教育活动形式选择,而是教师教育观念的深层变革.     

上海合作组织的发展路径

文章提出上合组织发展的5条路径,认为,未来上海合作组织的发展,应适当扩大安全功能,在经济上重点突破,恰当处理与欧亚联盟的关系,并解决好扩大问题。     

幼儿园班级制度化生活的特征及反思

幼儿园班级不仅是幼儿在园学习的主要场所，同时又是其生活的“家园”。幼儿在班级中的生活是其漫长的社会化进程中的一个重要阶段，在其全部生活中占据着举足轻重的地位。