让校本教研为学校发展“加油”

近几年来，荆门市竹园小学坚持以教育科研为先导，高举校本教研大旗，走内涵发展的道路，学校办学水平实现了从薄弱学校向先进学校的跨越，逐步形成了具有自身特色的发展思路和教育品牌。     

推进教育内涵发展 提高基础教育质量

人的发展是教育的目的,促进人的发展是学校教育的出发点,也是学校教育的最终归宿,是推进教育内涵的基本要求。胡锦涛总书记指出:"着力推进教育内涵式发展,坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路"。教育内涵式发展就是体现了"教育发展人"这一内涵的发展,主要指标是质量和效益,是以事物的内部因素作为动力和资源的     

积极推进学校内涵式发展的思考

常态化发展的大背景下,如何探索一条行之有效的常态化教育发展道路是新时期的研究主题。就此为切入点,提出积极推进学校内涵式发展这一话题,并从学校内涵式发展的界定,走内涵式发展道路的必要性以及走内涵式发展道路的实施途径三个维度,对此话题进行探讨。     

环境教育绽放朝霞绿色人生成功奠基

走特色之路是小学教育的发展趋势,安徽省合肥市朝霞小学依托环境教育,走特色发展之路.学校创建了"'1'个引领、'2'个平台、'3'层管理"的环境教育模式,即以坚持做好特色办学目标为引领,以做好绿色活动和绿色宣传为平台,以做好学校层面、教师层面、学生层面的管理衔接为工作重点.切实提高了学校的办学品位,使学校走上了充满绿色希望的环境教育特色之路.     

从“质量求生存”转向“特色求发展”

民办中小学走初期＂拾遗补缺＂的道路是没有发展的,走和公办学校比拼升学率的应试教育＂同质化＂道路也是不通的,必须在提高教育质量、办优质学校的同时,注意切实减轻学生学业负担,开展特色学校建设,走＂低负、高效、优质、特色＂发展的道路。     

成功教育理念下提高镇办高中办学水平的实践

在长期的办学实践中,针对学校学生、家长和教师的实际,佛山市黄岐高级中学从教育观念入手,走内涵式发展道路,对成功教育进行新的探索和实践,逐步构建"学生发展成功,教师教育成功,家长教子成功,学校办学成功"的成功教育实施体系,为广大学生架设通     

学校管理三境界

前不久,《河南日报》的记者曾到河南省郑州市第九十六中学采访,问过我一个不好回答的问题,至今萦绕耳畔:"现在学校办得不错,但如果你不在这个学校工作了,你靠什么让学校还能按你的思路走上良性发展的道路?"我当时想了想,就引用苏霍姆林斯基的一句话:"校长对学校的管理首先是教育思想的管理,其次才是行政上的管理。"意思是应该靠教育思想的代代传承与延续来管理学校,不管人走没走。     

校本管理的理念和策略

校本管理是以学校为本位的管理思想、管理策略和模式,主张给学校更多更大的办学自主权,学校则要遵循教育规律办学,从学校特色出发,确定办学理念,设计发展蓝图。它的产生既适应了当今世界教育素质化的趋势和学校层面改革深化的需要,也是现代学校管理变革的自身要求。实施校本管理,要求校长增强决策意识,走质量内涵发展道路,追求学校管理精致化。     

坚持科学发展 走好教改之路

我校应时代环境所需,学校发展所求,自2011年初开始,以科学发展观为统领,以课堂教学改革为核心,着力提高教育教学质量。一、科学发展,引领教改之路学校是教书育人的地方,必须结合校情,坚持走科学发展的道路。针对学生厌学及成绩两极分化并间接影响教师工作情绪的现状,我校及时制定出"走学请求(走出去学经验,请进来求宝典)和先仿后创(先模仿后创     

学校时间管理的逻辑

学校时间是影响教育质量的基本变量,也是优质学校建设和学校创新发展的根本资源。为了对学校时间进行更加有效的管理,不仅要了解学校的时间都去哪儿了、学校的时间从哪儿来,要在学校时间里赢得从容与自在,做适合的教育,走学校创新发展之路,还要在"学校时间的世界"里,以时间管理的智慧破解校长"忙、盲、茫"的困局,做卓越的学校管理者。     

城市薄弱初中改造的实践探索

一、求生存、求发展、必须更新教育观念两年前 ,沈阳市第四十七中学是一所设备落后 ,学苗素质差 ,师资水平低的薄弱初中。这类学校如果还安于现状 ,不求进取 ,将来只有走被吞并的道路。面对“不拼则亡 ,不干则散”的局面 ,我们自力更生 ,艰苦奋斗 ,将学校办出自己的特色。我们决定更新教育观念 ,分析学校现状 ,调整办学策略 ,制定了“打好基础 ,因材施教 ,发展特长 ,全面提高”的教育教学目标 ,以艺术教育为突破口 ,以提高师资水平为关键 ,全面提高教育教学水平 ,在竞争中求生存 ,拼搏中求发展。在 1996年下学期 ,学校就素质教育概念、产生…     

我省推进教育科研先导型实验学校建设的若干基本问题（下）

四、如何搞好科研先导型实验学校的自身建设(一 )进一步明确指导思想和目标任务。科研先导型实验学校建设要以教育科学理论为指导 ,以教育科学研究和教改实验为基本途径 ,依靠并组织广大教师开展多种形式的研究和实验 ,全面提高教育教学质量和办学水平 ,走内涵式发展道路 ,对周围学校的教育科学研究和教改实验起到带动、示范和辐射作用 ,推动区域性素质教育的发展。科研先导型实验学校建设的指导思想是 ,以邓小平教育理论和国内外先进教育思想为指导 ,以科研为先导 ,大力实施科研兴教、科研兴校发展战略 ,以开展课题研究和教改实验为手段 ,…     

以研促教 以研兴校

大安市慧阳小学是一所地处城乡结合部的小学,在教育发展的进程中,学校的教科研发展成为了工作的核心任务。因此,我校本着"立足学校现状,凸显科研本位,提升教师素质,构建科研型学校"的发展为原则,加大力度开展教育科研工作,走科研兴校的办学之路。学校确立"以全体教师参与教育科研为源头,以青年教师参与教育科研为重点,以骨干教师推动教育科研发展为主流"教育科研发展模式。一、树立教育科研观念,形成良好的科研氛围     

以特色课程建设创特色强校之路——以江苏省沭阳高级中学“致和”教育特色为例

走特色化发展道路是当今中小学改革与发展的必然选择。借鉴儒家中和思想,可以通过致和课程建设形成学校致和教育特色,具体的创建途径是:注重以校园文化为核心的隐性课程的建设,彰显学校的"致和"文化特色;创新育人模式,彰显学校"致和"教育特色;开发校本课程,形成学校"致和"课程特色。     

立足农耕 特色强校

乡村学校内涵发展、特色发展,必须有先进的教育理念指导,走适合乡村学校实际的发展之路。我校立足乡村实际,提出了符合农村地域特点的田园文化教育。主要以农耕文化为基础,加强对学生劳动实践的提升,倡导积极健康的学习氛围,以农耕文化劳动实践教育影响师生,达到育人的目的。一、立足农耕,确定学校办学特色我校在确定特色创建的时候以"田园农耕"为发展方向,让师生的生活更贴近自然,得到田园文化熏陶。     

高等教育发展的深入探索——评陈优生的《坚定的信仰,不懈的追求》

《坚定的信仰,不懈的追求》是肇庆学院党委书记陈优生探索高等教育发展的论文集。在“高等教育发展探索”中,有8篇文章对高等教育的发展作了多角度、多层面的探讨。在《树立现代教育观念,加快教育新发展》中,在学习江泽民同志关于教育问题的系列讲话精神的基础上,探讨了如何落实教育的优先发展,如何树立新的教育改革观,如何重视人才培养与素质教育,如何建设优质高效的师资队伍和创设人才成长的良好环境等等。这种理论思考对于帮助教师树立现代教育观,积极推进学校教育的新发展是很有指导性的。在《走以核心竞争力为主线的学校发展道路》中,…     

加强教师文化建设,促进学校内涵发展

学校文化是学校发展的灵魂,其中又以教师文化为核心,因此,重视教师文化建设,是学校走内涵发展之路的基本保证。一、树立教师终身从教情怀,提升教师精神境界在时代日益发展的今天,要求教师必须从"从事教育工作"向"热爱教育工作"转变。而要促使教师实现这种转变就必须依靠教师不断提高自我修养,     

以教学管理改革引领中职学校发展

中职学校经过本世纪初的泡沫式发展而遇到瓶颈后,走内涵式发展道路是适应人才培养模式的必然要求。教学管理改革关系着学校教学质量的提高,是中职学校走内涵式发展之路的关键步伐。本文认为,中等职业学校应该全面深化教学管理改革,从教学管理入手改革人才培养模式,创新教育内容,向服务要质量,向管理要效益,才能最终促进中职学校在新的形势下朝着更好的方向实现可持续发展。     

坚持以人为本 推进学校内涵发展

学校教育要把“以生为本”作为学校教育的根本任务,要面向全体学生,关爱每一个学生,公平对待每一个学生,承认学生的个性差异,用发展的眼光去审视学生,用积极的态度去欣赏学生。办学应该“以师为本”,充分发挥教师的智慧,引领教师走专业化发展的道路,关注教师成长发展的需求。     

浅谈学校特色的构建

学校特色的构建是学校发展过程中的必选之路,在教育不断发展的今天,学校特色越来越成为中小学校的立校之本。在学校特色构建的过程中,要以科学发展观为指导,坚持走内涵发展的道路,要继续深化学校的办学理念,提高教师队伍的整体素质,打造先进的校园文化,提升学校发展的软实力,全面提高教育教学质量,努力实现学校的内涵发展、科学发展和持续发展。