核心素养下初中数学课堂自主学习能力培养探讨

自主学习能力培养需要教师与学生和谐共处,利用有效的教学内容,让学生能够在教师引导下独立思考、主动探索、合作交流,以获得数学知识和技能。文章以核心素养的教育教学实践为例,指出数学教师需要创设有效数学情境,以激发学生学习兴趣;教师需要经历不同数学学习过程,以逐步培养学生自主学习能力;教师需要稳步积累学习自我感知能力,以使学生进入课堂教学有效交流;教师需要建立数学多元学习评价标准,以分层关注班级学生差异。     

新课程引领下的数学交流能力的培养策略

在当今的教育中,教育研究者清楚地发现,学生数学交流能力的强弱对数学课堂教学效率的高低有着直接的影响,良好的数学交流可以有效增强学生的逻辑能力及社交能力。数学交流能力的培养要求具有层次性,要求学生和教师进行合理的猜想、积极的讨论和分析。而在教学过程中,教师是作为教学的引导者和组织者出现的,同样,在交流教学中,教师也扮演着主要的安排者和引导者的角色,所以为了更好地培养学生的数学交流能力,教师应当起到积极的推进作用,实现学生的全面发展。同时,学生也要积极配合教师,营造良好的课堂交流氛围。因此,针对这一教学现象,本文以如何更好地培养学生的数学交流能力为主要内容进行探析。     

新课程理念下“数学交流”的培养策略

一、数学交流的含义 在新课程改革教学实践中,许多教师注重把“发展为本,主动参与,注重探索创新”的新理念落实在课堂中,然而对学生数学交流能力的培养不够重视．教师很少给予学生数学交流的机会,更谈不上重视学生利用数学语言进行数学交流,仍以教师面向全体学生的单向交流为主,学生交流也只是单向的静态沟通．数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学交流思想工具,借助数学语言才能顺利地、有成效地进行数学学习与交流．     

加强数学交流,提高课堂教学质量

学生的数学交流能力是在课堂教学中通过数学思维的相互碰撞养成的,在小学数学课堂中,学生之间的数学交流实质上是学生进行思想交流、分享思维的过程,更是数学知识体系构建的过程。在小学数学教学改革过程中,加强数学交流,以此提升课堂教学质量成为共识。本文从小学数学课堂教学中的数学交流现状进行分析,探讨如何在课堂中加强数学交流,提升教师质量。     

关于初中生数学交流能力培养的几点思考

数学课堂上,教师知识的输出和学生知识的输入的介质就是交流。通过数学交流,学生将数学知识进行内化。数学课堂离不开数学交流,数学教师在教学中应该注重对学生数学交流能力的培养,使师生、生生之间能够进行思维的碰撞、相互启发、认知共享。     

新课程理念下“数学交流”的培养策略

1数学交流的含义在新课程改革教学实践中,许多教师注重把"发展为本,主动参与,注重探索创新"的新理念落实在课堂中,然而对学生数学交流能力的培养不够重视.教师很少给予学生数学交流的机会,更谈不上注重学生利用数学语言进行数学交流,仍以教师面向全体学生的单向交流为主,学生交流也只是单向的静态的沟通.     

小学数学教学中提高学生计算能力的有效措施

在小学数学课堂教学中,学生计算能力的培养是一项需要长期坚持的工作,教师要通过与学生的通力协作,在不断探索和交流中制定合理的数学教学计划,提高学生的计算能力。同时,教师应该将新课改要求作为参照,科学实施计算能力培养与提高策略,保证学生数学学科素养得到整体增强。     

小学数学自主探究性学习的实践与分析

学生的学习和探究意识是由一定动机引起的。教学中教师需要引导学生自主探究,自主思考,自主解决难题。因此,教师需要创设自主探究的教学情境,正确地引导学生,让学生主动发现问题,积极解决问题。新课标也要求数学教学不能单纯地灌输知识,要培养学生动手实践能力,自主地探索、合作、交流。培养学生自主探究能力是小学数学教学中的重要内容,培养学生探究能力,能使学生得到全面的发展,从而提高学生的数学素质。     

创新有效途径发展学生课堂交流能力

从数学课堂交流有效性的角度来看,交流的有效性取决于学生的交流能力和教师的交流准备。数学教学的目标,就是要通过数学基本概念、法则、性质、定理等内容的教学,从根本上提高学生的数学学习能力,促进学生形成数学学科的科学素养;数学交流的课堂教学方式可以激发学生参与交流的积极性,开发他们的潜能,以促进每个学生的全面发展。学生课堂交流能力的重要性显而易见,那么,在数学教学活动中,怎样开发学生的交流能力呢?     

浅谈小学高年级数学教学如何提升学生的语言表达能力

小学高年级学生数学的语言表达能力在小学数学学习中有着至关重要的作用,掌握一定的语言表达技巧和能力能够有效地帮助学生进行学习和交流。在小学数学学习中,教师需要根据数学学科的特点,把一些具有叙述性的抽象数字或者概念进一步转化为学生能够理解的数学语言,从而更好地学习数学和解决数学问题。因此,培养学生语言表达能力是学生对数学学习的发展和进步,也是提高学生的交际能力的根本条件和基础。本文就小学高年级数学教学如何提升学生语言表达能力进行分析探究。     

浅谈小学生数学自学能力的培养

数学学习不仅能够帮助人们在探讨客观世界时,对大量的数据信息进行判断,同时也能为人文交流提供一种快捷有效的手段。在培养学生数学能力时,可以将数学能力看作一种既复杂又具有综合性的能力,因此教师在培训时需要注重方法。本文主要探讨小学数学教学中如何培养学生的自学能力。     

浅谈如何激发小学数学课堂活力

<正>随着素质教育的进行,小学数学教学需要充分发挥学生的主体作用,让他们积极主动地进行学习。在教学中,教师要注重学生数学思维和能力的发展,培养他们的自主意识,让他们对学习充满兴趣。教学活动是教师双方共同参与的活动,教师要激发学生参与课堂学习的积极性,在师生的互动交流下加深对数学知识的理解,使课堂教学在学生的积极思维中充满活力。一、以学生为主体,激发他们的学习积极性小学生的数学思维正处于形成和发展阶段,在小学数学教学中,教师要提高学生的数学综合能力,需要激发他们对学习的兴趣,使他们积极主动的投入到新知识的学习中,加强新旧     

在生本课堂中培养学生的数学信息素养

在生本课堂中培养学生的数学信息素养,需要教师引导学生学会甄别信息、搜集信息、共享信息、应用信息,并应用信息技术手段加强数学语言交流,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。     

小学数学实践活动在课改中的作用

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调教师要结合不同学段学生的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,理解数学,发展解决问题的策略,体会数学与现实的联系。重视培养学生的创新意识和实践能力,这既是社会发展的需要,也是数学教育改革的需要。在小学数学实践活动教学中,教师要充分调动学生主动参与的积极性,发挥学生的主体作用,让他们在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、     

让活动成为数学课堂一道亮丽的风景

《数学课程标准》指出,要给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径,因此,教师如何安排学生在课始、课中、课末、课外进行活动,关系到学生综合数学能力的提升。     

初中数学有效教学研究

学习数学需要活跃的思维,教师在数学课堂教学中,要注重提高学生学习的主动性,让学生真正掌握教学内容,提高教学质量,这就要求教师结合自己的教学经验,采用有效的教学策略,在学生已有的数学知识和学习能力基础上,给学生提供多样性的课程,教会学生学习数学的新方法,鼓励学生积极参加相关数学活动,引导学生在自主学习的过程中,学会合作交流,让学生体验学习和交流的快乐．     

初中数学活动课的初步探究

初中数学活动可以开展多项活动,比如创建活动小组,开展专题讲座和实践活动,但是也要注意教师引导、学生为主导并结合教材的开展.在教学中需要向学生提供多种多样的活动课,可以提高学生学习的积极性,帮助学生思考、探索和交流.数学活动的开展是有利于学生能力培养的,数学活动课是在教师的指导下,通过学生自主活动,以获得直接经验和培养实践能力的课程.数学活动课的开展可以培养学生数学的实践能力,培养     

让数学交流丰盈学生的思想

学生在数学课堂上交流意识淡薄、交流方式单一、交流内容狭窄、交流能力弱化,影响了数学思维的生发和数学素养的提升。教师应该了解数学交流的教育意义和教学价值,并采取适当的策略培养学生的数学交流能力,丰盈学生的数学思想。     

如何帮助第一学段学生积累数学活动经验

数学活动经验的积累,既是提高学生数学素养的重要途径,又是数学教学的重要目标。因此,教师在教学中要注重结合具体的教学内容,设计有效的数学活动,充分利用教学资源,引导学生亲历操作、思考、想象、交流等过程,使他们积累丰富的数学活动经验。第一学段的学生形象思维能力强,教师需要结合具体的操作活动,帮助学生积累数学活动经验,提升他们的数学素养。     

初中学生数学能力的培养

教师要想在数学教学的过程中培养学生的数学能力,首先就要通过不同的教学途径提高学生数学学习能力。其次教师要强化学生数学思维的培养,让学生学会思考,学会探究和交流。在课堂教学中教师还要恰当运用多媒体课件引发学生深度思考,进一步培养学生阅读能力以及解决数学问题的能力。