短时记忆信息提取的实验研究

前言自认知心理学派将信息加工观点引入心理学领域以来。用信息加工观点研究记忆便成了心理学者热衷，尤其是关于储存在短时记忆中的信息如何提取的问题，引发了越来越多心理学研究者的探索欲望，至此也形成了一些有探讨价值的流派之争：串行搜寻说和平行加工说之争；穷尽搜索模型和自动停止搜寻模型之争；而后直通模型、触发模型相继问世，直至AtKinson＆Juola（1973年）提出的双重模型。然而对短时记忆信息提取方式究竟是怎样的至今没有定论。这就需要研究者的不断努力。本实验旨在探索短时记忆信息提取问题，以期确定短时记忆信息提取…     

汉字音形特征对其短时记忆信息提取的影响

该实验用17名被试研究了汉字音形特征对汉字短时记忆信息提取的影响。结果发现:记忆集为2时,短时记忆信息提取受识记内容所处位置和识记内容的性质两种因素的交互影响。记忆集为5时,短时记忆信息提取受识记内容所处住置的影响,表现出明显的系列位置效应。探测项目与记忆集中的汉字具有不同的特质时,最容易被觉察出来。     

长时工作记忆理论概述

长时工作记忆理论是专家记忆理论的一种,本文简要回顾了该理论发展的历程,研究现状.并对其缺点进行了分析.长时工作记忆的核心是,人们从事非常熟练的认知活动时,长时记忆中的一部分信息提取和存储具有短时记忆信息加工的性质;工作记忆应该包括短时工作记忆和长时工作记忆两部分.     

利用记忆规律,提高学习效率

现代信息加工心理学家在研究人类的学习与记忆时,把学习与记忆看成是信息加工过程,并根据信息在头脑中停留时间的长短,把记忆区分为三个系统,即瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统.     

关于场依存性认知方式的理论及其理论模型修订

场依存性认知方式是指个体在信息加工过程中依赖身体内参照还是依赖外在参照的倾向,认知方式已成为心理学中两大传统的研究领域——认知和人格连接的桥梁。自1962年威特金等人提出第一个解释场依存性认知方式的理论模型——心理分化模型并于1979年修订以来,该理论模型一直对认知方式问题的研究起着重要的指导和促进作用。在新发现的实验事实和证据的基础上,论文对已有的模型再次进行了修订,提出心理活动是分化与整合不断地相互作用、相互转换的过程的观点。     

关于短时记忆的研究

对信息保持到几秒直至一分钟左右的记忆,一般称为短时记忆。根据信息加工的理论,人类的记忆是一个信息加工系统,短时记忆是对信息的初步加工。我们打电话,查电话号码;听课记笔记;做算术题进位借位等等都离不开短时记忆。随着现代科学技术的发展,在生产中按仪表所显示的数据进行操作和控制的门类越来越多,这都需要凭借短时记忆随时准确地记住仪表上所显示的数据。所以,研究短时记忆,无论在理论上,还是在实践中都是有着重要意义的。     

短时记忆容量的年龄特点和材料特点

一、前言认知心理学关于记忆的多存储模型,已得到了大量实验的验证,并为人们所广泛接受。这个模型把记忆分成彼此联系的三个系统,即瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。其中的短时记忆占有特别重要的地位。来自环境的信息和来自长时记忆的信息,都要在短时记忆中支配人的当前的活动。短时记忆容量是短时记忆的重要参数,其有限性体现了我们心理能力的基本限度。为了测定短时记忆容量,近年来国内外心理学工作者已作过一些探索研究,认为短时记忆容量为7±2个“组块”,但这个结论大多是在成人记忆语言文字材料的情况下得到的,未免过于笼统。而对从儿童到成人的各     

小学语文学法指导漫谈 第十九讲 从学习论看语文学习方法的指导(续)

四、从信息加工学习论看语文学法指导　　从信息论的观点看 ,学习就是一个信息加工的过程 ,人类记忆是一个复杂而主动的信息加工者和组织者 ,它将学习转换成新的认识结构 ,学习过程就是知觉、编码并在长时记忆中予以储存的过程 ,以及问题解决的过程。现代心理学一直在探讨“人究竟是如何学习的”这一问题。美国教育心理学家加涅提出了被现代理论家广泛接受的学习过程基本模式 ,这一模型将学习过程看作是一系列有序的信息加工或转换的完整过程 ,该内部加工过程是 :(1 )通过接受器接受环境刺激 ;(2 )通过感觉登记器登记信息 ;(3)为在短时记忆…     

在介绍关于记忆的信息加工观点时应该明确的几个问题

记忆是心理学的一个重要领域。德国心理学家艾宾浩斯最早对其进行了实验研究,并于1885年发表了他的实验报告;此后,记忆就成为了心理学中实验研究最多的领域之一。当前对记忆的研究已超出传统实验心理学范围,深入到了记忆的物质基础方面,形成一个多学科联合攻关的领域,著名的观点有记忆的神经元回路说,记忆的细胞神经化学假说及记忆的脑定位说等。 在我国,人们了解得比较多的是关于记忆的两种观点。一般的观点是,认为记忆是人脑对经历过的事物的反映,是一个从“记”到“忆”的过程:包括识记,保持和回忆(或再认)三个环节;识记和保持是回忆(或再认)的前提,回忆(或再认)则是识记,保持结果的表现和加强。另一种观点就是信息加工观点。这种观点在我国传播极广,几乎学过心理学习或系统阅读过心理学著作的人都知道这种观点,因为几乎每一本关于心理学基本理论的著作都介绍这种观点。但是,各书在介绍这种观点时,尚有一些问题未能明确描述,本文拟就有关的几个问题谈一些看法。     

翻译短时记忆的强化及其对翻译能力培养的影响

随着全球一体化进程的发展,为不同语言架起桥梁的翻译起着越来越重要的作用。译者的翻译心理也逐渐受到重视,人类记忆是翻译心理学的主要研究对象之一。本文旨在通过研究翻译与人类记忆,尤其是短时记忆的关系,阐述翻译短时记忆的强化及其对翻译能力培养的影响。     

试析认知信息加工理论

认知信息加工理论是生涯选择和发展理论体系中迅速扩展的新的重要理论.金字塔模型构成信息加工理论的基本框架,知识领域、决策技能领域、执行加工领域组成信息加工理论的基本内容,金字塔模型和CASVE循环是信息加工理论的核心观点.     

文本阅读中时间信息的心理加工研究

有关句子或篇章理解中时间信息加工的问题一直以来就是心理语言学研究的热点之一,情境模型理论的提出更是激起了研究者们对时间维度的关注。总结、梳理情境模型的相关理论,了解时间信息的心理加工研究的主要技术模型以及目前该研究领域所存在问题,对该领域研究的健康发展有着积极意义。     

心理语言学的信息加工系统对大学英语口语教学的启示

阐述了口语表达的作用,指出它是个体思想的体现,口语教学最大的障碍就是学生接受和表达信息的主观情感因素。从心理语言学的信息加工系统的角度出发,研究学生学习外语的心理动机和口语表达的功能性。在心理语言学理论基础的指导下,结合自身的教学实践,具体地分析了感觉记忆与口语课堂的导入、短时记忆与口语课堂教学活动实践、长时记忆与口语交流的有效性。     

中级学习者英语听力理解过程中速记策略运用的实证研究

学生认为，他们听音的主要困难之一是记不住所听的内容。听力理解过程中的信息加工主要依赖短时记忆，提高听者短时记忆能力，是听力教学面临的一个突出问题，但短时记忆的容量非常有限已是大家公认的事实。一些研究者认为，听力理解中，速记策略可起到短时记忆的功效。而另外一些研究者指出虽然听力理解属于大脑短时记忆现象，整个过程严格受时间限制。但大脑对信息的记忆过程与笔头记录过程是输入与输出两个性质完全不同的加工过程。速记会影响脑记，脑记同样会干扰速记。到底听力理解中速记策略可行与否，通过实验的检测。本文回答了这个问题。     

高中化学记忆策略的运用

中学化学学习仍然离不开对大量的化学事实的记忆.要提高学习效率,科学的记忆策略是少不了的. 一、化学学习中的记忆策略类型 根据信息加工理论的观点,我们可以把学习者记忆化学内容的过程分为三个阶段:分别是识别一储存-提取,相应的记忆策略也可以据此分成识记策略、储存策略、提取策略. 识记策略,简而言之,是信息加工策略.在化学学习中,主要的信息加工方式主要有几种:组块策略、建模策略和编码策略.     

简析英语学习中的联想策略与词汇记忆

一、联想词汇记忆策略 在英语学习过程中,对词汇的掌握离不开记忆和频繁使用。而其中关键在于记忆,一般认为,词汇学习绝不是简单的死记硬背,有效的词汇学习包含各种学习策略,尤其是记忆策略。信息加工理论认为,记忆就是对信息的编码。如果信息受到注意则进人短时记忆,以语义的形式储存,经过复述,精细加工,组织编码等,则进入长时记忆。     

口语记录分析法

口语记录分析法这是认知心理学的一种研究方法，主要用于研究比较复杂的持续时间较长的信息加工过程，如问题解决。它是让被试进行出声思考，使其思维过程语言化，同时用录音机录下全部口述，并整理成文字材料，然后对口语记录进行分析。被试报告的是他思维时短时记忆里的...     

近十年来和亲问题研究综述

古籍记载了大量关于和亲问题的宝贵史料,和亲现象也成为当今学者热衷研究的领域,尤其是近10年,研究更深入、更系统,也更全面。出版了3部专著,还有百余篇学术论文,其中不乏有着较高学术价值的文章。这些论著既有理论上的创新,又开拓了研究领域。文章观点有遥相吻合者,也有绝相殊异者。     

数学障碍与记忆关系研究

许多研究者从数学障碍与记忆的关系人手探讨数学能力与记忆的关系,结果发现,工作记忆或短时记忆的缺陷是数学障碍的主要原因.但是,现有研究结果之间的可比性较差,还需要进一步推进此领域的研究,例如,统一此领域研究所需要的相关测验工具、探讨数学障碍的记忆缺陷的领域一般性和领域特殊性问题以及数学障碍的记忆缺陷模式随年龄变化的特点.     

关于认知和情绪相互作用研究的新进展

心理学者关于认知与情绪的关系以及在情绪的产生中是否需要以认知为中介等问题，持有不同的观点。新近提出的MEM理论较好的解决了这种分歧。关于情绪状态对认知的影响的研究主要集中在记忆领域。基本上是沿两条路线展开的：一是心境依存记忆，另一是心境一致记忆。