试论高职体育教师的继续教育

文章对高职体育教师继续教育的必要性以及当前继续教育存在的问题进行分析与阐述,并在此基础上,针对目前继续教育存在的教学内容缺乏针对性和实用性,教学方法单一等问题提出相应的策略:矫正高职体育教师对于继续教育的认识;课程内容的多元化发展;创新教学模式;建立完善的继续教育结果评估机制及激励机制。以期高职体育教师的继续教育能够更加有效,更加有利于教学工作的开展。     

中小学体育教师继续教育效果评价

就中小学体育教师继续教育效果对582名体育教师进行了调查研究，旨在探索新世纪中小学体育继续教育的优化与整合，研究表明：中小学体育教师继续教育虽然取得了一定的成效，但总体效果不甚理想；继续教育体制不完善，培训模式单一，课程内容针对性不强是其主要因素；学校体育的地位在理论和实践上的反差，学校领导的观念滞后，培训经费不足，自身要求和认识局限性是影响体育教师积极参与继续教育的主要原因。     

民办高校体育教师继续教育研究

本文采用科学的调查和研究方法,对我国民办高校体育教师在新形势下继续教育的必要性进行了多层次的探讨,对目前民办高校体育教师继续教育的内容和存在的主要问题进行了阐述并提出了相应对策。指出建立健全管理制度,优化体育教师继续教育管理体制,完善师资培训和科研激励机制,采取多种形式的继续教育模式,优化学历结构,加强对口支援,制定切合实际的体育教师继续教育的课程内容等措施,是全面提高我国民办高校体育教师继续教育质量的关键。     

新升本科师范院校体育教师继续教育探析

由于学校办学层次的提高和高等教育的改革和发展,新升本科师范院校体育教师队伍普遍存在着知识性和结构性短缺,如何提高新升本科师范院校体育教师队伍的整体水平,建设一支结构合理、素质优良的体育教师队伍,体育教师继续教育是重要和有效的途径。本文结合工作实际,就新升本科师范院校体育教师的继续教育进行了分析和探索。     

对21世纪高校体育教师继续教育的研究

一、高校体育教师继续教育存在的问题 1.教育体制落后高校体育教师大部分处于超负荷工作状态,为保证教学质量,他们均疲于应付繁重的教学任务,使得其参加继续教育的时间和精力难以保证.同时,高校体育教师培训主要是政府和学校行为,培训经费基本都是由政府和学校全包,经费投入不足也从客观上制约了高校体育教师继续教育的发展.     

唐山市中学体育教师继续教育课程体系构建

从课程目标、课程内容结构和课程评价,分析唐山市中学体育教师继续教育课程现状,为完善唐山市中学体育教师继续教育课程体系,提高实训单位的人才培养质量,优化课程设置提供理论参考。     

新建本科院校体育教师继续教育的现状分析

建设一支高素质高质量的师资队伍,才能办出一所高质量的本科院校,所以对新建本科院校而言,对原有的教师队伍进行继续教育是一项十分重要的工作.目前新建本科院校体育教师继续教育存在的主要问题包括缺乏自我发展意识、学历层次较低、培训可持续性不强、培训目标不清、培训内容陈旧单一等.其发展对策有转变观念教师重视自我培训、发挥本校横向学科的优势、培训内容方法和手段趋向多样化,完善体育教师激励机制等.     

新时期中学体育教师的继续教育

提高学生各方面的素质，关键是要提高体育教师的综合素质。因此，新时期中学体育教师的继续教育具有重要的意义。在进行继续教育时．应注意多方面的统一，在教学形式和时间上要采取灵活多样的培训方式，要注重教师个性品质的培养。     

教师继续教育课程与教学策略的构想

教师继续教育课程设计和具体的教学实施是继续教育工作的中心环节，也是教学论的核心内容和重点。笔者试图从教师继续教育对象的特点出发，结合我校教师继续教育工作的实际，探讨课程与教学策略的构想。一课程内容是指一些学科中特定的事实与观念，与教学内容相比，更具有概念性，其本质是逻辑性和理论性的问题，而且内涵丰富。教师继续教育的课程内容是当今和未来从事教师培训工作的部门所关注的重要问题。而课程模式的构建要贯彻按需施教的原则，重在培训教师适应当今及未来教育的能力，以及促进教育发展所需要的可持续性学习能力。它既是…     

专业化视野中的体育教师继续教育问题探索

本文从专业化角度对体育教师继续教育在专业化进程中的作用、体育教师继续教育存在的问题及对策进行了研究。体育教师专业化与继续教育有着密不可分的关系,高效的继续教育是不断提高体育教师专业化水平的保证,我国体育教师继续教育应确立人本化培训目标,树立专业意识,加强体育教师队伍的现代化建设。     

对攀枝花市农村中小学体育教师队伍现状的调查研究

通过对攀枝花农村中小学体育教师队伍现状的调查研究,发现农村中小学体育教师继续教育存在的问题。正确选择继续教育教学目标、建构合理的培训体系、建立新的培训形式和评价制度,促进攀枝花农村中小学体育教师的发展。     

促进高职体育教师继续教育策略的思考

本文采用科学的调查和研究方法,对高职体育教师在新形势下继续教育的必要性进行了探讨,指出结合实际,优化课程内容;深入开展课题研究,提高教师的科研水平;以学历教育为补充.有针对性地提高高职骨干教师的学历水平;健全管理制度和继续教育管理体制等措施,是全面提高高职体育教师继续教育质量的关键.     

西安市普通高校体育教师继续教育研究

文章对西安市普通高校体育教师继续教育现状进行了调查分析,发现西安市普通高校中青年体育教师缺乏教学经验,近半教师学历水平不高,大多数教师职称水平较低;少数体育教师未认识到继续教育的重要性,但对参加继续教育的目的较为明确;体育教师的继续教育主要以非学历教育方式为主,经费来源是学校与个人共同承担,教师缺少专门用于继续教育的时间。为此,文章提出西安市普通高校体育教师继续教育的发展应转变观念、树立正确的继续教育观念;建立健全相关继续教育制度;遵循区别对待原则,合理安排教师参加继续教育;保障继续教育经费必要的投入。     

北京市中学体育教师继续教育存在的问题及其改进途径

学校体育的改革对体育教师提出了新的要求和更高的标准，显而易见，传统经验型的体育教师不能适应学校体育的要求，其素质和能力有待于进一步提高，继续教育有助于体育教师不断充实自我，提高自身素质，以适应学校体育的改革。但是在体育教师继续教育中，仍存在一些问题需要改进。一、存在的问题（一）学习动机较为被动心理学研究表明，学习动机可分为两类，一是内在动机（内在动力），这是主导动机，二是外部动机（外部刺激），又叫辅助动机。调查表明：６２．２％的体育教师接受继续教育来自于外部刺激，即把继续教育与评定职称晋级挂起钩…     

高校体育教师继续教育研究

对高校体育教师继续教育存在的主要问题，继续教育的主要内容及对策建议进行分析和论证，为高校体育教师继续教育的全面展开和实施提供参考。     

基于终身教育理念的体育教师继续教育策略研究

随着新课程改革的实施,对中小学教学提出了更高的要求,在中小学体育教学中也是如此。为了确保体育教学的顺利开展,中小学体育教师必须转变体育教学理念、调整体育教学模式、丰富体育教学手段,积极参与到体育教师继续教育中,从而提高中小学体育教学的效率和质量。就基于终身教育理念的体育教师继续教育策略进行了深入探究,旨在促进体育教师继续教育水平进一步提升。     

体育教师继续教育课程中教育专业课程改革建设

体育教师职业的发展是一个持续学习,实践教学理论,探索教学方法、途径,积累教学经验,调整教学行为,更新教学观念和提高教学技能的发展过程。继续教育是体育教师的权利和义务。本文针对继续教育课程中教育专业课程存在的问题进行了分析并提出了相应的改革对策。     

普通高等学校体育教师继续教育研究

高校体育教师继续教育是时代发展的需要，是知识经济发展的要求，是素质教育改革的需要，是体育学科发展的需要。为了更有效地开展高校体育教师继续教育，应转变观念，提高认识，完善高校体育教师继续教育制度，构建多层次的高校体育教师继续教育形式，建立合理的高校体育教师继续教育课程体系，加强对体育教师继续教育质量的评价。     

关于在中小学体育教师继续教育中实施案例教学的思考

通过明资料法、理论分析法、逻辑推理法对中小学体育教师继续教育中实施案例教学的特点、案例的编写、案例教学方法的组织实施和案例教学中需要注意的问题进行讨论，对改革中小学体育教师继续教育培训中的教学方法，提高其培训效果有实践操作意义。     

高职体育教师继续教育的必要性

社会的不断进步和教育改革的深入实施,对学校体育教学提出了更高的要求.需要通过构建一支高素质的、创新能力强的师资队伍,来满足学生和社会对体育教学的要求.继续教育在教师成长和发展中的作用越来越明显.体育教师作为学校体育实施的主导者,体育教师的教育能力和水平,将会直接影响到高校体育教学的质量.在分析我国高校体育教师继续教育必要性的基础上,就体育教师继续教育的实施策略进行了深入的探讨.旨在为提升我国体育教师继续教育的质量,实现体育教师师资队伍的可持续发展提供理论参考.