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赵洪琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6):87-87
早自修铃还未响,班主任就来到教室了,大多数学生都在自修。班主任看到教室后面的垃圾桶边全是纸屑、饮料瓶,就拿起扫把开始清扫。学生们听到后面扫地的声音,有几个转过头来,漠然地看了班主任一眼,仍读自己的书。扫完地,班主任叫旁边的一位男生去把垃圾倒掉,男生说:“怎么就叫我?又不是我值日!” 相似文献
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张振宇 《中小学心理健康教育》2006,(13):49
我在日常的班主任工作中,遇到过样一件事.针对班级中不交作业、迟到、不做值日等问题,学生们自己提出了改变这种现象的"妙招":没写完作业的早上来时在走廊里扒在墙上写;迟到的罚站一天,就再也不会迟到了;不做值日的罚做一个周或一个月等等.在讨论这个问题时,学生们没有人对这种做法提出什么异议,相反,大家都认为自己就是因为受到这样或那样的处罚而改掉不良习惯的,所以,一致认为这是可行的.有的学生还口头保证:如果以后做不到什么什么,就甘愿接受任何处罚,决无怨言.看来,学生对这种处罚方式具有较大的认同感,认为这就是教育,而且是非常有效的教育方法,老师处罚学生是天经地义的.在惊诧于学生的"自罚"的同时,引发了我更深的思考. 相似文献
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王章筑 《时事(时事报告中学生版)》2002,(5)
现在,很多人的观念里,还充满着对一些职业的鄙视和轻蔑。比如,孩子不用心读书,有的家长就会训斥:“不好好读书,你将来就会去拉板车,卖蜂窝煤。”有的老师有时也会对 相似文献
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现在的学生大多数为独生子女 ,物质生活丰富 ,可精神生活缺乏 ,一味地以自我为中心 ,凡事斤斤计较 ,生怕自己吃了亏。要扭转学生成长中这种缺陷 ,绝非易事。 新学期开始的一天 ,我刚到班上 ,潘立同学找我要求换位 ,不愿跟黄强同学坐。值日班委已告诉我 ,他们昨天吵架 ,差一点打了起来。我不动声色地询问原因。潘立说 :“昨天 ,我整天擦黑板 ,没跟黄强去倒垃圾 ,他就要打我”。我问 :“你为什么不去倒垃圾 ?”。他说 :“我做那么多 ,多亏”。我说 :“我了解一下情况 ,你先回去。”我把黄强叫来。他说 :“我不想和他坐 ,扫地只扫一、二组 ,… 相似文献
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王某与杨某是某校二年级同班学生(二人同是教师子女,王某的父亲数月前由该校调出).这天是同组值日,王某是值日组长,下课后他带领其他组员开始打扫教室,地扫了一半,可还不见杨某的面.王某猜想,杨某可能在其父的办公室,于是和其他同学一齐前去寻找杨某来做值日.果然,他们在杨老师的办公室找到了杨某,就要求杨某回教室做值日.杨某说:我爸爸不让去.为此,王某与杨某争吵起来.杨某的父亲闻讯赶来,不问青红皂白,一句话也不说就从王某的背后朝他的右脸颊打了两记耳光.王某还没有反应,就被打昏在地,失去知觉.等众老师赶来才唤醒王某,只见他两眼呆滞,右脸颊至耳部、眼角红肿,手印清晰可见.过了好长时间,主某才突然哭出声来.其他老师把他送回家.王某的父亲下班到家看到儿子右脸部凸起,眼睛肿成一条缝,哭成泪人,向儿子询问经过,可儿子无论被怎样问就是说不出话来. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(16)
<正>在我的从教生涯中,亲历过一件批评学生导致其离校出走一整夜的事情。那名学生叫张龙。真是人如其名,无论课上还是课下,都生龙活虎一般,几乎没有一天不调皮捣蛋,很让教师头疼。有一天,学校值日领导记录了该生三次违纪情况,分别是上课交头接耳、看小说、搞恶作剧。值日领导把情况反馈给我,让我严加管教。晚自习时间,我想找张龙好好谈一谈。当我走近教室时,隔着 相似文献
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为了想出“对付”班上学生王宁的“招儿”,我不知失眠了多少回。这个学生本来也不错,可由于父母的放任、祖辈的娇惯,他自由散漫,爱“恶作剧”,成绩也一落千丈。这不,开学不到两个月,他已经是“大祸三六九,小祸天天有”了。星期二早上,他又闯祸了。这天轮到王宁值日。早上,别的同学都在认真扫地,他却将手中的笤帚舞开了“花”,弄得教室里灰尘乱飞。出来巡视的值日老师站到了他身后,他竟浑然不知,还不小心把值日老师的眼镜打“飞”了。眼镜没破,可班级的卫生分和常规分都给扣了,他人也被值日老师扣在了办公室。我无可奈何地从值日老师那里领回… 相似文献
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张晓华 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(20):91-91
周四的值日组长来通知我。他们值日完毕,要我去看一看是否合格。这些事情本来不需要我亲自过问,可自从前两周班级卫生连续两次被扣分,班级评比受到影响,我才决定自行检查。我走进班级,在教室里走了一圈,我明白了问题出在哪儿。因为抹布没洗净,黑板擦完留下一道道白杠。地面灰尘扫净了,但地面磁砖上还有一些污点、墨迹没有擦掉,这大概也是前两周扣分的原因。 相似文献
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自习课时,从一些班级门口经过,常看到这样一些情形: 值日班干部端坐讲台前,目光扫过教室的角角落落.偶有窃窃私语者,便大声呵斥,还勒令几位不守纪律的学生在座位上罚站,还有严重的被拉到讲台前示众.有些班干部则在教室里巡视,还配备了几位协管.有的班干部手里拿着笔和记录本,随时准备记下不守纪律的学生姓名,然后向班主任汇报. 相似文献
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《小学生之友(智力探索版)》2003,(4)
谭青同学:姐姐心里真为你叫屈,明明做了好事,却反而受到责备,这滋味可的确不好受。可你有没有想过那些同学为什么会偷懒呢?是否他们认为反正你会替他们扫,所以有恃无恐?如果真是这样,你岂不是助长了他们的懒惰之风吗?所以,姐姐觉得解决这个问题,首先要消除他们的依赖心理。可以开班会制定一些有关的奖惩制度,让他们自己去承担没做值日的后果。有制度约束他燕子姐姐:我是一名班干部,值日生扫地时,有的扫了一点点就跑回家了,有的干脆不扫,没办法,每当这时我只好替他们扫。因为这事儿,我常常很晚才回家,回到家,父母又说我… 相似文献
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一些学校采用的值日班长制,一般由每位同学轮流值日,或由班委及其他班干部与同学联合值日。这些值日形式,尽管见效较快,但不久便会在良好的班风、秩序尚未形成的情况下走下坡路。究其原因,一是学生很快便适应了这种管理方法,失去了新鲜感;更重要的原因是这些值日形式有许多不完善的地方。经过分析,我认为它们主要的缺点有以下几点: 相似文献
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我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30%左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。 相似文献