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再读罗增儒老师的文章《读刊手记一愿解题写作更加自觉》,笔者深有感触,时下各种教学刊物、报纸、辅导用书很多,有的文章通篇是解题技巧、方法,有的刻意追求形数结合,追求技巧,人为地拔高,为了“构造法”而故意构造,忽视了题目本身的结构特征和通法,使学生感到数学太深奥,技巧性太强,反而增加了学生的挫折感． 相似文献
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基于数学问题的解题教学,需要教师从数学问题的本质入手,通过强调解题教学中通性通法的使用,带领学生感受、掌握、领悟数学问题的本质.教师在教学中不断强化和深化通性通法的使用,将其常态化、系统化,就能更好地带领学生探求数学问题的本质,最终落实好培养学生数学核心素养的目标任务. 相似文献
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本丛书精心挑选了《中等数学》近十年刊登的"数学活动课程讲座"(高中)和"命题与解题"栏目的文章,目的是引导数学竞赛活动健康有序地发展。本丛书针对性强——选材涉及从国内到国际各层次数学竞赛教学知识点,对参与各个层次数学竞赛的学生具有较高的参考价值;权威性高——作者大多为全国著名高校研究奥林匹克数学竞赛的专家、学者,以及中学一线资深教师,他们立足通性通法传授,不仅授人以鱼,而且力求授之以渔;示范性强——作者在茫茫题海中精挑细选,博彩世 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(3):15-15
王芝平
身份：北京市宏志中学首席教师、数学组组长，中学高级教师，北京市东城区名师工作室研究员。
主要荣誉：中国数学奥林匹克一级教练员，北京市中学数学骨干教师，北京市东城区“人民教师”，清华同方教育技术研究院学术委员，教育部优秀期刊《高中数理化》特邀编委。 相似文献
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……我在班里辅导学生时,见到学生订阅的改版后的《高中数理化》。作为在各报刊已发表近百篇文章的我是带着挑毛病的心理看的,仔细阅读后觉得这本杂志真的不错。“命题大参考”对于最终要参加高考的考生来说太有用了,她为你指明了学习的方向;“学科防疫站”对于你学习中容易出错的问题解读十分清楚;“专题突破”对于学习重点内容以专题形式深化讲解;还有其他栏目的设置也十分实用……感谢《高中数理化》,让我的教学如虎添翼! 相似文献
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敬爱的《高中数理化》的叔叔阿姨，你们好!我是一名高一的学生，今年是我第一次订《高中数理化》，当我从书刊目录上看到《高中数理化》这个刊名时，我想到舅舅曾经向我推荐过，于是铁了心订了!但心中仍有疑惑：高中数理化，我还只上高一读得懂吗？我在焦急中等待．最后刊物到我手上，但不是我所想象的那样——高中所有的内容合在一起，而是分开了高一、高二、高三各个年级出的，这让我有种很庆幸的感觉，后来才知道，原来你们也是今年才改版的，这就让我更为庆幸，谁让我撞上了个好时机呢!我特别喜欢“题根研究”这个栏目，很有创意，只是觉得“题根”中的“一变”、“二变”中例子举得少了些．月刊十分的同步，这对我的学习来说真是一场及时雨![第一段] 相似文献
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“通法研究”是《高中数理化》的新课题,由特级教师金钟植先生领衔主持,其目的是研究解题的通常惯用方法,对通法归纳总结,并与同一类问题的通法研究对比,指出什么时候用哪种通法最合适,帮你归纳解题方法,让你对学习、总结规律有更新的认识,并能有意识地利用这些通法! 相似文献
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通过深入题目背景,探究其多样的解法,认识其问题的本质,总结问题的规律,是深度学习的根本.在解题中探究与发现通性通法,注重以“不变”的方法来应对“万变”的数学问题的思路,教给学生理解数学本质的范式,进而引导学生去探究方法的理论支撑,让学生先“知其然”,而后诱发学生去探究其“所以然”,从而更好地培养学生的思维能力和数学核心素养. 相似文献
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学生对上课的内容表现出不理解,教师就要及时做好反思,反思是一个教师快速成长的一种很好的途径.本文结合一道高三模拟题的讲评及教后反思,说明了对数学归纳法的本质的认识.进一步得到:通性通法就是扎根于学生的知识的最近发展区,从核心概念出发,易于理解的常规方法;通过反思,教师、学生的理解力能从一个水平升华到更高的水平. 相似文献
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郑周余 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0031-0031
常言道:“学会数理化,走遍天下都不怕。”作为数理化这类应用型学科的首位,数学的重要性不言而喻,初中阶段的数学学习作为小学阶段的提高与深入,同时也作为高中学习的奠基时期,需要广泛引起家长、教师和学生的注意,如何在课堂中通过学生的成绩、言语、行为表现等方面获得知识学习信息的反馈,是初中数学教师应当十分注意的,及时了解学生的数学学习状况,及时对错误行为进行纠正和教学计划的调整,以便于提高课堂教学质量,促进学生综合能力的全面提升。 相似文献
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