教育哲学

“教育哲学”(The Philosophy of Education)一词最早出现于美国。十九世纪未叶德国教育学家罗森克兰茨著作《教育学体系》(Die Padagikals System)一书,美国布雷克特将它译为英文,书名用“教育哲学”,可能就是这个词的起源。自此美国教育学者纷纷用这个词著书立说,美国的一些大学也开设“教育哲学”这门课。著名教育哲学家杜威于1916年出版的《民主主义与教育》一书,副标题为“教育哲学导论”,是他在哥伦比亚大学讲学时使用过的教材,也是当时较为完整而系统的著作。     

教育哲学概述

教育与哲学,关系密切,由来已久。在教育家的教育著作中有哲学思想的内容,反之,在哲学家的哲学著作中,也有教育观点与思想,那时教育与哲学是一家,是教育家又是哲学家。教育哲学独立成为一门科学,时间较晚。十九世纪中期德国哲学家洛孙克兰兹(Rosenkranz)写了一本名叫《教育学的体系》,由美国教育家布莱克持(Brackett)译为《教育哲学》,于1848年问世,是第一本教育哲学,至今已有135年均历史。我国教育哲学的开设与讲授,是经过一段曲折道路的。旧中国1919年“五四”运动     

JCE“classroom activity”专栏介绍

JCE创刊于1924年,是由威斯康星大学麦迪逊分校(University of Wisconsin-Madison)化学系主办的美国《化学教育》(月刊)杂志的英文(Journal of Chemical Education)缩写[1]。JCE于1997年9月开设了"JCE Classroom Activity",即化学实验活     

高校哲学教材建设的一个迫切问题

最近读到了两份材料:《已出版的高等学校统编文科教材目录》(1978——1982年6月以下简称《目录》),《教育部属高等学校“六五”“七五”哲学社会科学重点课题选汇》(讨论稿,1982年9月编制;以下简称《选汇》)。翻阅这两份材料的哲学部     

韩国创业教育动因及特色分析

创业教育最早兴起于美国。1947年,哈佛大学商学院教授迈赖斯.迈斯首创性地开设了一门创业教育课程《新创企业管理》(Management of New Enterprise),共有188名MBA学生参加了这门课程的学习。而最具代表性的创业教育是1967年美国教育家杰弗里.蒂蒙斯在百森商学院设立的创业课程。创业教育在亚洲国家也受到高度     

关注分数背后的真正含义——访北京教育学院钟祖荣教授

钟祖荣，湖南澧县人，毕业于北京师范大学经济系和教育系，获经济学学士学位(1984年)和教育学硕士学位(1998年)。现任北京教育学院教育管理系教授。主要从事教育学原理、教育哲学、人才学、学习科学等课程的教学和研究。出版个人专著有《现代人才学》(1988年)、《基础教育哲学引论》（1996年)、《学习指导的理论与实践》(2001年)。     

日本战后小学德育课程标准的制定及改革

一、小学德育课程的开设 日本战前小学中的德育课名为“修身科”,开设于1881年,是以我国儒家思想为理念、以“仁义忠孝”为行动指南,根据1879年明治天皇发布的《教学圣旨》的旨意、1880年修改的《教育令》和1881年《小学教学纲领》的规定而开设的。     

制度上打击学术腐败 教育部颁布首部“学术宪章”

教育部于2004年8月26日发布了《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》。     

高校教材园地的一朵新葩——《马克思主义哲学与现时代》评介

高校教材园地的一朵新葩——《马克思主义哲学与现时代》评介毕国军由陈维明同志主编的《马克思主义哲学与现时代》一书，于１９９７年３月由黑龙江人民出版社出版发行。该书是黑龙江省教育委员会批准的高等学校马克思主义理论课改革试点教材之一。作为新形势下高校教育教...     

论高等学校的读者教育

<正> 从图书情报工作的角度所说的读者教育,在我国高等学校以开设《文献检索与利用》课的方式展开。自原教育部(84)教高一字004号《印发<关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见>的通知》下发以来,据统计全国近半数高校在不同范围、不同程度地开设了     

《“科学社会主义的理论与实践”教学要点》编写说明

一、编写的缘起和原则《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》(中发[1985]18号)指出:“研究生阶段的思想理论教育,应当在大学本科的基础上继续提高,并注意与专业学习适当地结合起来。”国家教委依据中央文件的精神,于1987年作出了《关于高等学校研究生马克思主义理论课(公共课)教学的若干规定》([87]教政字007号),要求:“对所有的硕士研究生都要开设‘科学社会主义的理论与实践’课(课内安排36学时)。学生自学规定的     

国家教育委员会制定《关于高等学校研究生马克思主义理论课(公共课)教学的若干规定》

《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》要求:“研究生阶段的思想理论教育,应当在大学本科的基础上继续提高,并注意与专业学习适当地结合起来。”为此,国家教育委员会为改进和加强高等学校研究生马克思主义理论课教学,于1987年5月制定并下发了《关于高等学校研究生马克思主义理论课(公共课)教学的若干规定》。《规定》指出,研究生的马克思主义理论课,是从中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的硕士、博士研究生必修的学位课程之一。开设这类课程是全面贯彻社会主义教育方针的重要组成部分。马克思主义理论课要坚决贯彻执行理论联系实际的方针,加强教学的针对性,帮助研究生切实解     

对开好高等师范院校文献检索课的探讨

在高等学校开设《文献检索与利用》课是为了让学生在校学习专业知识的同时,培养他们自学的能力和独立研究的能力,使学生具有掌握知识情报的意识,具有获取与利用文献的技能。 青海师范大学图书馆从一九八二年起就承担了在中文系和历史系开《中文工具书》课的任务。一九八四年二月教育部发出《关于在高等学校开设<文献检索与利用>课的意见》后,在学校的支持下,我馆于一九八五年在全校文科和理科各个专业分别开了《社科     

《邓小平理论概论》学习指导

《邓小平理论概论》是内蒙古电大统开统考课程.凡开设本课的各专业期末复习、考试遵循《内蒙古电大学刊》刊发的学习指导.为贯彻中共十五大精神,中宣部、教育部联合下发了关于普通高等学校开设《邓小平理论概论》课的通知.中央电大于1998年秋季在全国电大开设《邓小平理论概论》.自1999——2000学年起,该课程统一开设课程、统一教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准.     

用哲学的观点和方法研究教育问题——谈教育哲学学科的独立性

一自从1894年美国人布来克特(Bracket)把德国人洛孙克兰兹(Rosenkranz)的德文著作《教育学的体系》(1848)译成英文,并换用“教育哲学”(Philosophy of Education)作为书名以来,教育哲学作为一门学科已经有100多年的历史了;即使从1916年杜威的     

太平天国女科问题初探

太平天国在癸好三年(1853年)是否举行过女试?史学界对此至今仍有不同意见。罗尔纲先生其先曾肯定天国开设过女科,后来又认为太平天国没有开设过女科,理由是,记载天国开设女科的《盾鼻录》一书,是苏州人汪堃捏造的,此书记事多虚构,不能视作史料。书中记载女科一事是汪堃据谢介鹤《金陵癸甲记事略》中傅善祥事扩大而成,其后,清方文人又据汪堃《盾鼻录》的     

推进高校哲学社会科学创新体系建设——教育部社科司副司长张东刚解读《高等学校哲学社会科学繁荣计划》

2011年11月,《高等学校哲学社会科学繁荣计划(2011-2020年)》已由教育部、财政部联合下发,标志着新一轮高校哲学社会科学繁荣计划正式启动. 新一轮高等学校哲学社会科学繁荣计划,是落实中共中央办公厅、国务院办公厅转发的《教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见》各项思路和举措的具体行动计划,是贯彻实施教育规划纲要的重要工作抓手.该计划的制订立足当前实际,谋划未来发展;立足高校特点,凸显特色优势;立足提高质量,增强创新能力;立足继承创新,加强统筹协调.计划明确了未来10年高校哲学社会科学发展的总体目标和主要任务,提出了高校哲学社会科学重点建设的主要内容. 在教育部新闻通气会上,教育部社会科学司副司长张东刚对《高等学校哲学社会科学繁荣计划(2011-2020年)》进行了解读.     

日本高中新《学习指导要领》简介

日本文部省在1989年(平成元年)3月15日颁布了《高等学校学习指导要领》(以下简称新《要领》)。规定1994年4月1日高中一年级开始使用,1997年高中全面实行新《要领》。新《要领》总的目标是教育课程必须适应社会的信息化和儿童的多样化的需要。有三个主要特点:     

关于教育哲学研究对象的思考

一教育哲学的研究对象问题历来众说纷纭、莫衷一是。概览近百年来的教育哲学发展史,主要有以下几种观点。 1.教育基本问题说这一观点在教育哲学发展史中一直是主流。如杜威的《民主主义与教育》(1916)、吴俊升的《教育哲学大纲》(1934)、黄济的《教育哲学》(1985)、傅统先、张文郁的《教育哲学》、刁培尊、丁沅的《马克思主义教育哲学》(1987)、王为农、郑希晨的《教育哲学》(1990)均持这种观点,都认为教育哲学不是研究教育领域中的细枝末节问题,而是用哲学的观点和方法研究教育领域中的基本问题或根本问题。     

论柏拉图的课程观

柏拉图在《理想国》中,以"灵魂转向"的过程即认识影像、具体事物、数理学科到最后认识"善的理念"的过程为认识论基础,系统阐述了他的课程思想。根据不同的教育阶段开设不同的课程内容:初等教育阶段开设音乐和体育,高等教育阶段开设数理学科(算术、几何、天文、声学)以及为"哲学王"的培养开设辩证法,并以启发和诱导方法实施课程的教学。他的这些观点对后世西方的教育影响深远。