“针砭”与“针贬”

学生作文中常把“针砭时弊”写成“针贬时弊”,甚至连很有权威性的报刊上也在所难免。其实,“砭”和“贬”是两个风马牛不相及的词。“砭”即是砭石。是古人用石块磨制成的尖石或石针,用以治痈疽,除脓血。是我国古代的医疗器具。《山海经》云:“高氏之山,其上多玉,其下多箴石。”箴石,即砭石。所以,“砭”就是用石针或用针刺。《新     

针砭（贬）时弊

针与砭都是名词。针,用作针灸的针;砭,古代治病的石头针;针与砭都是治病的工具。“针砭”在这里作动词,当“指出”讲,“针砭时弊”即指出弊端,以求改正。     

莫把后进生当“朽木”

<正>所谓"后进生",是指在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。在个别班主任眼里,他们被认为是不可雕琢的"朽木",任其放任自流,结果使他们不断违规犯错,学习成绩下滑,甚至步入犯罪的     

莫把孩子当“字纸篓”

现在人叫在学校里做先生为教员,叫他所做的事体为教书,叫他所用的法子为教授法,好像先生是专门教学生些书本知识的人。他似乎除了教以外,便没有别的本领,除书之外,也没有别的功课。先生只管教,学生只管受教,好像是学的事体,都被教的事体打消掉了。论起名字来,居然足学校：讲起实在来,却又像教校。     

莫把“唠叨”当良药

令孩子心烦的“唠叨”邻居的孩子文文前几天忽然给我打电话说:“阿姨,我的妈妈真没劲!”我心里一惊,忙问道:“怎么了?”我刚问,文文就说了一大通:“昨天早上,我刚要起来,妈妈不停地喊我。一遍就行了,可是一遍又一遍地喊,多让人心烦呀!”我连忙安慰文文。谁知文文还有话呢,“前几天我作业没做好,本来就被老师批评了。回到家里,妈妈又开始唠叨起来,说我一个女孩子,学习不好,将来会没有出息的。我躲进自己的房间。可是我一出来,妈妈觉得没解气,又开始唠叨。阿姨你说多烦人呀!”文文的话引起我的思考。父母为了孩子好,对孩子是“千叮咛万嘱咐”…     

莫把“调皮”当聪明

莫把“调皮”当聪明钟马福目前，在社会、家庭乃至学校，大人们甚至老师们喜欢把企耍小聪明、搞小动作的学生的“调皮”看成是聪明的表现；把规规矩矩、不惹年的孩子称为“老实”。以至于调皮和老实似乎可以囊括对孩子们的全部评价。其实，这种评价是片面的，对孩子们的健...     

莫把餐厅当“法庭”

从生理角度看,吃饭时专心致志,注意力集中到饮食上,既可品尝食物的味道,又可增进食欲,利于胃、胰、胆等分泌消化液,有助于食物的消化吸收。如果家长总是在进餐时对孩子絮叨责备,会使孩子心不在“食”,食不知味,食欲不振,难免诱发孩子生理上的疾病。再则,饭桌上经常性的指责,也使孩子对吃饭产生一种习惯性的恐惧,就是俗话说的对吃饭“发怵”。孩子上饭桌便如坐针毡,感到压抑,长此以往,也容易导致心理障碍。父母平时抽时间关心孩子的生活和学习,如果做错了什么事,就避开吃饭的时间,耐心地给他讲道理。在饭桌上,很轻松地用三言两语了解一下孩子…     

莫把“经历”当简历

简历中除个人基本信息外,还需填写在校参与活动、社会经历等内容,而这通常作为用人单位考量求职者是否符合岗位要求的一个重要方面.     

莫把电教当“味精”

近几年,笔者听过不少老师的课。感受最深的是,大多数老师在课堂教学中能采用电教手段,进行启发式教学,激发了学生的学习兴趣,加大了课堂密度。     

莫把兵法当“法宝”

常在一些校长的办公室发现《孙子兵法》《三十六计》之类的书籍,用他们的话说,经常翻翻,学习一点管理方面的奥秘,甚至有些校长,把这类书籍当作了比《教育管理学》还要管用的“法宝”。读什么书,本无可厚非,阅读使人博学,校长也需要读一些杂书,但是把兵法当作管理学校的秘笈,就不能不引起我们的思考:兵法真的这么重要吗?学校是育人的地方,育人就是教人求真、求善、求美。谋略能否达到这样的目的呢?我们不妨看一看他们信奉的《三十六计》和《孙子兵法》。这些书追求的是一种变术,利用谋略,无非是想在真真假假之中迷惑对方,做到克敌制胜。而教…     

莫把“资助”当馅饼

在有几千年文明史的中国,在向来崇尚“知思图报”的国度里,竟有人把别人的资助当作天上掉下来的馅饼,吃时津津有味,过后又好象从未发生此事一样。不信,请看《中国青年报》今年4月29日刊发的一篇题为,《他们为何忘掉恩人》的报道。沈阳有一位名叫王儒臣的老人,一生勤俭,平时都是买一些一毛钱一堆的贱菜,穿的衣服也都是破旧的,在他的屋里,有一张坐上去就吱吱作响的破木床,一只油渍斑斑的旧碗柜,一个用了40多年的小桌上,放着一台黑白电视机,就是这样一位贫苦的老人,一生笃信教育可以救国,1978年平反退休后,他的这种心情变得…     

莫把学生当“白纸”

然而，这次调研似乎表明，以没有学过的“有理数减法”问题作为参照，“有理数加法”一课的教学似乎并没有让学生有特别显著的提高，我的教没有导致学生的学，学生会了也未必是源于我的教，我真正地理解了“学生不是一张白纸”的涵义。     

莫把语文课堂当“秀场”

随着教育改革的不断深化,课堂教学研究的不断深入,教育似乎取得了很大的进步,不管是教学的硬件设施,还是软件方面,似乎都达到了一个前所未有的高度。一方面,随着师资队伍的不断优化,教师的素质越来越高,学养更加丰厚,教育理论更加丰富,备课更加精细,方法更加灵活;另一方面,随着科技的进步,教育技术越来越先进,教学形式、教学手段更加丰富多样。同时,教学管理、教学研究也科学到位,不仅可以实现对教师课堂教学的微格分析,甚至可以实现对教师教学的全过程监控。按理说,     

莫把演习当“演戏”

严格执行演习预案从案例里,我能看到孩子们对小动物的感情和关爱以及一些老师对孩子想法的尊重,虽然我认同这些美好的情感,但我更支持另一些老师提出的异议。火警警报拉响后,保证人身安全是第一位的,这是毋庸置疑的,也是在消防演习中需要让孩子们了解的第一原则和基本事实。     

莫把饭桌当“第二课堂”

吃饭就是吃饭，也一样要集中精力，聚精会神的吃，在轻松的、愉快的氛围里吃。据说，这样吃饭不仅有利于增加食欲，更有利于帮助消化，从而促进身体健康。     

莫把教育当“闹铃”

读到一则名为《提醒》的短文,文中说道,经常看到或听到对公众的一些提醒--卫生部门：就医不要到非法行医的诊所,要去大医院,以免耽误病情;技术监督部门：购物时应索要发票,以免受骗;文化部门：买音像制品时要注意辨别,以免买到盗版音像制品……难道这些部门的责任仅仅是“提醒”吗？面对这样的质问，不由得想到身边许多像个闹铃似的只知道“提醒”的育人者。     

莫把“起点”当“终点”

据了解,教学中许多学校和教师提出“坐一看三”的口号。即初一时就要瞄准初三的中考,高一时则盯住高考。在这一思想的指导下,初一渗透中考题型和内容,高一便进行会考和高考训练。仔细想来,这种做法违背了教育规律和原则,违背了学生身心发展的规律,是一种急功近利的实用主义的做法。     

莫把“蔷薇”当“玫瑰”

玫瑰和蔷薇的"长相"很相近,而且同属于落叶灌木,还具有相同的英文名字rose,同时又都被赋予了爱情的花语。然而同作为爱情的象征,玫瑰受到了人们的广泛追捧,蔷薇却受到了丑化。男生向心仪的女生示爱时,倘若误把蔷薇当玫瑰送了,那可惨了,估计后     

莫把“湖山”当“河山”

人教版初中<语文>第四册"语文实践活动"--<诗词寄慨妙联抒怀--名胜古迹诗词对联交流>中,录入了四副岳阳楼联.原有两联录入有误,后改正了一处,但仍有一处至今未改.此联课本中为:"四面河山归眼底,万家忧乐到心头."其中的"河"应为"湖",错把"湖山"当"河山"了.