关于大学数学教学的思考

对大学数学教育存在的问题进行了总结,在此基础上对如何激发学生的学习兴趣,培养学生的思考能力、逻辑推理能力和实践能力进行了探索。     

语言环境逻辑推理与方法论--浅谈数学思想对思维过程的作用

数学思想是数学学习不可或缺的重要工具，语言环境逻辑推理是数学学习的理论基础。本文对数学思想从多方位多角度全面提高学生分析问题和解决问题的能力，即对思维过程有着巨大的推动作用作了探讨。     

高职高专学生数学素质的现状调查与分析

通过对河南省高职高专院校学生数学素质现状的调查与分析,结果显示在生源情况、学校教育方向、教学内容和学生学习态度等因素的影响下,学生的运算能力、空间想象能力、逻辑推理能力和应用数学解决实际问题的能力都存在很大的不足.调查结果为高职高专院校引导学生更好地学习数学,促进学生的全面发展提供了数据支持.     

物理教学中应重视学生解决实际问题能力的培养

传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策.针对这种现象,需要教师从实际出发,提高学生分析问题和解决问题的能力,注重学生解决实际问题能力的培养.     

谈大学数学教学改革的现状与新思路

大学数学作为高校的一门基础课,为学生学习后续课程提供必需的数学知识,能够培养学生勇于探索、不断创新的意志品质,提高其逻辑推理能力、抽象概括能力、分析问题和解决问题等能力。因此,大学数学教学改革一直是数学教育工作者研究的重点。经过多年研究改革得到的一些教学方法和教学手段对大学数学的教学确实起到了一定的推动作用,但也存在着盲目跟从和极端应用的问题。为促进大学数学教学的进一步发展,需要不断的探索新思路、新方法,更好的服务于为我国建设输送全方面发展的综合型人才这一目标。而与各专业培养目标相结合无疑是一新亮点。     

高中数学分析和解决问题能力的培养策略

随着素质教育的全面推进,“创新精神与实践能力”的培养已成为素质教育的核心。问题解决能力就是“创新精神与实践能力”在数学教育领域的具体体现,是一种重要的数学素质。本课题力图通过教学实践研究,寻找“问题解决”能力培养与课程教材知识体系学习之间的互补与平衡,形成稳定简明的教学理论框架及其操作性较强的数学课堂教学模式,促进学生的数学意识、逻辑推理、信息交流、思维品质等数学素质的提高,为学生的自主学习、发展个性打下良好基础。     

物理教学中应注重培养解决实际问题的能力

素质教育改革中大综合中涉及的实际问题,对学生而言是新的困难,原因在于传统的物理教学已使学生习惯于简化了的物理对象及模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策。针对这种现象,就需要教师在教学过程中从解决实际问题出发,注重培养和提高学生分析、解决实际问题的能力。     

谈数学教学中逻辑思维能力的培养

数学是逻辑性思维很强的一门科学,其中处处蕴含着逻辑、论证、推理。数学内容是通过逻辑论证叙述的,数学中的运算、证明、作图都蕴含着逻辑推理过程,因此数学课堂是一个培养学生逻辑思维能力较好的场所。那么如何利用数学来培养学生的思维能力呢？     

在小学数学教学中培养学生的创新能力

数学通常被小学生认为是比较难学的科目,与其他学科相比,数学知识更加抽象、更难理解、更难掌握。学习数学时,单靠记忆是不行的,学生除了要把抽象思维和形象思维结合起来,还要具备一定的想象能力、思维能力、逻辑推理能力和创新能力。基于此,本文提出了在小学数学教学中培养学生创新能力的策略。     

浅谈反例在数学教学中的作用

在数学的发展史中,反例和证明有着同等重要的地位.一个正确的数学命题需要严密的逻辑推理进行证明,谬误则靠反例即可否定.本文从帮助学生深刻理解高等数学的基础知识、激发学生的求知欲、培养学生的能力等方面,浅谈反例在数学教学中的作用.     

初中数学空间与图形的教与学研究

作为初中数学课程的重要分支之一,空间与图形的学习有助于提高学生的逻辑能力和推力能力。当前,通过对学生的课堂学习情况进行调研发现,部分学生仍存在概念理解偏差,逻辑推理不严谨等问题,需要加强课堂上的教与学之间的互动。本文将深入研究初中数学空间与图形的教与学,为相关工作者提供参考借鉴。     

高中学生应如何解决实际问题

在许多物理教师看来,“3＋X”综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽象的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策,针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图象情景的教学,提高学生解决问题的应用能力。     

非常规数学问题解法探微

有一些数学问题,例如操作问题、逻辑推理问题等,不能用通常的数学方法来解;还有一些实际问题,研究的是事物的某种状态或性质,其本身与数量无关,也不能用通常的数学方     

试析非常规数学问题的解法

有一些数学问题,例如操作问题、逻辑推理问题等,不能用通常的数学方法来解;还有一些实际问题,研究的是事物的某种状态或性质,其本身与数量无关,也不能用通常的数学方法来解。人们习惯上将上述的这类问题称为非常规数学问题。非常规数学问题近年来在各种数学竞赛、数学建模竞赛及数学知识应用竞赛等赛题中频频出现,特别是它与实际问题密切联系,因     

核心素养视角下的高三数学课堂构建

高中数学是高中课堂教学的必修课程,也是培养学生逻辑思维能力、促进学生全面健康发展的关键步骤。在高中数学课堂教学过程,我们要贯彻落实新课改的思想理念,将对学生的数学抽象、数学建模、直观想象、数学运算、逻辑推理、数据分析等核心素养培养落实到课堂教学的过程中去。     

高中学生解决实际问题的困难分析及其教学对策

在许多物理教师看来,"3+X"综合科目中的实际问题,越来越简单,但实际上对学生却存在着新的困难,问题在于传统的物理教学使学生已经习惯于简化了的物理对象及物理模型,习惯于抽像的逻辑推理及数学运算,而遇到实际问题就束手无策,针对这种现象,就需要在教学方法和指导学生学习方法上加强物理图像情景的教学,提高学生解决问题的应用能力.     

浅谈问题情境教学模式在高等数学中的应用——以第一类曲线积分为例

<正>高等数学作为大学中一门重要的基础课程,具有内容难度大、周期长等特点,学生学习面临不少问题。本文建议采用“创设情境提出问题讲授新知解决问题”的教学过程展开高等数学教学,融入数学建模思想和课程思政元素,增加课堂的趣味性,从而培养学生的逻辑推理和抽象思维能力,提高分析问题和解决问题的能力。本文以第一类曲线积分为例,深入讨论问题情境教学模式在工科各专业高等数学教学策略中的应用。     

浅谈高中物理中数学方法的广泛应用

数学作为工具学科,其思想、方法和知识始终渗透、贯穿于整个物理学习和研究的过程中,为物理概念、规律的表述提供简洁、精确的数学语言,为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效的方法,为物理学中的数量分析和计算提供有力的工具,高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用。     

浅谈平面几何教学中逻辑推理能力的培养

初中平面几何的教学,主要是对平面图形的性质的研究,培养学生逻辑推理论证能力,是平面几何教学中的难点所在,必须突破这个难点,才能进一步防止分化,不断提高初中数学教学质量。     

破解初中几何推理困难的多种思路

几何教学中十分重视逻辑推理论证能力的培养,然而当前初中生的培养过程中存在一些错误现象,本文指出存在的问题和成因,并提出对初中生进行几何逻辑推理知识培养的几点看法。