试论如何开发和利用小学综合实践活动课程资源

小学综合实践活动课程注重实践,要求小学生通过实践获取知识、体验情感、发展个性、提高能力。因此,任课教师必须从"小学生自主发展"这一高度来定位教学目标,依托丰裕的地域文化和资源优势,来教活小学综合实践活动课。     

综合实践活动课程资源开发的思考

要积极开发并利用校内外各种资源,要引导学生走向校外、走向社区,优化组合学校课程资源;研究和分析地方、社区的背景与条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源,体现课程资源的地方性和学校特色;要关注自我成长,思考、探索、回忆生命中的无穷奥秘和运行轨迹。     

“农村小学现代远程教育资源与课程整合的研究与实践”初探

农村中小学现代远程教育项目工程是一项功在当代,利在千秋的重大工程,是提高全民族素质的伟大工程．给农村教育改革带来了难得的历史机遇。     

农村小学音乐课程资源开发利用的数据调查与研究

通过调查研究发现,农村小学音乐教育在课程资源开发利用方面普遍存在一些问题:以音乐教材学习为主,课本以外的音乐知识学习很少,音乐课程资源开发较为薄弱.这些现象的存在与专业教师对音乐课程资源的重视程度有关.只有在强化音乐课程资源开发与利用的意识与行为,丰富音乐课程资源的学习内容,加强校园音乐文化建设等方面积极作为,才能在音乐课程资源开发利用取得良好的效果.     

让小学综合实践活动课程的实施真正落“地”生“根”

要切实落实综合实践活动课程,实现其课程价值,我们必须准确地把握其核心理念,优化其实施过程:据学而教,优化设计活动主题;因势导学,优化促进活动实效;生发资源,优化建设学校特色。只有这样,小学综合实践活动课程的实施才能真正地落地生根。     

对农村小学语文实践活动课的思考

近年来,不少学校尤其是农村小学,对实践活动课重视不够,甚至根本不上。即使上,也只是空洞地讲一讲,根本没有活动,实践活动课程形同虚设。本文分析了这种现象存在的原因,并重点谈了解决这一问题的办法：提高思想认识,转变教学观念;明确课程意义,增强课程意识;强化安全意识,提高防范能力;完善安全法规,争取社会支持;上下共同努力,开辟活动天地。     

综合实践活动课程资源的开发要注意可操作性

综合实践活动课程是国家规定,地方指导和管理,学校开发和实施的必修课程。与学科课程的不同之处是,学科课程资源由国家统一开发与设计,而综合实践活动课程资源（内容）是没有现成的,需要由负责综合实践活动的指导教师开发与实施。综合实践活动课程资源的开发与实施是课程建设的重要组成部分,课程资源的开发是综合实践活动课程持续发展的关键。而所开发的课程资源的可操作性,直接影响着综合实践活动课程实施的有效性。综合实践活动课程实施已经好几年了,但是还有一部分指导教师对综合实践活动课程资源开发的可操作性还存在着困域。我们应该开发哪些课程资源？开发怎样的课程资源才有可操作性,才能够达到课程目标？在开发课程资源时要考虑哪些因素呢？我们经过几年的实践和学习体会到：综合实践活动课程资源的开发要考虑可操作性,即要注意考虑时间与空间、人力与物力等因素。开发出来的资源才能够实施,才能够达到课程目标,才能实现综合实践活动课程目标。     

农村小学开展科学教育活动的思考

科学技术的发展日新月异,日愈激烈的国力竞争,人才竞争对现代教育提出了更高的要求。对小学生进行科学教育已迫在眉睫,特别是在农村小学,科学信息相对闭塞,学生科学知识欠缺、科学意识淡薄,科学教育就显得尤为重要。     

浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略

当前在"以人为本"的教育思潮下,传统的农村小学语文教学已不适应新课程实施和素质教育的要求,各方面都必须进行深刻的重大教学改革。本文将对此进行深入的探讨。     

浅析“以人为本”的农村小学语文教学策略

当前在“以人为本”的教育思潮下,传统的农村小学语文教学已不适应新课程实施和素质教育的要求,各方面都必须进行深刻的重大教学改革。本文将对此进行深入的探讨。     

综合实践活动课程资源分类及开发研究述评

课程资源是综合实践活动顺利开展的关键因素。课程资源的分类和开发途径是课程资源研究中的热点。本研究通过对综合实践活动课程资源分类与开发途径研究现状的梳理,找出研究中存在的问题并提出资源分类构想及开发建议。     

农村小学心理健康教育课活动设计的思考

心理健康教育课也叫心理健康教育活动课。其课堂内容以活动为主,通过开展活动开发学生心理潜能,提高学生心理品质。本文从农村小学的学生实际情况和学校实际情况出发,为农村小学心理健康教育课教师设计活动方案提出几点建议。     

综合实践活动课程资源的生成

作者结合自己几年来的探索与实践,从意识、劳动、生活、社区、学科五个方面阐明了综合实践活动课程资源的生成。一方面解决了综合实践活动课程资源从何而来的问题,另一方面也为长期在课堂一线的教师提供了寻找课程资源的思路与启发,观点、经验具有较强的推广价值。     

农村小学体育游戏教学的实践研究

体育游戏教学是一种行之有效的教学模式,其在农村小学推广体育游戏有利于弥补农村小学体育教学的条件不足,丰富农村小学体育教学的内容与形式。在实践中应遵循以校为本,立足村落;联系乡土,取材民间等原则,明确体育游戏开发的着力点和组织的关注点。     

浅谈农村小学“口语交际”教学

一个人口语能力和交际水平的高低，决定着与人沟通的成败，老师要为未来培养出适应社会发展的人才，为学生今后的学习、生活、工作定下基础，作为教师必须用科学的态度研究“口语交际”这个重要的课程。     

综合实践活动课程资源开发与利用有效途径的研究

综合实践活动课承载着新课程的意蕴,突显出教师的课程意识和资源开发意识。在实践操作中,我们可以关注学生生活,挖掘课程资源;展现学校特色,开发课程资源;结合校园活动,丰富课程资源;实现学科整合,优化课程资源;构建活动基地,拓展课程资源。     

文化信息资源共享工程与农村文化建设

讨论了文化信息资源共享工程对农村文化建设的积极作用,农村文化共享工程资源传输和服务方式,从理论和实践方面分析了农村文化共享工程建设存在的问题并提出建设性的建议.     

基于STEM的小学综合实践活动课程实施探索

随着素质教育的持续推进,培养具有综合素养的创新型人才成为了未来社会人才培养模式的重点,综合实践活动课程应运进入人们的视野。笔者总结了综合实践活动课程推进过程中遇到的难题,在对课程采用STEM教育理念进行价值分析的基础上依次探讨了课程实施的六个步骤,为课程常态化发展提出几条建议。     

农村小学科学教育“先天不足”现状及对策

目前,小学科学这门学科的地位仍在"三线"上徘徊(一线是语文、数学、英语,二线是音乐、体育、美术,三线是思品、科学、综合实践),小学科学教师师资力量薄弱的现状注定了小学科学这门学科的"先天不足"。笔者从事小学科学教育近16年,即便是现在走上管理岗位仍感到"势单力薄",在小学尤其在农村小学科学教师队伍的现状不容乐观。     

农村文化礼堂建设必须整合资源

<正>丰富农村文化生活,是贯彻落实党的十八届三中全会精神的重要举措,而建设农村文化礼堂作为浙江省政府十件为民实事之一,正是实现这一目标的有效载体和途径。2013年以来,百丈镇党委政府结合本地实际,高起点规划、高标准要求,经过一年多的努力,初步取得了一定的工作成效,在实际工作中摸索出了一条整合现有宣传文化、党员教育、电影放映、体育健身、科学普及等方面的资金、项目、场所、设施、人才等资源基础上,充分利用村文化室、