浅谈初中语文课堂教学的"留白"

所谓的"留白"原是指国画创作中一种计白当黑的构图方法.如"孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪"只需画一叶扁舟漂浮在水面,一披蓑渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白.即使如此,却能给欣赏者提供了一个深远的意境,让欣赏者去思考,去补充发挥,让欣赏者和作者共同完成了对作品美学价值的再创造.     

浅谈初中语文课堂教学的“留白”艺术

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,我们应该重视语文的熏陶感染作用,同时也该尊重学生在学习过程中的独特体验。教学过程充满了多元性、     

浅谈初中语文课堂留白艺术

随着教育改革的不断深入,对学生语文学科综合能力的考查日趋受到重视,这就要求教师在教学过程中要善于运用有效的教学方法,提高学生灵活运用知识的能力。在语文课堂上重视留白艺术的运用,用心启迪学生,借无言的精彩播撒智慧种子,能让课堂活力四射,提高学生的语文能力。     

初中语文教学中的"留白"艺术

初中语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教师也可以像其他艺术形式一样讲究留白的艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生在求知的过程中能动地去探索、思考和发现。让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，从而提高课堂教学效率。     

浅谈初中数学课堂教学中的"留白"艺术

中国学生发展核心素养倡导自主、合作、探究的学习方式,强调把学生看作学习和发展的主体,以学生发展为本,让学生在课堂中学会学习,从而为终身学习奠定良好的基础.它要求教师善于选择合适的教学策略",课堂留白"即是一种机智的教学策略.     

浅谈初中语文教学中的留白艺术

绘画有留白说,书法有飞白说,戏曲有虚拟说,作文有悬念说,这些都是艺术中的最高境界,其共同点就是为读者与观众留有想象的余地,给以无限遐想的空间。这在初中语文教学中同样有着异曲同工之效。课堂教学的留白艺术,突出学生学习的主体性,强调了学生的个性化发展,体现了     

留白不空白 无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

在初中语文教学活动开展中,教师要想充分地发挥学生的主体意识,培养学生的语文思维,其需要借助多样化的方式引导学生自主思考、探索。为了实现这一点,我在组织教学活动的时候,会借助留白这一方式打破传统的以知识灌输为主的教学方式,为学生留出思考的时间与空间,使学生在问题的驱使下,自主地探索,在使其掌握有价值的语文知识的基础上,促进其语文思维能力和语文创新能力的有效发展。在本文中,我主要立足初中语文课堂教学活动的开展谈一谈如何灵活地使用留白艺术。     

留白不空白,无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

"留白"作为一种教学艺术对提高初中语文课堂教学的有效性起着重要的作用,本文从"给语意留白,品读语文的趣味;给思考留白,让学生充分探究;为表达留白,让学生自我体验"几大方面对初中语文教学中的留白艺术进行了阐述。     

留白不空白，无声胜有声——初中语文课堂教学留白艺术初探

语文是一门文学含义极其丰富的学科,需要教师在教学活动中通过各种艺术化的手段对学生进行文学素养提升,使教学符合新课改要求的素质教育。留白是一种艺术手段,原本是在进行书画创作过程中的一种创作方法,主要是提高作品整体的和谐性、观赏性,为作品增加了想象空间。在语文教学中运用留白艺术能够突出语文教学的文学美感,激发学生的想象力和创造力,培养学生欣赏文学的能力。     

初中语文课堂的留白艺术

留白一词,主要起源于中国山水画,意思是通过留白,使虚实结合在画面之中,给予欣赏者以于无画处生成妙境的无声胜有声的效果。后来在音乐中引用留白艺术——休止的恰当应用。同样,将留白艺术引入到今天的语文教学当中,会起到精彩展现在精美瞬间的唯美效果。传统的初中语文课堂教学,对于语文教师的教学效果的评价主要看课堂的内容讲授的多少和知识密度的大小。为了达到这样的效果和要求,语     

浅谈初中语文教学中留白艺术的应用

留白是一种艺术手法,且在我国艺术领域中的应用极为广泛,是我国文化的一种展现手段。探讨初中语文教学中留白艺术的应用方法,以期为现代语文教学提供借鉴。     

浅谈小学数学课堂教学的留白艺术

<正>书法和国画作为中国国粹不仅看重用墨之道,更看重被墨切割成各种形体的空白、留白、留空白,便成了书画艺术中一种空灵,虚中求实的表现手法,给人以美的享受。艺术手法中的这种留白手法同样也可以巧妙地运用在数学课堂教学中。一、留白于预设之中1.提问,留点等待时间课堂中,我们还常常会遇到这样的情景:当老师提出一个有思考性的问题,个别优秀的学生很快就举手,而大部分学生还在安静地思考,教师为了避免冷场,就迫不及待地请举手的同学     

初中语文课堂教学中对“留白”艺术的运用

“留白”是从中国山水画中衍发出来的,指的是通过空白,在画面中形成虚实结合之境,给予欣赏者无画处生出妙境的美感享受。同样,教师把留白艺术运用到语文教学中,也能够点燃学生的思维火种,获得事半功倍的效果。教师在运用留自艺术时要注意因“白”利导,并立足于教学实际,巧用教学策略,做到留白有度。     

浅谈高中美术课堂教学中的留白艺术

“留白”是一种高明的绘画技法,也是一种机智的教学策略。从导入新课、质疑问难、策略探究、课堂小节等方面探讨了高中美术课堂教学中的留白艺术。     

浅谈主体性课堂教学模式中的留白艺术

我们常常赞赏此处无声胜有声的美妙意境,我们常听人说露而不藏便浅薄……愈藏而(境界)愈大,愈露而愈小的深邃哲理,其实这里的无,这里的藏是一种故意,是一种匠心,是艺术化的手法,即所谓的留白。留白是一种智慧,也是一种境界,留得巧才能取得应有的效果。语文课堂上的留白是教师和学生在课堂教学中所采用的让课堂留有余地,不至于内容爆满而又有益于学生     

浅谈高中美术课堂教学中的留白艺术

“留白”是一种高明的绘画技法,也是一种机智的教学策略。从导入新课、质疑问难、策略探究、课堂小节等方面探讨了高中美术课堂教学中的留白艺术。     

浅谈初中语文课堂教学导入艺术

导入新课是每个课堂教学活动的首要与重要环节,是教学的起点,直接决定着此节课教学任务的完成与教学目标的达成情况。俗话说：良好的开端是成功的一半。可见,导入在课堂教学活动中的重要性。富有艺术性与趣味性的导入更容易激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣,使学生热情高涨、情绪激昂,积极主动地参与到课堂教学中来,全面提高学生的综合素质及教育教学质量。     

初中语文优化课堂教学艺术浅谈

正语文课堂教学是师生共同组成的双边活动,它是一个由师与生、教与学彼此控制的系统。但从目前的情况来看,多数教学仍然是注重言传口授,教师滔滔讲说,学生默默聆听。这种缺乏生机、僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速扭转,课堂上不能形成双向交流的闭合回路,那就会使教师失去调控,违背教学初衷,根本谈不上让学生养成读书习惯,提高语文能力。     

浅谈初中语文课堂教学导入艺术

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意,犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙,因此,应追求导入艺术化,为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。